以色列最强大脑：让孩子思考地球以外的事情

少年商学院微信（id:youthmba）每周二中外课堂栏目分享一则国内外创新教育案例。这是第925次分享，由少年商学院整理编辑。

揭开犹太天才教育的神秘面纱，11月1日，少年商学院两周年暨第六次国际教育沙龙邀请以色列特拉维夫大学访问学者——周颖老师，分享她眼中以色列教育值得我们借鉴的精华，上周我们分享了她演讲内容的上篇《犹太妈妈的三重角色，竟是天才教育的根基》，今天再分享下篇。

在以色列的时候，我经常想，犹太孩子就真的比我们中国孩子聪明吗？我们常说“因材施教”，他们确实做得非常好。那里有一个“天才儿童”教育计划——在全国各地建了54个天才儿童教育中心，每个中心都有它特殊的职能，比如专门教数学、或者培养音乐天才，孩子只要通过筛选就能进去。这里所有的幼儿园、小学、中学也都分为天才班、精英班和慢班。但看得越多，我越发现，孩子本身是没有差别的，但环境的影响却非常大。

（周颖在少年商学院两周年国际教育沙龙）

我研究了很多以色列教育的课题，和以色列各行各业的人聊他们眼中的创新教育。下面这位老先生，是以色列目前排位最高的拉比（犹太人中的一个特别阶层，是老师也是智者的象征），他曾被《时代》杂志评为21世纪全世界最有智慧的人。

他写过一本书，专门研究传统的中国文化跟犹太文化的相似性，我就把这个问题抛给了他——为什么犹太人更容易培养出天才或精英？

（周颖和以色列大拉比的合影）

▋“为什么你们总想让孩子变得跟别人一样？”

“因为我们更珍惜孩子独一无二的与众不同。”在跟这位老人学习的时候，我非常惊讶于他对中国文化的了解。他说，在犹太文化中，每个孩子最珍贵的是他的与众不同，但是中国文化中，妈妈爸爸最怕听到什么？最怕学校老师说，别人家的孩子都在听课，只有你家的孩子在满地溜达。

老先生是孔子的“粉丝”，事实上，很多犹太人都非常推崇中国人的智慧，但他们也觉得很可惜，今天的中国教育，对孩子的看法是很片面的。他反问我，为什么我们总在想尽办法让我们的孩子变得跟别人一样，我听完之后，也是浑身发冷啊，仔细一想，确实是这样。

▋每天只教育孩子一件事——提问

和老先生对话特别有意思，他说犹太人每天都在思考地球以外的事情，但是中国人每天都在思考地球以内的事情。什么叫“地球以外的事情 ”，意思是指——如何把不可能变成可能。所以在犹太文化当中，他们每天教育孩子是什么？去提问。

这就说到了我对以色列教育的另一个很强烈的印象——鼓励孩子提问。任何一个孩子都可以跟一个更高地位的人提问，去质疑他，只有能提出问题的孩子，才是有思想的。我印象中，我小的时候，就经常有一个孩子提出一个我们认为很可笑的问题，然后受到了歧视。

我在美国学习的时候，也有过类似的经历。我是学文科的，理科特别不好。那一次，是在一个两百人的大教室，老师说，平行线是两条永远不相交的直线。我就一听，也没觉得有什么不对，反而觉得“哦，这还要讲啊”，当时就有一个同学站起来，问为什么。他觉得没有什么是一定的，为什么不能相交，还是永远不相交？那个老师也觉得这个提问特别有趣，那堂课就变成了如何平行线不能相交。

这件事情给我的影响很深刻，我当时就在想，为什么我连这个问“为什么”的意识都没有，为什么？我们的教育告诉我们不可以挑战权威，我们教育孩子要去接受，我们的孩子就会失去很多机会。

回到和老先生的谈话，他说中国人才是聪明的代表，中国人最早发明了火药，但是你们把火药变成焰火，很漂亮，但是西方人把它变成了大炮，打倒全世界。他又说了，你们中国人最早发明了指南针，用在风水，算卦，西方人用来干什么，航海，又打开了世界的大门……他说，中国人是有创造智慧的能力的，但是中国的文化在某种程度上，是限制了想象力的。

▋该不该让孩子背诵古诗词？

再说得具体一点，犹太孩子是怎么学习的？他们也要背诵的，一岁半就开始背《旧约》。有家长问我，不是说幼儿期不应该背诵太多东西吗？为什么犹太人还是鼓励这种记忆训练呢（点击阅读少年商学院微信精选文章《别再为要不要让孩子背唐诗而纠结》）？

很多人都问到。其实目前世界上最受欢迎的教育体系，都不是“万金油”，比如美国鼓励学生为社会去服务，很多西方国家都想拷贝这个，但是他做不出来这个效果，因为教育是整个文化的一部分，是一个完整的系统。

我所尊崇的很多西方教育，也认为死记硬背或者机械式的记忆，不会给孩子的学习带来什么正面的影响，但是当我去学了犹太人教育，我敬佩他们一点是，它的一切学习都是以强大的理论和方法论为框架的，他们经过系统的研究，找到用什么样的方法可以在什么样的年龄，让我的孩子得到记忆这方面的最强大的锻炼，所以，不是说犹太人这么做记忆训练了，我们就学。它给我们的一个启发是，比起让孩子具体学什么，整个家庭，父母为孩子创造了一个学习的环境，知道什么时候，该陪孩子做什么，更重要。

所以家长不能只知其一，而不知道背后真正的原因。所以，孩子不是不能背诵，而是他们怎么去背诵，因为方法太重要了，我们这一代人所接受的学习是什么？是那种被动式学习，老师站在这边去教你。但是，今天的孩子，学习的舞台已经变了。

我做幼儿园的这三年，天天跟孩子讲绘本，绘本是一种很好的学习方式，我每天就在一个角落，小朋友像小动物一样趴在我的身上，去听很简单的一个故事，比如公主和王子，帮助一个小孩成功回到家。我当时读着这个绘本，就问孩子，家和房有什么区别？

有一个4岁的小女孩，是如何回答的？她特别淡定，说，“老师，外面的是房子，里面的是家。”我一听震惊了，因为我是绝对说不出这样的话的，太了不起了。我又问孩子们，房子里面，什么才是最重要的？

孩子们就说啦，床很重要，厕所很重要，锅很重要……为什么呢？因为我要睡觉呀、要尿尿呀、要吃饭呀……那么，为什么我们要做这些事情呢？因为我们是人呀！哦，孩子们明白了，然后一个小孩就说，“是的，因为人是有生命的，所以很重要。”这场讨论很简单，但是孩子们可以学到什么叫有生命、什么叫没生命。

我们每个孩子都有这样的智慧，但是为什么等他们大了之后我们就听不到这样的话了？因为我们给他们的教育，是没有提供一个方式去把这种智慧引出来的。我们的教育文化，教导孩子听话、服从，却束缚了他们的天分。所以，为人父母或做老师的，还是要帮助孩子创造更多的方法和环境。