假期陪孩子“项目制学习”实用攻略

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这是少年商学院微信（id:youthMBA)）第645次分享。作者是“咏梅前沿播报”博主，我们正与之联系授权。

在欧美，“项目制学习”是一个很火的词，孩子们围绕一个项目主题，而不是一个知识点，展开跨学科的综合学习，这个过程多是小组协作完成，且不一定得在课堂上完成。

今天分享我女儿在美国上小学时完成一个学习项目的全过程，虽然看似只是一个写作课作业，却有效地锻炼了孩子获取信息、研究史实、讨论协商、撰写文稿和实践动手等能力。适合小学生假期在家与同学或家长一起操作。（少年商学院微信（ID：youthmba）近期分享了另一篇实用攻略为《超实用！欧美家庭的零用钱计划指南》）

这个项目要从我陪孩子去图书馆借书说起。在办理借阅手续的地方，管理员看着我借来的美国历史书，问：“是孩子做‘project’吗？”我愣了一下，觉得“project”——“研究报告”和我旁边这个四年级的小学生好像没什么关系吧？追问之下，孩子才说了个大概：原来写作课要写一个研究报告，内容是美国最初移民与美国本土居民的生活。她所在的小组分到的课题是“研究一个叫Choctaw的部落”。

（女儿借的资料书，为进一步做项目做准备）

那天以后，每次放学来做完作业后，总要看一会关于这个课题的书，做一点笔记，再上网查找一些资料，还会画一些草图。我还纳闷，以前没教过她如何上网查资料，怎么一下子就能熟练如此？她只简单地回答：“学校教过了。”

过后不久，女儿便和我分享了她前些天辛苦努力收集来的材料，开始和我简单介绍起“project”的做法：

▋一、查资料做笔记

班上的每个孩子都会收到老师提前发下来的项目记录本——《美国土著书居民（印地安人）研究报告笔记本》（如下图）：

姓名：（略）

研究部落名：Choctaw

研究报告截止日期：X年X月X日

必备五大资源：2本书、1个网络信息、1本百科全书、另加一个（可从上述资源中任选）

紧接着是打分表（如下图），列出了这份报告中必须回答的主要问题和注意事项：

完全回答了该地区的物理特征和气候情况的问题。

完全回答了该地区动物生活的问题。

完全回答了该地区植物生长的问题。

完全回答了该地区男女经济活动和劳作情况的问题。

完全回答了该部落风俗习惯问题。

完全回答了信仰、传说和宗教的问题。

完全回答了服饰、工具和技术的问题。

完全回答了政府及决策过程的问题。

发现了一些该部落的趣事。

所有笔记皆用自己的语言表述。

注明了所引出处（至少包括2本书、网络文章、一本百科全书及另选资源）

充分利用课堂时间，并尽了全力。

在打分表的后面，物理特征和人文特征又被分列出来，各自对应几个必须回答的子问题，每个问题后有空白区域，方便学生将查到的资料对号入座（如下图，便是“物理特征”页，旁边对应的子问题分别是：“他们所在地区物理特征如何？”、“居住在哪？”、“气候条件如何？”、“哪些动物生活在该地区？”、“该地区植被情况如何？”）。

资料收集完毕后，学生得在“参考书目”页注明自己所用的参考文献（如下图）。

▋二、建立研究报告的框架

翻译如下：

▋三、写提纲

（一）介绍（前言）：“当你开始写文章，特别是写研究报告时，你必须要吸引读者。所以，你得用一个强势的句子起头，首段结尾时，要让读者还想继续往下读。首段只需要几句话，但是得让读者兴奋地读下去。”笔记本上的进一步指示，终于有点写作课的影子了。

再看看具体的写作指导：“这是个好机会，你可以引用你所知道的有趣的细节，比如部落的名称、分布在美国何处，以及其它有意思的细节，这些细节在文章的别处不会出现。”此处也有可供填空的模板：

部落名称：

在美分布情况：

有趣的信息：

有趣的信息2（可选）：

用以上信息写出一个点题句，并写出两种开头（同学们会帮你决定哪一种更吸引读者）

开头一：

开头二：

▋四、划分段落并起小标题

根据第二步中确定下来的研究框架，这份报告已经被分为确定的几个段乱。现在要做的，便是确定小标题了。我女儿的四个段落分别是“自然资源”、“信仰、宗教和文化”、“居民”、“习俗和传统”。以第一个小标题及标题下内容的写作为例，也有明确的操作要求：

小标题：自然资源

主题（动物、气候、工具、植物），点题句及细节

词汇表

单词并用自己的语言释义

小标题配图（土著民用渔网捕鱼）

配小标题的剪报（河流或湖泊）

▋五、结尾段

结尾段要用有趣的方式结束全篇。该段要总结文章大意，并让读者感觉意犹未尽。结尾段要包括：

1-3句话，总结文章大意。

告别语，鼓励读者了解更多相关知识。

▋六、报告统稿，自编杂志

如果你以为这份写作作业到这儿就结束了，那你可就错了。其实这份报告只是一个开始，完成之后，女儿和班上的同学又在老师的带领下，进行了组内统稿，准备编辑杂志。这次也是小组协作，一组6个人左右，其中1名任“Leader”（头儿），两名任“Editor”（编辑），女儿有幸被选为小组的“Editor”，开始整编杂志。从文字校对，到排版、打印、装订，都由孩子们小组协作完成。