国外孩子的动手能力普遍较强，与大力推行的STEM学习方法有关

这是少年商学院（ID：youthmba）的第1127次分享。作者是少年商学院新媒体部。

如今全球的教育关键词中，STEM一定是最炙手可热中的一个。STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）的英文单词首字母缩写。当你看到八九岁的孩子是科技达人，或是编程能手，不必太吃惊。

它到底有多热，学院君简单说几句。在越来越多的国家实力的比较中，获得STEM学位的人数和比率成为重要指标。美国政府甚至将STEM教育计划，视为国家战略，而且不断出台一些政策，譬如最近的一个消息是，从2016年5月10日开始申请学习的美国理工类留学生，实习期可以延长至3年。

但是，如果只是把STEM简单理解为理工科学习，或是理解为玩玩机器人、3D打印、编点程，就太狭隘、初级了。那么，国际上流行的STEM教育与学习方法，中国孩子如何习得精髓，家长和老师又应当如何参与并引导呢？

▋它是分科的，更是整合的；项目制学习是基础

首先从字面意思来理解，STEM是分科的，它代表科学、技术、工程和数学四个独立的学科领域，但它一定又是整合的，是一个整体，这也是今天全球STEM教育最为看重的，即跨学科和项目制学习（Project-Based Learning，简称PBL）。

“假设在2097年，你和你的宇宙飞船机组成员正执行一次百年宇宙飞行的使命。着陆时，却遇到了问题：你们降落在错误的着陆点上。在测量设备全毁的情况下，你将如何率领团队走出绝境？”

少年商学院分享过这一道考察孩子想象力、领导力和STEM素养的小课题（见《国外老师锤炼孩子领导力的一道经典题目》）。这是美国中小学天赋教育的老师使用的一个教学案例，旨在训练孩子们发现问题的能力和解决问题的能力。

显而易见，项目制学习，不但是跨学科的，这种学习方法更为孩子提供了融入真实情景的体验。这些体验辅助学生学习，帮助其对科学、技术、工程、数学各领域里的概念形成有力而逼真的理解，同时融会贯通，发挥想象力，找到问题解决方案。

所以当家长为孩子选择STEM项目的时候，一定首先是基于PBL项目制学习，一定是跨学科的，且以解决问题为导向。

▋切勿视之为“新时代的数理化”

关于STEM学习的特点与含义，可以这样概括：

旨在使学生参与以活动、项目和问题解决为基础的学习，它提供了一种真实的社会背景或情景体验，强调动手能力，以及学生综合运用科学、技术、工程与数学知识和技能过程中，创造性地设计、建构、发现、合作并解决问题。

所以，记住最简单的一点：如果把工具当内容，譬如玩转3D打印机或编程，今天打或编一个小狗，明天打或编一个小猫，分门别类学习STEM学科知识与技术，就算看着酷炫，其实跟几十年前像一台机器一样学习数理化，没什么区别。那不是STEM教育，那是某种程度上披着STEM外衣的的“应试教育”。

美国的STEM教育已经比较成型甚至成熟了。30年前的1986年，美国国家科学基金会（NSF）就发布了名为《科学、数学和工程本科生教育》的报告。到今天，美国K12（从幼儿园到高中），STEM教育已经蔚然成风，颇成体系。只是最近几年，更加热门和流行。

美国总统奥巴马与新泽西州的二十多位国中生共同参加了程序设计一小时（hour of code）活动。

一句话来概括：科技和技术方面和知识与技能，并不是STEM教育的最终结果，而只是过程中的一种工具，一种提升人们生活质量的手段。

▋批判性思维与实践能力至关重要

就像我们分享的《“北大宁招5岁爱提问的孩子，也不愿招只会埋头考高分的学霸”》一样，学会提问、批判性思维，本是一种基本能力，但却是中国教育缺失的东西。STEM学习，如果不具备批判性思维，更是一种危险的事情，这就好比你掌握了核能，但是不知道如何使用它。

基于项目制的STEM学习的三个关键要素，分享给大家。

第一，发起探究。即发现问题。美国中学生有一个经典的STEM项目，名为《发明家林肯》。没错，大家都知道历史人物亚伯拉罕-林肯是美国第16任美国总统，在任期间爆发南北战争。但少有人知道，林肯还是一名发明家。《发明家林肯》是一个融合了社会研究和STEM的项目，那么寻根溯源，从查资料到研究问题，从定义模糊问题到头脑风景，是让孩子具备探究能力的基础工作。

第二，批判性思维。批判性思维是筛选问题、发现真问题的前奏。但是，没有人知道究竟哪个是真问题，哪个是伪问题。所以批判性思维特别特别重要，反思性的思考和推理过程，它让我们以更高效的方式获得期望的结果。

可惜今天在课堂上，仍然是太多老师听到学生天马行空的想法，和匪夷所思的逻辑时，非常不耐烦，甚至嗤之以鼻，就像上述链接文章里，老师指着学生大笑：“两条平行性怎么能相交呢？！”但相信这样的情况，会慢慢有好转。

在这一块，少年商学院运用的是获得欧美两大d.school创办人授权的设计思维（DesignThinking）这一创造力培养方法。孩子们首先通过采访调研获得同理心，然后聚焦、头脑风暴，发现核心问题，之后动手制作原型，测试，最终呈现自己的“产品”。前半部分当中，批判性思维也是至关重要的。

第三，决策。说白了就是解决问题的方案。STEM项目从跨学科开始，最后解决问题的方案，也常常是交叉学科的。学院君在此不再赘述。不过，对于家长和老师，在这一过程中担任的角色，有如下建议：

• 引导孩子获得交叉学科的知识
• 参与孩子的头脑风暴与思维训练
• 在确定下要解决问题时对孩子自信心的鼓励
• 引导孩子不断试错、反复验证
• 模型或方案做出来后协助孩子进行展示

说到这里。你会发现这个过程中，家长的角色其实与协助孩子在做其它学科项目时的角色并没什么不一致。基本上是这样的。很多家长——特别是妈妈们，非常希望孩子们参与STEM项目，但又觉得自己是文科背景，懊恼与孩子亲子互动，甚至望而却步。实际上这是一种误解。

再者说了，今天的STEM再演变成为STEAM，其中增加的“A”，是“Art”，即艺术，准确来说是指“大文科”。STEM本就应当与社会研究不分家的。所以文科出身的妈妈们，可以消除一些顾虑了。

STEM学习一定不等同于高深的理工科高才生培养计划，恰恰相反，今天很多你眼中的“文科老师”，教孩子STEM项目，反而效果更好。其中的原因不难理解了。

▋推荐两个项目制的STEM夏令营

没错，从一个核心问题出发，将STEM四个方向的学科知识融会贯通。不仅强调动手实践，更强调户外调研，了解真实的社会，并在设计方案的基础上头脑风暴，确定问题、建造模型，解决身边实际存在的问题。只有这样，一切技术、科学的学习才能拥有真正的意义。

向大家推荐两个2016年暑期，将在国内开展的超酷STEM夏令营——“2046学校大创想x MIT APP编程”与“我是动画制片人x 乐高Movie Maker”。

这是少年商学院融合STEM、设计思维、项目制学习三大关键词，针对9到15岁不同年龄段的孩子，将于今年8月在北京开展的两场欧美原汁原味的创新实践工作坊。来自美国排名第一的范德堡大学教育学院的博士老师，和麻省理工（MIT）认证的全球40位移动编程教育专家之一的导师，将领衔本次夏令营。

30年后，学校会变成什么样？在“2046学校大创想”夏令营中，同学们将“探访”全球学堂，通过户外调研采访，寻找并设计好玩又有效的学习方式，并学习使用MIT APP Inventor编程软件，为未来学校运营设计一个APP，向家长、学校及社会公开发布。时间：2016年8月7-12日（6天5晚）；地点：北京；年龄：9-12岁创意少年

在国产动画片让孩子们“不忍直视”的时候，同学们跃跃欲试——为什么不能自己过一把“好莱坞制片人”瘾？在“我是动画制片人”夏令营中，少年商学院在美国Bizworld基金会电影制片人的项目基础上，与同学们一起全面解密动画片的创意与制作过程：开动大脑设定角色，编排剧情，然后用Lego Movie Maker（乐高电影）软件拍摄并制作主题动画片，面向“影迷”共同举办电影首映式。时间：2016年8月14-19日（6天5晚）；地点：北京；年龄：12-15岁创意少年

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美国著名期刊《技术》将STEM学习称之为“今天的创新，明天的成功”。希望每一位中小学生都能够踏上STEM学习的节奏，但还是那名话，切记学习的目的是为了成为一个更好的公民，同时也切忌把工具当内容。