成立仅四年却跻身世界名校，这所大学号称正颠覆哈佛斯坦福（独家专访）
这是少年商学院（ID：youthmba）的第1360篇分享文章，由少年商学院新媒体部采访编辑。
我们曾分享现在美国最潮的大学——Minerva的故事——2012年才成立，今天已和常春藤这类百年名校齐名，每年吸引全世界最有抱负的学生报名，且录取率低于3%（哈佛录取率的一半，学费却不到哈佛的一半）。
说Minerva潮，潮在哪儿？
- 本科4年要去7个不同的国家和地区（美国—德国—阿根廷—韩国—印度—英国—台北），体验当地文化，获取全球视野；
- 课程围绕一个中心——传递“实用性知识”，让学生能够学以致用，实现自己的目标。大一必学的“基石课程”，跨社会科学、计算机科学、自然科学、人文、商业共5个专业；
- 网络授课，且老师说得少，学生说得多——学生在课前要做大量的阅读，自学相关的知识，在课上要不停地回答老师的问题、分组讨论、辩论；
（Minerva自己研发的网络实时教学平台Active Learning Forum）
- 极其注重在实践中学习，穿越大街小巷做调研，和建筑师学习做设计、和歌剧演员学做歌剧……
（Minerva学生和旧金山歌剧院知名歌剧表演者、专业歌剧编曲导师）
Minerva的目标是创立一所世界领先、会给高等教育带来革命的“未来大学”，说白了，就是“颠覆常春藤”。
少年商学院新媒体部采访了Minerva艺术与人文学院院长、曾任“北方哈佛”——麦吉尔大学心理学和神经学教授的美国著名心理学家——Daniel Levitin教授，听他细数常春藤和斯坦福等顶级名校传统教学方法日益明显的弊端，以及未来孩子的核心竞争力及学习方向。
（Daniel Levitin教授）
注：本周日（10月30日）上午，少年商学院联合Minerva发起“新学习革命国际素质教育沙龙”，坐标广州，邀您现场探讨如何让孩子从小获得可顶级名校学生的竞争力。点此了解详情并报名。
▋常春藤等传统名校更关注老师如何教得好，而非学生如何学好
从我在麦吉尔的教学经验来看，比起讲座课，“研讨会”似的上课模式，更能让学生收获更多，然而传统的大学在这方面一直没有明显的改变。通常，“最佳教学奖”是颁给讲课讲得好的老师，但是，我获得“最佳教学奖”不是因为我课“讲”得好，而是因为我多次组织了学生的小型研讨会，以及对学生进行一对一的辅导。
在Minerva，我可以根据学生的情况来调整我的教学方针，而不是按照“我们一贯的做法”来上课。
一个好老师，应该是令学生感到愉快的，而不是“把学习最大化了”的人。传统大学过度关注老师教得好不好了，但一个好老师，应该兼具对培养人才的渴望、理解学生经历的同理心，和激发学生最大潜能的能力。
是的。我上过很多非常有趣的课，教授经常会讲些风趣的事情，逗得我哈哈大笑。但是几周过去之后，我完全不记得教授说过什么跟课程知识有关的东西。
我也参与过不少合作完成的项目，但是感觉都很混乱，因为我们并不懂得合作的技巧。大学不仅要培养学生的公民意识、责任心，更要教会他们如何在正式的工作场合中，发挥自己的作用。但这类指导非常少，学生需要自己学会这些东西。
首先，常春藤偏重讲座式的课堂，很经济，一个教授可以讲给好几百个学生听，但是很难让每个学生都学得透彻。Minerva的课堂则把班级人数限制在19人，大部分的课堂都是不足19人的小班教学。学生能和同学、和老师都进行充分有效的互动。
其次，常春藤没有专门培养学生毕业之后需要的技能。
无论是哪一行业的雇主都希望毕业生能拥有这4种核心竞争力——批判性思维，创意思维，沟通能力，互动能力。但这些大学没有系统培养，学生只能期待自己某一天忽然都会了。
Minerva的培养则是为学生毕业后的成功做准备，第一年的课程，就会用沉浸式的教学给学生打下基础，而后在第二到第四年的学习中巩固。有了这些核心能力，他们甚至可以胜任现在还不存在的职业。
第三，常春藤的学费高昂，而且难以控制地越来越贵。在哈佛读满4年的学费几乎要25万美元（约167万人民币），而这还不是全美最贵的学校。Minerva则把学费控制在每年12,500美元（约8万人民币），同时会给每一位有经济困难的学生提供补助。
▋每个孩子都该获得这4个核心竞争力
这4个核心竞争力不分先后，同等重要：
沟通能力：如果你不能有效地跟别人沟通交流，那么无论你本人有多聪明，你的想法、点子有多出彩，都是没用的；
互动能力：包括领导力以及与别人协作的能力；
批判性思维：包括判断是非、分析推理以及权衡决策的能力；
创意思维：包括解决问题的能力，打破常规、寻找新思路的能力，以及在看似无关的事物之间建立联系的能力。
Minerva的学生在课堂上会学习这4种能力，然后应用到生活实践中。
比如说，我们的学生在与旧金山市长办公室合作时，就用到了“批判性思维”和“创意思维”。他们参与了“旧金山生活创意区”项目，目的是改善全市公共空间使用。他们做调查、分析备选方案、头脑风暴各种创意的解决方案，把这些没有被利用的公共区域改造成为社区中有互动功能的、有意义的一部分。
此外，学生在参与旧金山歌剧院的特约艺术家计划时就实践了他们多元模式的“沟通能力”。他们创作了自己的音乐作品，把音乐、诗歌以及肢体动作结合在一起来阐述一个故事，这种过程充满了乐趣，也让学生们实践了他们的多元模式沟通能力。
▋家长最重要的作用：培养孩子终生学习的意识
我希望未来的学校里，学生能更多地学到如何合作。在美国大多数的中小学里，“学习”大多时候并不发生在课堂上——所谓课堂，其实更像个“舞台”，让优秀的学生炫耀他们在家里学到的知识。学得更超前的学生会努力去争取老师的青睐，建立一种等级差异。
如果在现实社会中的大人也如此，那么政府、机构和企业都会很快垮掉。社会的有效运行需要团队合作。我希望老师能鼓励聪明的学生去帮助其他同学，而不是把他们比下去。
培养孩子终生学习的意识；告诉孩子们，知识能够让你完善自己，拯救世界。
在家里的话，家长可以给学生营造学习的环境，比如，可以固定在晚饭时跟孩子一起围绕有意义的话题进行深度谈话或辩论。对社会问题进行深入思考，能够锻炼孩子的批判性思维，而表达自己想法的过程，则能培养沟通能力。
▋孩子应从小发展不同领域的兴趣
我对音乐和科学都很感兴趣，从小就是这样。我4岁左右就开始学钢琴了，6岁左右就开始在我爷爷的指导下做科学实验了。我决定要成为一名专业的音乐人，是因为我热爱音乐，而且我大部分的朋友都是音乐家。
我决定要成为一名科学家，是因为我一直着迷于事情发生背后的道理，想要弄清世间万物的基本原理。我对音乐和科学的兴趣一直都是互相交织的。在高中，我为我的音响系统设计并制作了一套参数均衡器（注：用来修饰声源的一种电子设备），在那之前市面上是买不到均衡器的，也没有人在这方面取得专利。
我一直鼓励我的学生发展自己的兴趣，尽管不同兴趣之间似乎没什么明显的关联。我还想说一点，科学不仅是一项事业，也是一种思维方式。我认识不少音乐家，他们的工作方法也是系统性的、循证式的科学方法。
我最大的心愿是，把学生培养成经济全球化背景下的创新者和领导者，让他们做好准备迎接21世纪的挑战，把这个世界变得更加美好，更加安全，少一些贫困、疾病、仇恨，多一些合作。我和Minerva的所有同事都在努力把我们的学生培养成这样的人，而且我们很有信心，相信我们会成功的。
努力学习。不要依赖老师和父母来告诉你所有的答案。如果有不明白的事情，一定要问。充分利用网络资源去探究一个问题的方方面面，然后得出你自己的结论。
