芬兰孩子长大后知道自己要干什么，因为这里的职业启蒙如此与众不同
“全球教育第一”的芬兰，一以贯之的教育方式，有两个基本原则：学习是为了应用，在应用中能更好地学。
学习是为了应用。我们曾分享过一个案例，这里的孩子从4岁起，一直到19岁，要上1300个小时的建筑教育课，不是为了当建筑师，而是练习用自己的知识“建立城市”（点此了解详情）。
2007年，芬兰赫尔辛基市把一块旧港口开发为新区时，就邀请了参与建筑教育课的学生作为顾问之一。
在应用中能更好地学，主要体现在职业启蒙教育上。
芬兰的孩子，从小学起就要上“教育与职业辅导课”，学会观察和了解自己身边出现的各种行业，认识各个工作对知识和技能的要求。
并且，在6年级、9年级这两个成长的关键时间点，当我们的孩子可能在忙着小升初和中考的时候，芬兰孩子却在积极筹备，参与一场名为“Me & My City”的深度职业启蒙活动。
这个为孩子提供社会、工作生活和企业体验的教育项目，成立于2009年，到今天，在芬兰已经备受赞扬，覆盖极广——芬兰国内，已经有6个基地，芬兰6年级学生中，有一半接触过这个项目。
今天，少年商学院微信就为您介绍下这个非常值得关注的创新实践项目（点击下方视频观看总览），以及它带给我们的关于何谓给孩子真正意义上职业启蒙的思考。
微型城市，极近真实
Me & My City的游戏规则，简单说来，就是“框”出来一个微型城市，孩子在这里从事一种职业，并作为消费者、公民在这里，模拟生活。
你可能会想到国内很火的“星期八小镇”、“比如世界”，其实相去甚远，或者说完全不同。这两个项目面向的孩子偏低龄，虽然都是角色扮演，却有点浅尝辄止，孩子顶多了解到“哦，这个职业就是做这个的”。
但Me & My City极度强调真实。
每个微型城市，面积约500平方米，每个项目期内，都有15-20家企业或者公共服务平台（银行、邮政等）以及70多种职业。
这些机构可不是虚构或者孩子们过家家式组织的——它们背后，都有一家真实存在的公司。
比如下面这家，就是三星公司与Me & My City合作下产生的微型公司，它的所有运行方式，都和三星公司的实际运行方式一样。
其他微型公司，都是芬兰或全球知名的企业的Mini版。
（芬兰邮政）
（《赫尔辛基新闻》）
（Turku能源公司）
这些公司分别扮演了产业链的上游和下游，比如：学生用虚拟伐木机进行伐木，并将原木销售给旁边的造纸公司，获得利润，而造纸公司则会将产品销售给其他公司……
Me & My City里甚至有一个银行系统，背后的原型是芬兰的诺迪亚银行。每个学生会领到一张虚拟的银行卡，有卡号、有密码，能查询他们拥有的“存款”。
（排队领工资、办理银行业务）
这是这里最热闹的地方，有银行办公室，其他公司的人能来申请贷款，还能来这里支付各种各样的账单。这些账单，与我们日常生活中的无异，完全不是一些人认为的“过家家”。
（申请贷款）
公司也好、银行也好，CEO以及雇员都由学生扮演。说是“扮演”，却不是走走过场。老师是这里的人力资源总监——哪位学生在哪家公司做什么职位，都由老师事先按照学生就业申请、面试结果来指定。
而学生要做的事情，则对应真正在这个公司、这个岗位的人的日常工作。
运作一家咖啡馆，管理一家超市，为电子游戏公司打造一款能在国际市场上杀出重围的产品……工作有时很顺利，学生们能很快盈利，并在一天结束的时候，用卡里的货币，购买需要的商品。
但有的时候，他们会经历亏损，甚至破产……
这些营收情况，都可以在后台系统里追踪到。
“当虚拟银行卡里，没有钱可以购买商品时，孩子们会有很强的挫败感。”创始人Tomi这么评价，“这让他们认识到现实的残酷，知道这并不是一场单纯的游戏，而是真实社会的真实映射。”
也唯有如此，学生们接触到的雇主形象、职业生活才会是真实的，而不会过度美化任何一个职业。
（Me & My City创始人Tomi）
而主动体验“失败”，对孩子的一生来说，也意义非凡。
Me & My City新一任CEO特沃拉就说，这是在训练孩子“为自己相信的东西去努力，去失败，并从失败中吸取教训”，而这一个能力，是“企业家精神”的开始。
一个完整的职业启蒙系统
芬兰孩子，分别要在6年级，和9年级的时候，要到Me & My City基地的实践，时间皆只有一天，内容不同，分别为初级版和高级版。但为了这一天的到来，学生们要做太多准备。
其中一项，是他们要先在学校完成10节课，课程的主题，就是让学生了解真实商业社会的运转规律，并设定自己最适合在Me & My City里的职业。
无论是作为公司或银行职员、消费者还是社区中的一员，内容涉及经济、企业运营、国际贸易、税收等，他们要知道工作是什么，怎么找工作，更要知道，每个工作背后的逻辑。这其实是社会科学的一部分。
这和少年商学院的理念不谋而合。我们的孩子线下商业实战之前，也要通过视频直播，完成10节BizWorld商业启蒙课程（查看与北京史家小学的合作案例）。
结束校内课程后，他们会像成年人一样，能写简历，会申请工作，知道怎么应聘CEO等各种职位。
这个“预习”的环节里，他们会去体验能源供应商的工作，或者是艺术博物馆，或是一个伐木公司，去体验和他们父母相似的工作以及承担相应的责任。
众所周知，芬兰在自然教育、户外探索方面做得很好，这里的孩子从小学开始就参加童子军。而Me & My City，就是芬兰童子军的合作项目，两者有个共同目标：
让孩子真正成为社会的一份子。
不仅能学好知识，学好技能，更能把知识和技能用在工作生活中，为社会发挥积极的作用。
Tomi创立Me & My City时，就是为了培养孩子们的社会责任感和参与感，进而解决无数学生进入社会就迷茫，不知道自己要干什么、成千上万年轻人社交无能等社会问题。
到今天，Me & My City在芬兰已经备受赞赏，成了评估一个孩子社会能力、工作生活能力、未来企业生涯等方面的主要方式，与118家公司、210个当地政府机构达成了合作，并正影响着更多孩子。
据Tomi统计，超过90%的学生在完成了Me & My City项目后感受到：
- 对自己的消费有了更好的计划；
- 更好地理解了合作的重要性；
- 意识到责任的重要性和其如何引起和影响关系；
- 理解了工作和商业的特征并且想要了解更多；
- 而最重要的是：他们感觉到更加自信了。
而这才是真正的职业启蒙应该做到的，远远不止了解“一个职业是干什么的”“我喜欢这个职业”这么简单。
因为当孩子们长大后，一些职业可能并不存在了。但是，孩子当年从这场启蒙运动中收获的社会认知、创造力自信和团队合作精神，却将使其永远受益。
