我们欠孩子真正的数学阅读！（附小学数学课外书单）
文丨缪建平
授权自： 缪不可言行知录
学院君说：我们曾分享过《有一种痛叫陪孩子做数学应用题》,作者认为在不理解概念的前提下，死记硬背公式是一个非常危险的习惯。今天，我们分享一位数学老师的体会和建议，希望大家对大家有所帮助。
外出讲学或上课，我总要问孩子们一个同样的问题：同学们，你们读过数学课外书吗？可是他们的回答并不令人满意。有的一本也说不上，偶尔有同学能够说上几本，我已经十分开心了！从中可以看出：我们对小学数学课外阅读是十分忽视。
可以这样说：我们欠孩子真正的“数学阅读” ！这不是他们自己的责任，责任在老师和家长没有给他们这样的机会。越来越多的国际大规模学力测评已经证明：数学阅读与数学学业成就呈正相关，也就是说会阅读的人成绩更好。
在我们看来，“数学阅读”不仅是读数学，而且是数学、科学、人文、艺术的整合阅读；“数学阅读”不仅是知识的增长，更是是能力、情感、态度与价值观的综合发展。
因此，基于核心素养的“读学”的教学目标是，通过数学“大阅读”，拓展学生视野，培育学习兴趣，激发学生思考，改变思维方式，陶冶学生情操。数学阅读应当是“得法于课内，得益于课外”。几年来，我们通过师生的数学阅读与筛选，形成了一套低中高年级小学数学课外阅读推荐书目，也形成了一些基本的做法。
现在可供参考的数学课外书应该说比前些年多了许多。作为教师必须帮助孩子选择优秀的数学课外读物，丰富他们的营养。以下是我们选择的优秀数学课外读物。
一、适合1-6年级孩子
1、《汉声数学系列》（41本）+妈妈手册
作者：明德尔•西托默,乔治•帕比，汉声杂志
2、《我是数学迷》（美国数学绘本，共16册）
作者：辛迪·诺伊施万德，外语教学与研究出版社
3、《数学绘本》（16本）
作者：刘永昭，长春出版社
4、《数学游戏故事绘本》（第一辑8本，第二辑10本）
作者：中野弘隆， 崔晶、崔荔函译，新蕾出版社
5、《数学小丛书》(套装共18册)
作者：华罗庚，科学出版社
6、《聪明孩子的数独》
作者：数独编写组编，上海世界图书出版公司
7、《每天变得聪明一点：Happy 数学》（A－F分册）
作者：德尔西蒙著；朴玉等译，长春出版社
8、《数学在哪里》（12册）
作者：唐彩斌、彭翕成，电子工业出版社
二、适合低年级孩子的数学读物
9、《数学帮帮忙》（全25册）
作者：罗莎•桑托斯，新蕾出版社
10、《天哪！数学原来可以这样学》
作者：野口哲典，陕西师范大学出版社
11、《奇妙的数王国》
作者：李毓佩，中国少年儿童出版社
12、《李毓佩数学童话集》(小学低年级)
作者：李毓佩，海豚出版社
13、《马小跳玩数学》（低年级）
作者：杨红缨，吉林美术出版社
14、《奇妙的数学》（一、二年级）
作者：博尔，重庆出版社
15、《我超喜欢的趣味数学书》（1、2年级）
作者：邢书田、 马慧，电子工业出版社
16、《数学真美妙》（1-2年级）
作者：刘勇，电子工业出版社
三、适合中年级孩子的数学读物
17、《李毓佩数学故事系列》（中年级）
作者：李毓佩，湖北少年儿童出版社
18、《马小跳玩数学》（中年级）
作者：杨红缨，吉林美术出版社
19、《好玩的数学》（趣味数学专辑）
作者：谈祥柏，中国少年儿童出版社
20、《奇妙的数学》（三、四年级）
作者：博尔，重庆出版社
21、《数学花园漫游记》(趣味数学专辑)
作者：马希文，中国少年儿童出版社
22、《全世界孩子都爱玩的700个数学游戏》
作者：柯友辉，新世界出版社
23、《最有趣的50个数学故事》
作者：乔治•G•斯皮罗、郭婷玮，上海科技教育出版社
24、《可怕的科学•特别要命的数学》
作者：卡佳坦·波斯基特著，王渝生译，北京少年儿童出版社
25、《数学真美妙》（3-4年级）
作者：刘勇，电子工业出版社
26、《我超喜欢的趣味数学书》（3、4年级）
作者：邢书田、 马慧，电子工业出版社
四、适合高年级孩子的数学读物
27、《从此不怕学数学》
作者：冈部恒治，藤原和博，姚岚译，中国民族艺术出版社
28、《数学魔术:84个神奇的数学小魔术》
作者：多米尼克·苏戴，上海科技文献出版社
29、《走进奇妙的几何世界》
作者：格里·贝利等，浙江教育出版社
30、《三车同到之谜》（隐藏在日常生活中的数学）
作者：伊斯特威，上海教育出版社
31、《帮你学数学》（院士数学讲座专辑）
作者：张景中，中国少年儿童出版社
32、《算得快》
作者：谈祥柏、李毓佩，中国少年儿童出版社
33、《好玩的数学》
作者：张景中等，科学出版社
34、《李毓佩数学故事系列》（高年级）
作者：李毓佩，湖北少年儿童出版社
35、《小臭身边的数学问题》
作者：蔡东彩，慕小飞，刘玉和编著，华东师范大学出版社
36、《马小跳玩数学》（高年级）
作者：杨红缨，吉林美术出版社
37、《奇妙的数学》（五、六年级）
作者：博尔，重庆出版社
38、《数学百草园》
作者：谈祥柏，湖南教育出版社
39、《数学真美妙》（5-6年级）
作者：刘勇，电子工业出版社
40、《我超喜欢的趣味数学书》（5、6年级）
作者：邢书田、 马慧，电子工业出版社
用不同方式激发孩子读书热情
首先，讲述自己的故事。“亲其师，信其道”。在激发学生读书时，我总要给同学们讲自己小时候读数学课外书的故事，引发孩子们的阅读兴趣。记得我上小学时，数学老师说，只要你们考到100分，就奖励给你们数学课外书一个星期。
我通过努力，先后得到两本，一本是《算得快》，一本是《趣味数学100题》，数学故事中的问题至今记忆犹新。比如《苏步青爷爷做过的题目》：甲和乙分别从东西两地同时出发，相对而行，两地相距100里，甲每小时走6里，乙每小时走4里。
如果甲带一只狗，和甲同时出发，狗以每小时10里的速度向乙奔去，遇到乙后即回头向甲奔去，遇到甲后又回头向乙奔去，直到甲乙两人相遇时狗才停住。这只狗共跑了多少里路？
如果只从狗本身考虑，光知道速度，无法确定跑的时间。但转个角度，狗在甲乙之间来回奔跑，狗从开始到停止跑的时间与甲乙二人相遇时间相同。由此便能求出答案
再比如，《聪明的园丁》：公园中心有九棵小树排成整齐的三行三列。一个园丁每天要推车到树边浇水，而他的车子拐弯和后退都不灵活，只有前进才轻便。
所以，行车路线要尽量减少拐弯次数才能提高工作效率。后来，他琢磨出一个巧妙的路线，车子只要拐三次弯就可以浇一遍水。那么，他到底是怎样走的呢？（提示：不要总是想在有树的位置转弯。）
这些题目至今我还会介绍给我的学生，这也是一种传承吧。受数学老师的影响，从小学开始，我就喜欢阅读和收集数学课外书，现在在班上也经常“晒出”自己收藏的300多本数学童书，大大激发了同学们的买书、读书热情。
其次，采用多种奖励举措，确保孩子读书热情不减。奖励图书、委任做数学小报编辑或主编、奖励到图书馆（凉亭下）读书、给家长发“奖励孩子买书通知单”等。
指导读书方法，走向深度阅读
在指导孩子读书时，我总是从书中的一个有趣的例子引入，采用“说一半、留一半”方法，吊起他们的胃口，激发读书求索的欲望。“不动笔墨不读书”，指导读书时，我特别注意教给他们“做记号”——这是我从《深度学习的七种有力策略》中得到的启示。
书中强调：当你阅读时随心使用这些文本记录符号，即启动了阅读的“元认知”，已经开始考虑“深度加工”，开始考虑发生更深层的联系，只有这样，更为复杂的学习也才会产生。
总之，你标记得越多，将学到越多。以上是我推荐的符号，你还可以创造自己喜欢的符号，没有对错，只要对你自己有益就行。 多年的实践，使我们坚信：把数学阅读的主动权真正交给学生，才是最好的数学教育！
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