华人学生连续七年学术水平超过英国,为什么家长却越来越焦虑? | 少年商学院

华人学生连续七年学术水平超过英国,为什么家长却越来越焦虑?

华人学生连续七年学术水平超过英国,为什么家长却越来越焦虑?

文 |  李爽

传媒学博士,定居伦敦

少年商学院国际教育专栏作者

海外留学或者上国际学校,一直是国内这几年中产父母的关注热点。而在这两个选择里,英式教育还是美式教育,又成为另一选项。

在今年年初NOETG( New Oriental Education and Technology Group)的调查中,有41%的中国学生首选英国留学,数字连续3年上升;而与之对比的是,美国连续3年下降,今年只有43%首选美国留学;到7、8两月,随着贸易战的余波袅袅,英国第一次超过美国,成为海外留学的首选。

适逢其时,7月30日,英国公布的2019年度英格兰教育研究报告(以下简称EPI),却可以从另一方面给关注英式教育的家长们一些新的参考。

华人学生学术水平超过英国孩子

这份报告由教育研究院(Education Policy Institute)与公平教育联盟(FEA)合作,研究了国家学生数据库(National Pupil Database)中英国小学生的成绩,并对比了不同种族中学生的GCSE考试成绩。

华人学生连续七年学术水平超过英国,为什么家长却越来越焦虑?

研究发现,华裔学生在小学毕业时,学术水平领先英国白人学生12个月,紧跟其后的是印度裔,领先白人7个月;这一差距到中学毕业加大到24.8个月和14.2个月。

而从2011年到2018年的7年间,到中学毕业,华人学生学术水平超出英国白人学生的时间也从22.2 个月进一步增加至24.8个月,遥遥领先于在英国中小学的其他所有族群的学生。

华人学生连续七年学术水平超过英国,为什么家长却越来越焦虑?
这两年去英国著名的私立学校的公开日,总能在学校的学术奖学金栏或者特定成绩榜上看到中国孩子的名字。而像伦敦这样的学术重镇,华人家长群里各种校外在线课程、私教的流行,会让人恍惚,似乎仍在国内那种“一分定终身”的竞争态势。

这些家长们的焦虑也有一定的道理:毕竟英语不是母语,课外补习才能保证学习的优势。

还有更多的家长看到英国小学“什么都不学”,没有课本,没有作业,天天玩儿的“快乐”教育,就更焦虑了。

特别是看到国内的同龄孩子,还在早7晚11的做作业,周六日不停息补课,感觉在英国简直是睡倒在起跑线上了。

并不完全同意英式“快乐教育”这一观点的女勋爵Christine Ryan,是全英私立监察委员会主席,担任Ofqual(英国资历和考试评审局)董事的她,一直非常看好亚裔,特别是中国学生的学术天分,和中国家长对教育的重视以及投入:

“因为华裔对教育的重视,我们以前看到的是一些在中国受到很好的基础教育后,来到英国接受西方的学术训练以及西方观念,最后成为非常出色的人才;而现在,这个趋势在往低龄化走。

“我认为这些年来英国教育的发展,得益于多元化和国际化,而这种多元和国际是因为国际移民的家长和学生的加入,而教育服务于他们,使得英国的教育变得多元和国际化,这是非常好的趋势。

“当然,教育固化带来的维持阶层固化,也有发生,但总体而言,还是比40年前有很大的进步。”

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前英国私立学校监督联盟委员会主席Sam Alder,对这个报告用数字肯定了华裔和印裔学生的出色的学术成果,没有任何惊讶,他说: “不仅仅在学术上,而且在收入上,亚裔都甩出我们英国人一条街。”
EPI的最新报告证实了我们华人孩子的优异的学术水平,既是肯定了我们华人家长和孩子们的努力,希望也能让家长们松口气,抬眼看看学术以外的天地。
 
留学不强调学术?
因为工作关系,这些年接触了不少从国内来的小留学生和他们的家长,还有在伦敦陪读的华人家长们,发现很多家长都不自觉地进入了一种怪圈。
大部分小留学生的家长们刚开始都说,我们不喜欢国内的应试教育,我的孩子在纯考试、比分、赶作业的环境里不舒服,所以我们到英国来感受一下“快乐教育”,或者说私立学校声称的全面发展(well rounded)的教育。
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所以家长最初的担心都是孩子们能不能适应,是不是快乐,甚至很多人对孩子耳提面命:送你出去就是要让你快乐学习。
但等半年或者一年以后,小留学生们快乐地在英国“玩”俱乐部、玩音乐或者艺术时,家长们突然又觉得可以升级追求一下乐器的考级成绩,学习的名次。
他们更担心没有足够的课外作业,考试能不能拿90分,是不是能考上伊顿公学或者牛津大学,每年假期回国找国内补习班,竟成了一些小留学生的常态
当然,比起分数,全面发展是很难量化的,而英式教育提倡的全面发展后面引申的独立思考和创造力,甚至是一些国内家长所难以接受的“西方式思维”,这时候,与孩子间的冲突就不可避免了。
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还回到EPI,针对英国白人和弱势家庭学生学术差的状况,国家教育联盟助理秘书长Rosamund McNeil建议:
我们需要专注于快乐阅读,增加更多的运动和户外学习,以及更多艺术和戏剧等活动——所有这些活动都可以吸引学生,激发孩子们对教育的兴趣和承诺。

Sam Alder也认为,单纯的学术领先并不会威胁到英国人:“我们极擅长改进和追赶,我们有智力去发明和创造,从而达到后期的平衡。”

他个人并不觉得亚裔学生的学术成功,会成为英国白人学生的威胁,反而会提醒英国学生迎头追上。

无论是哪种教育
获益于其最精华的部分才是正确的做法

当然,就像所有的研究都有不足之处一样,这个报告的缺点也非常明显。

第一,只用数学和英语的考试结果来衡量幼儿园到中学的学术水平,其实与英式教育里的全面发展不太符合

考试好,本来就是亚裔所追求,进而擅长的,特别是数学和STEM(科学类的),因为反复的练习、甚至背题,都能达到,即使外语(英语),我们也能通过大量的练习和背诵,拿到好的成绩。

EPI的报告只是通过数据肯定了这一点,我们做为华裔,也没有什么可以太过骄傲的。

其二,报告指出的地域差别,在英格兰存在,而英格兰教育还是要超出威尔士、苏格兰和北爱尔兰的。

所以地域差异也会影响到地区学校的学术水平不均衡,这一点,对于到英国来留学的家长们可能有一定的参考价值。

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第三,报告并没有涉及英国基础教育里真正学术最强的部分——高中(A Level),因为在英式教育里,真正拉开学术档次的是在A level,当然,A level科目众多,也没有任何必修科目,很难在比较,也是事实。

根据英国独立学校委员会每年度的学生普查结果,在参与的1364所学校中,到2019年1月,父母生活在非欧洲经济区(EEA)的国际学生共28910名,其中43%来自中国和中国香港。

而这其中,高中的学生(12-13年级)占到54%,44%在7至11年级,6年级以下仅占2%。

华人学生连续七年学术水平超过英国,为什么家长却越来越焦虑?

所以,EPI报告虽然肯定了华裔学生在中考阶段数学和英语的突出学术成就,但对追求高考成绩的中国家长们,参考价值不大,可以说并不能让他们真正放心。

还是那句话,他山之石,可以攻玉,既然看好英式教育,就要获益于该教育里最精华的部分,而不是把我们在国内的备考精神拿到英国来。

倒不是说胜之不武,而是如果换了环境还如原来一样,那为什么要换这个环境呢?

 

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