聪明的父母爱做孩子的“小白鼠” | 少年商学院

聪明的父母爱做孩子的“小白鼠”

聪明的父母爱做孩子的“小白鼠”        这是少年商学院微信(ID:youthMBA)分享的第187篇文章,作者是在美国高校从事课程设计工作的南桥先生,我们已经获得了他的授权。

女儿今年上初一,有一门课叫“科学课”。第一篇作业,是设计一项科学实验。

​        实验第一步是提出一个 “可以实际测试”的问题(testable question)。学生要测试两个变量之间的因果或关联关系,如X是否引起了Y。提出高质量的问题,也需要费点脑子。

​        女儿自己提出的问题是:一个人的年龄是否会影响他阅读十页书的时间?

​        我一连串的问题就出来了:为什么是十页?是不是随机了一点?它回答了大众的什么关注?这个问题重要吗?

​        接着想,这毕竟是初一作业。问题设计、实验过程、变量控制中遇到的问题,事先考虑不当,过程中会发现出来,这也正是学习良机。我不能指手画脚,让她开始依赖我的建议和插手,无法养成自主设计和发现的内在能力。于是我甘当小白鼠,不多说话了。

​        然后她对根据这个问题,作出一个预测,比如“年龄越大,读书速度越快。”

​        接下来是实验的设计。她让我、自己、弟弟三人做实验,让我们看十页书,用我手机上的定时程序测试速度。

​        她给我的书,是青少年小说,我兴趣不大,但为了表示支持,只好硬着头皮看。她自己很喜欢看。弟弟兴趣也很一般,为了鼓励,她答应,等她这学年学校筹款结束后,她给弟弟一个她赢的小企鹅玩具。

​        完成实验之后,她又说要重复实验,取平均值,以保证结果的准确性。这时候夜已经深了,小白鼠们都有点烦躁了。

​        她这时候发现,下次设计这种实验,应让受测试对象阅读一页。于是建议我读一页,她把结果乘以十。我怕前后不一,数据不好,于是主动说再看十页没问题 —— 这个小白鼠够尽职尽责了吧。弟弟也看了十页,得到了两只企鹅的承诺。

​        阅读时间出来,她将其列表,算平均数,标在座标上,画曲线。 她在“结果”部分做出了一些分析,包括“阅读兴趣不一致”、“大人读青少年读物不专心,中间老受干扰”等等。

​        她要问题、预测、过程、数据、结果等等,放在一张海报纸上,向全班演示。各同学实验不一样,演示起来,一定五彩缤纷。

​        美国学校里孩子对科学方法和原则的掌握,就是通过在这样的实验中悟出来的,这要比老师讲解有趣,学生印象也更深刻。只是作业过程费脑子费时间费心思。

​        假如生活重来,假如作为家长的我们重上一次学,希望自己也有机做这样的实验——尽管可能表现笨拙。现在,让我们从做孩子的“小白鼠”开始吧,于成年人而言,这何尝不是一种乐趣。

​        

 

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