培养孩子独立思考能力，用这张思维导图就够了

文 | 西林

少年商学院新媒体部编辑

前段时间，美国云教育公司（Renaissance Learning ）发布了2018-2019学年，美国K-12学生的阅读大数据：What Kids Are Reading。

这份儿童阅读权威报告，分析了美国学生从幼儿园到高中的阅读偏好，总结了每个年级最受欢迎的书单，但其中最重要的一部分，是根据大数据反馈，提出了对孩子的阅读建议：

在引导孩子读书时，不仅要保证每天至少20分钟的阅读时间，还要“推”孩子一把，引导多阅读难一点的题材，比如传记。因为光有阅读量还不够，还要从阅读中培养思辨力，孩子才会有更大的收获和进步。

而传记，就是培养孩子思辨力的最好选择。

为什么要给孩子读传记？

德国教育家福禄贝尔曾经说过：“教育之道无他，唯爱与榜样而已。”

被评价为“中国家庭教育第一人”的梁启超，分享自己的育儿经时曾说：“ 读名人传记，最能激发人志气，且于应事接物之智慧增长不少，古人所以贵读史者以此。”

传记，以历史名人为榜样，激发孩子志气，树立孩子价值观。所以，传记也常常被评价为：能让孩子站在巨人的肩膀上眺望人生。

除了给孩子树立榜样外，深度阅读传记，还可以让孩子学会从不同维度去看看待同一个人、分析同一件事，培养孩子的信息筛选能力、多角度思考能力，建立孩子思辨力。

比如，爱因斯坦是人人皆知的天才物理学家，可你了解他作为一个专利局里的小职员，是如何一步步坚持对物理的研究的吗？

人人都爱喝的星巴克，是如何从一家卖咖啡豆的原料商店，被星巴克之父做成遍布全球的咖啡品牌的？

……

这些疑问，或许孩子很容易就能在网络中找到答案。但如果只会被动接受表面的信息，没有进行深度思考，就无法理解人物背后的精神动力，更难将有价值的信息转化为知识。

这也就是我们鼓励大家，让孩子系统阅读名人传记的原因。

读传记的三重境界

“多角度”、“批判性”是孩子独立思考的起点，具体怎么做呢？本文给大家三个建议，对应读传记的三个境界，循序渐进升级孩子的阅读力。

01 高度概括，把书读薄

读传记的第一重境界，是孩子对人物有了一个总体的认识，知晓他们身上最突出的特点。

但不少传记都横跨人物的一生，情节、线索非常多，此时，概括能力的训练就尤为重要——引导孩子排除冗杂信息、聚焦大事件，才能进一步把书中的内容内化成自己的知识，而不是停留在“好读书，不求甚解”的层面。

（阅读金字塔，分为五个部分）

推荐一个读书报告模板，把一个传记故事可以拆解为：

基本情况：故事背景、主人公、遇到的问题、解决办法

故事情节：开头、经过、结尾

读书笔记：名言摘录、个人感受、书本评价

02 批判思考，客观评价

梳理完人物的大事件后，就要开始对人物进行批判性的评价。

这就要说到孩子们最容易在读传记时犯下的错误——因为崇拜主角，很容易给人物戴上“主角光环”，不能客观中立地评价。

因此，要升级到读传记的第二重境界，就得学会多角度、批判性地看待人物。如何用批判性思维、多角度地评价人物？不妨使用欧美中小学很流行的思维方法——六顶思考帽（six thinking hats）。

六顶不同颜色的帽子，代表着六种思考角度，只要孩子换上不同的帽子，就要从截然不同的视角去思考自己学到的知识或认识的人物等。

白色思考帽：代表中立客观的事实与数字。

红色思考帽：代表直觉、情感和印象。

黄色思考帽：代表利益所在和可取之处。 

黑色思考帽：代表风险、困难和潜在问题等负面因素。 

绿色思考帽：代表探索、提案、建议、新观念。

蓝色思考帽：代表程序及步骤、了解需求、总结与决策。

03 寻找“秘方”，为我所用

回想阅读传记的初衷，不是让孩子知道这些人物的成就有多辉煌，而是从中学习成功的“秘方”，让每本传记真正对孩子的成长发挥作用，这就是第三重境界。

具体怎么找到这个“秘方”呢？不如借用思维导图来做传记梳理：

选取人物在面对困难时能持之以恒、起到关键性作用的特质，开展系统的主题阅读，并做成形式不同、图文并茂的思维导图。

（少年商学院的林同学，用气泡图整理了自己和外星人相遇的故事）

（少年商学院的汪同学，利用头脑图知识将衣柜中的衣服分成三个大类）

（少年商学院的马同学，用头脑图做超详细时间轴，战胜拖延症）

善用思维导图，可以帮助孩子将来自不同书的知识点关联起来，重新整合为更系统的知识，帮助孩子提高学习效率，培养良好的思维习惯。