未来十年我们该给孩子怎样的学习环境（深度好文）

这是少年商学院（ID：youthmba）的第1355次分享。作者是少年商学院创始人兼CEO张华。

我是一个非常普通的80后，出生在豫北农村。和很多今天已经为人父母的朋友一样，我从小是一个“学习机器”。还记得那时，我考进了我们县城最好的高中，第一次考全校第1，第二次全校第8，第三次全校第16，第四次全校第32。一个“等比数列”诶！但第三次第四次就受不了了，开始哭，现在想想，当时一个年级8个班，共500个学生，考第32名，在班里也排前5啊，有什么好哭的？但就是哭，天天被灌输“高考是唯一的出路”，觉得考不好未来就是死路一条了。

但我还算幸运，上了大学、研究生，十年前在大城市找了份不错的工作，在自己所从事的行业里面还算有点小成绩，然后又创业。现在孩子马上要上小学。但是，有一天百无聊赖的时候，我突然开始思考一个问题：当大家现在一想到孩子成长，考虑的都是名校啊、学区房啊等等的事情，想想看，除了钱多了一些，生活丰富了一些，我们不还是在让孩子重复我们以前那条老路吗？只是看起来这条路“高级”了一点点，体面了一点点而已！

假如你的孩子现在8岁，再过10年，他上大学，就算是上了一间所谓的“名校”，他就有足够的竞争力面对未来么？不一定。未来10年的变化，一定会超越过去20年的变化，谁知道未来的样子？所以我们要重新思考一下，我们应该给孩子什么样的成长环境？孩子成为一个健全的人，到底需要的是什么？

▋我们这一代人的幸运，源于自我觉醒

有时想想，自己身上的冲突真是蛮多的。

我出生农村，直到18岁才进入省城，但后来做了记者，除了新疆西藏，全中国几乎都跑遍了，全世界也去了三十多个国家。另一个维度，我是时候是个学习机器，但我参与创办的少年商学院，如今是一个优质的国际素质教育平台。我和合伙人Evan等毕业于世界名校的搭档一起做的事情是，让中国孩子哪怕不出国，也能通过互联网随时随地获得像哈佛、斯坦福学生一样的实践课程与成长经历

很多从农村出来的人，比较守本分，因为你得到一个东西不容易，就更害怕自己折腾后会失去。但我不是这样的。有时我会想，可能我原本就注定成为这样的人，只是当年高考压力实在太大，天性被压抑了。几年前，还没创业，我专门采访中国企业家，有一位企业家就问我，“你家庭条件应该很好吧？你父母应该带你接触了很多人，去过很多地方吧？”我笑了。

现在看起来，很多像我这样从农村出来的人，虽然从小接受高压的传统教育，但是你的勤奋、不满足会推着你在工作中不断突破、不断觉醒，你会思考“我如何变得更好”、“我做的是不是真正想做的事情”——这些人大多已经当了父母，有的人孩子刚出生，有的人孩子已经上小学甚至初中。虽然我们不能说自己“成功”，但至少是幸运。而这般幸运，多源于自我的觉醒。

▋这一代孩子的困境，源于大人的集体装睡

今天我们的孩子大约是05后或者10后。我先来讲三个最常见的场景：

第一个是我亲身的感受——过去两年，我孩子上幼儿园，我就经常带他去各种游乐场，时间久了我就发现，游乐场简直就是现代的“集中营”，你从家里开车，上车，脚就没离地过，到了商场，下来，电梯，上去，到达目的地，里面的人非常多，先不说各种细菌病毒，设备也千篇一律。游乐场就应该是这样子的吗？

第二个是兴趣班，我儿子才上幼儿园，他的一些同学就已经报了三到五门以上的兴趣班，甚至是“幼升小”辅导班，我觉得非常吃惊，跟过去三十年我们那种环境毫无区别，关键是，你给孩子报了那么多兴趣班，但在发掘孩子真正的兴趣，你有真正参与到过程中吗？

第三个是，我们不断满足孩子的各种要求，从玩具到各种物品，但我们到底有用心引导过？你给他很多很多零花钱，有教给他如何合理地用零花钱吗？

通过这三个案例，我想讲的是，过了这么多年，我们觉醒了，但我们的教育却仍然停留在表层，我们给孩子热闹喧哗的游乐场，给他报琳琅满目的兴趣班，给他更多的零花钱，但是，For what？是为了让他拿着这些东西，然后重复我们过去的路吗？

你可能会说，“我很忙”，但细想你就会知道，这都是借口。抽不出时间带孩子爬山，带孩子寻找家门口一片小树林或公园总是可以的吧？

而当物质丰富后，我们这一代人就容易有一个硬伤，叫“重形式轻内容”。你会觉得，“哇，这么多兴趣班，我可不能让孩子像我一样成为一个学习机器。”但多就好吗？你可能会说，“我只有给他更多才知道哪个更好呀”，可一年过去了，两年过去了，你没有真正参与进去，引导孩子发现真正的爱好，又有什么效果呢？

也许是我做过记者，接触过各种各样形形色色的人，也许是今天我作为一个父亲，作为一个教育行业的从业者，我更愿意刨除一切形式感，思考一个更本质的问题：刨去物质，我们到底能给孩子什么样的成长环境？找到怎样一个能够基于时代，又适合孩子个性的学习方法？让孩子从小就有认识这个世界的意识或方法？

▋未来10年，我们究竟该给孩子什么样的学习环境

首先，我们来看3张图片。图片的主角是3个00后，分别来自广州、浙江和江苏，互相不认识，他们都在干嘛呢？

第一个孩子，胡同学，她去书店，不是买书或看书，而是采访读者，思考一个今天很多大人都在思考的问题——未来书店真的会倒闭吗，书店未来就一定没有竞争力么？

第二个孩子，黄同学，要解决一个我们司空见惯的问题，那就是很多小区有些角落总是很脏乱旧，他做了一个新型的“鳄鱼垃圾桶”，它有一条长长的舌头，这样，那些从远处扔过来的垃圾，因为接触范围广，就能减少被丢在外面的可能性。

第三个孩子，吕同学，他非常喜欢科学，他的哥哥现在常青藤名校就读，他就想了，能不能在小区里面组织一个学习小组，自己跟大家既当同学又当老师，把爸爸和哥哥教的知识跟大家分享？说不定还能赚些钱。不仅设计了海报，还真的挨家挨户推广，组建起了一个班。

这3个都是真实的故事。第一个特点是，他们三个孩子做的事情，既不是去了游乐场，也不是报了兴趣班，也不是因为有了钱就去买一些东西来实现自己的小欲望，都不是。他们是在根据自己的个性和喜好，探索式地、真正地去发现、发展自己的兴趣。

第二个特点是，你很难想象，这三个孩子都是少年商学院的学员，但是，从老师到我们团队的所有人，都没有面对面地见过这三个孩子，他们只是参加过少年商学院在线的直播课程，而他们做的事情，仅仅是直播课后老师发布的挑战，或者说是所谓的“作业”吧。

这在过去是不可思议的，首先，那时互联网技术没那么发达，不可能实现这种远程的、全国乃至全世界各个地方的人享有同样教育内容的效果。再者，很多家长会觉得，“这是不务正业嘛”，既没学钢琴，又没学乐高机器人……

但我想说，这三个孩子代表了三类孩子，代表了未来学习真正应该注重的三个方向或三种形式——兴趣发展、公民意识和新型社区化学习。他们都称这比过去参加的任何兴趣班都更有趣，更有成就感。

这几个案例让我欣慰的地方是，它正在解决我刚才所说的焦虑，我发现了所谓的“第三选择”，这是一本畅销书的书名，作者是写出《高效能人士的7个习惯》的Stephen Covey，书里有一句话说，“一个人基于理性和感性之外，还有第三种解决问题的方法。”

同样，今天，当我们讨论孩子的发展时，除了考试，除了大人以为的兴趣外，还有第三条路——那就是让我们蹲下来，真正陪着孩子一起，以孩子的眼光找找怎样的学习能让孩子更有成就感，而不是“装睡”，给很多事情贴上“不务正业”的标签。

其实今天在这样做的，不仅是少年商学院。比如硅谷的Altschool——扎克伯格还参与投资了它，它也是强调借助互联网自主学习，充分发挥孩子的个性，探索式地去动手操作，解决现实生活的问题。

过去，当我们讨论未来要培养什么样的孩子的时候，我们关注的是，我们能给孩子什么样的物质条件，今天再说这个话题，它的核心，应该是让孩子回归——作为一个有血有肉的人，我们应该尊重的人。当我们讨论如何让孩子个性化地学习，第一步应该是我们大人先做一个“个性化父母”。

下面这个视频，介绍了一个词，叫“天才一小时”（genius hours），谷歌为了刺激员工提出自己天才的主意，推动公司创新而提出的，后来被很多学校学习了。其实家庭里也同样适用——一天抽不出一个小时，那一周呢？一个月呢？一定有。只要你找到合适方式引导，孩子的创造力不可想象。

有危机感的父母，都会站在孩子18岁那个时间点想这3个问题：

10年之后，如果名校不存在了呢？假如学校都按照另外一个标准排名，甚至取消排名机制。

10年之后，如果学校全部没有围墙了呢？或许你家小区很可能就是未来你孩子要上的大学的一个实践基地的，在家完成作业？

10年之后，如果孩子们的竞争的机制变了呢？如果不再是以考试名次，而是以孩子身上真正的个性，他在兴趣小组协作里发挥的作用累积积分……

上世纪90年代末有一本畅销书，叫《学习的革命》，它倡导学习要从关注知识，转移到关注方法。今天，我们谈的其实可以叫做“新学习革命”，它的核心的理念，已经不再是学习方法，而是回到人本身，如何围绕孩子的个性，给他一套：1、获取知识的新方式（互联网学习）；2、兴趣发展的新方式（泛兴趣小组）；3、社会参与新方式（世界是我们的课堂）。

我和我的搭档Evan老师有一个共同的判断——下一个“扎克伯格”不但可能出现在中国，而且也有可能会出现在中国的二线城市。如果所有有心的家长、老师、学校管理人员或者任何一个关注孩子个性化学习的人，能够形成一个小的联盟，我们就能为孩子打造一个“世界即课堂”的社会化学习环境，无论是在书店还是在小区，都能和同学或者网上认识的小伙伴一起去探索，做自己想干、爱干的事，并改变这个社会。

那么即使过了10年、15年、20年，当我们老了的时候，当名校的概念不再存在的时候，当孩子的竞争机制变了的时候，我们一点都不担心，因为孩子从小到大都没有重复我们的老路，也没有做另一个换了形式的“我们”——他们真正做了自己，It’s enough。