美国男女童军提升自我领导力实用指南 | 少年商学院

美国男女童军提升自我领导力实用指南

美国男女童军提升自我领导力实用指南

文丨百夕老师

转载自公号:美国教育漫谈

少年商学院微信曾分享过《为什么美国孩子假期都爱卖柠檬水?因为它锻炼的绝不仅仅是创业精神》。除了柠檬水外,你也能够经常在美国各个大小商场超市看到穿着童子军马甲的女孩们叫卖他们的饼干“Girl Scout cookies (女童子军的饼干)”。

美国男女童军提升自我领导力实用指南(那个饼干非常好吃,我最喜欢吃巧克力薄荷还有花生的。5块钱一盒也还好。)

孩子的身后是一些家长正在指导女孩们如何和客人介绍饼干,如何收钱,如何打招呼等等。我总是很惊叹于美国的孩子怎可以如此落落大方而且自信沉着。

Girl Scout女童子军和Boy Scout男童子军是美国少年儿童生活中很有特色的一个部分,我们经常在美国的电影里面看到各种男女童子军的形象。

美国男女童军提升自我领导力实用指南(男童子军的形象:《飞屋环游记》中小男孩)

简单来说,男女童子军都是非常有组织性的民间团体,致力于培养孩子的优良品格,比如正直,友善,乐观,团结,忠诚,勇敢等等。童子军们经常会在课后和双休日举行各种例会和活动,孩子在父母的陪伴下通过参与活动集齐各种徽章(badge)。

这些丰富多彩的活动包括教孩子如何养成好习惯好品行,或是锻炼孩子的生存能力自理能力,还有让孩子们参与各种社会活动,比如他们会收集易拉罐来帮助筹钱帮助需要帮助的孩子,制作各种手工来赠送给弱势群体等等。

女童子军近年来还开展了丰富多彩的STEAM活动,致力于培养新一代的女性科学技术家。

童子军生活中最重要的一部分就是培养领导气质,刚才提到的女童子军就是通过售卖统一的女童子军组织自己设计的饼干来筹钱,帮助女孩子们体验合作共赢,锻炼她们筹划商业活动的能力。

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美国孩子很小就开始培养领导能力。这和美国教育体系和社会价值中对领导才能的赏识和重视有很大的关系(leadership ability)。什么是领导能力呢?

简单来说,领导能力就是指孩子可以用来激励他人、引导一个团体取得目标的能力。之前火爆一时的《成功人士的7个习惯》现在有了孩子版本The Leader in Me,书中分析了孩子如何获得领导能力,将领导能力的培养分为7个步骤,由简入难由浅入深,大家可以参考一下:

美国男女童军提升自我领导力实用指南(Credit to: The Leader in Me.org)

1、Be Proactive 有主动性:首先孩子需要自主地发现问题,开始想到解决问题。主动选择自己的行为态度,调节自己的情绪,并为自己的行为负责。

2、Begin with the end in mind 设立目标:孩子为自己设立目标并且做出相应的计划,做有意义的事情成为一个合格的公民。

3、Put first things first 计划轻重缓急:孩子要能分辨轻重缓急,在计划中知道什么事情是重要的先做,什么事情是次要的后做。

4、Think win-win 懂得双赢:孩子能够解决分歧和处理问题,在面对无法解决的问题时可以退而求其次,追求共赢的局面。

5、Seek first to understand, then to be understood 倾听理解他人:先理解他人,再被他人理解。尝试用他人的视角来看待问题,倾听他人,然后说出自己的想法。

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6、Synergize 赏识他人和懂得合作:懂得每个人都有优点和长处,在团体中谦虚友好,能够和他人愉快地合作。

7、Sharpen the saw 不断学习充电:最终孩子可以做到终身学习,不仅在学校而是在寻找各种机会学习如何照顾自己,帮助别人,和家人朋友相处。

举一个例子,在美国,夏天经常能看到社区里的孩子们在父母的鼓励下制作柠檬水来贩卖,筹钱来做自己想要的事情。这就是孩子敢于追求自己的目标,规划如何取得目标,以及召集朋友共同合作的能力。

再拿我们学校来举例吧,每年学校都有项目和活动鼓励高年级的孩子参与学校的建设和管理,今年四五年级的孩子就抽出自己自习的时间来到操场上管理低年级孩子的课间休息,当然还是有老师会在场坐镇。

这些大孩子们放学后除了学习如何进行有效地室外行为管理技巧,还要学习如何帮助小小孩子们解决社交活动中的问题和困惑。这对本身还是孩子的他们来说是一个很好的自我反思和锻炼沟通能力的机会。

今天就来和大家分享推荐一些童子军和美国老师家长经常使用的一些活动,来看一看他们是如何培养孩子的领导能力。

 

阅读篇

1、The little engine that could

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适龄孩子:3-6岁

核心领导能力:主动帮助别人,乐观合作,解决问题。

摘要:这本经典绘本讲述了载满孩子喜爱玩具的小火车坏了,小火车向三个不同的发动机求救,每个发动机都有自己的理由拒绝了小火车,最后最小的蓝色发动机一边念叨着:“我想我可以,我想我可以(I think I can, I think I can)”,帮助小火车完成了这个不可能的任务。

这个故事可以激发孩子对不同视角的思考,每个人对事物的看法都不同,不同的看法会改变我们与别人交流的方式。

2、Tacky the Penguin

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适龄孩子:4-8岁

核心领导能力:认识真实的自我,发现自己和他人的优点。

摘要:Tacky是只和其他企鹅都不同的怪企鹅,大家都有些嫌弃它,然而就是这只看似不合群的小企鹅却拯救了企鹅群,成为了大家爱戴的“英雄”。

故事用一个好笑却又容易让孩子理解的视角,解释了为什么与众不同有的时候会是好事,我们也可以引导孩子去想一想怎样发现别人和自己的优点,不同的优点都可以给大家带来哪些好处。

3、Too tall houses

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适龄孩子:4-8岁

核心领导能力:解决问题,合作共赢。

摘要:兔子和猫头鹰是一对好朋友好邻居,直到有一天兔子的花园挡住了猫头鹰的视线,两个动物引发了一场竞赛,故事的最后他们发现了合作比竞争更重要。

4、Grace for President

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适龄孩子:6-10岁

核心领导能力:勇于发现问题设定目标,积极努力地争取。

摘要:当Grace发现美国从来没有一位女性总统以后,她决定要参加学校的竞选成为一名“总统”。故事科普了美国竞选总统的一些背景知识,也简单地给孩子们讲述了什么是民主公正和公平竞争。

这个故事的珍贵性在于主人公对传统的观点提出了挑战,并且付诸于行

5、Stone Soup

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适龄孩子:7-11岁

核心领导能力:合作共赢,懂得分享。

摘要:石头汤是个家喻户晓的故事了,讲述了三位僧人化缘的途中路经一个小村庄,和村民共煮石头汤,分享幸福的秘诀。故事中最经典的一句话就是“带来你所拥有的(bring what you’ve got)”,把每个人拥有的东西和能力合在一起,那就可以获得更大更多的回报。

6、Brave Girl

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适龄人群: 8-12岁

核心领导能力:战胜困境,坚定信念,勇于追梦。

摘要:这是一本历史传记性绘本,讲述了20世纪初纽约进行的一场不为很多人所知的罢工。主人公Clara为了补贴家用,辍学成为了一名制衣工,但是她仍旧不放弃对知识的渴求。在面对各种不公平的待遇后,Clara联合起制衣女工们举行了一场罢工争取自己的权利。

阅读时,可以多鼓励孩子提问题,思考书中的人物面对问题如何处理,指出人物的那些特征是领导力的特征,并且让孩子尝试联系自己的实际生活。

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手工篇

1、领袖贴画

让孩子自己查找一位历史上或者现实生活中ta认为的具有领导力的人物,可以用杂志或者报纸上的图像剪下来,然后找出若干能够体现出这个人物领导力的事迹或是名言,写下来或剪下来贴在人物头像周围做成海报。

美国男女童军提升自我领导力实用指南(Credit to: Art with Jenny K)

2、自我剪影画

先拍一张自己的侧面照片,然后将自己的侧影剪下来,将侧影按在一张白色的画纸上描出来。让孩子想一想自己的优点和长处,以及哪些东西对孩子来说是非常重要的,然后画在自己的剪影里。

完成后,再剪下来贴在彩色卡纸上。如果孩子不擅长画画,也可以用剪贴报的形式将自己的照片或者喜欢的物品图片剪下来,贴在自己的侧影里。

美国男女童军提升自我领导力实用指南(Credit to: ArtisMessy.org)

3、鹅卵石装饰

用鹅卵石来制作一个可以激励自己的装饰。让孩子选择一句最喜欢的能够激励自己领导力的话语记录下来,也可以只是一个单词一个字,用丙烯颜料涂抹整个鹅卵石,然后将语句写在石头上,也可以用剪贴报贴在鹅卵石上。

这些鹅卵石可以用来作为小小的礼物来赠送给他人,激励别人,也可以将石头储存在一个瓶子里,在沮丧或者遇到困难时拿出来激励自己向着目标不断努力。

美国男女童军提升自我领导力实用指南美国男女童军提升自我领导力实用指南

艺术劳作给了孩子巨大的创造空间来表达展示自己对领导力的见解,通过艺术的方式,孩子们可以用最诗意的语言和最美丽的图片来记录自己的成长。我们也可以鼓励孩子多将手工制作融入到生活中去,用自己双手创造出来的东西赠与他人激励他人。

 

行动篇

1、参加集体性的活动

美国的孩子都非常热衷于集体性的活动,尤其是体育活动。在集体活动中,孩子能最直观地体会和运用到共赢、合作、倾听等一系列领导能力。而体育运动也让孩子对输赢、对挫折有更深刻的认识。

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2、100个善举挑战

参考这个在美国孩子中流行的100个善举挑战,可以和孩子逐一讨论并且修改其中的一些善举,让孩子每天完成一项。也可以将这些善举剪下来,放在一个瓶子里,孩子每天抽出一个然后按照上面的指示完成善举。

美国男女童军提升自我领导力实用指南

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3、克服困难的锦囊妙计

面对生活学习中各种问题,我们可以和孩子一起制作一个克服困难的小锦囊。虽说是锦囊,但可以用不同的形式出现,目的都是为孩子提供一个可以自己独立选择解决问题的方案。

首先,先和孩子讨论一下决定哪一个方面是最急需改善和进步的,比如说孩子总不能控制自己的情绪,那就一起头脑风暴一下遇到情绪化的时候孩子可以做哪些事情来缓解,比如深呼吸,跑步,听音乐等等。

下面的几个例子给大家参考:

美国男女童军提升自我领导力实用指南(Credit to: Creative Guide Trough the 12 steps)

做一个十二面球体或者是骰子,在每一面上写上画出解决办法,遇到问题时投掷骰子,然后做出相应的行动。

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制作一个东南西北折纸玩具,在每面上填写一个解决问题的技巧,边玩边解决问题。

美国男女童军提升自我领导力实用指南(Credit to: Fantastic Early Childhood Ideas facebook page)

或是制作一个转盘,将可以解决问题的方法写在每一个格子中,转动转盘,指针指向哪儿就用相应的办法。

在美国,大家普遍认为每一个孩子都是具有领导能力的。孩子的领导力和大人所理解的领导力有所不同,领导力也不是对别人指手划脚,而是学习如何面对困难、解决问题以及如何对他人起到积极的影响模范作用。

培养领导力是一个长期的过程,是一个合作的过程,需要整个家庭、学校和社会的共同协助和努力。

美国男女童军提升自我领导力实用指南( Credit to Haley O’Connor)


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