我们欠孩子真正的数学阅读!(附小学数学课外书单) | 少年商学院

我们欠孩子真正的数学阅读!(附小学数学课外书单)

我们欠孩子真正的数学阅读!(附小学数学课外书单)

文丨缪建平

授权自: 缪不可言行知录

学院君说:我们曾分享过《有一种痛叫陪孩子做数学应用题》,作者认为在不理解概念的前提下,死记硬背公式是一个非常危险的习惯。今天,我们分享一位数学老师的体会和建议,希望大家对大家有所帮助。

外出讲学或上课,我总要问孩子们一个同样的问题:同学们,你们读过数学课外书吗?可是他们的回答并不令人满意。有的一本也说不上,偶尔有同学能够说上几本,我已经十分开心了!从中可以看出:我们对小学数学课外阅读是十分忽视。

可以这样说:我们欠孩子真正的“数学阅读” !这不是他们自己的责任,责任在老师和家长没有给他们这样的机会。越来越多的国际大规模学力测评已经证明:数学阅读与数学学业成就呈正相关,也就是说会阅读的人成绩更好。

在我们看来,“数学阅读”不仅是读数学,而且是数学、科学、人文、艺术的整合阅读;“数学阅读”不仅是知识的增长,更是是能力、情感、态度与价值观的综合发展。

我们欠孩子真正的数学阅读!(附小学数学课外书单)

因此,基于核心素养的“读学”的教学目标是,通过数学“大阅读”,拓展学生视野,培育学习兴趣,激发学生思考,改变思维方式,陶冶学生情操。数学阅读应当是“得法于课内,得益于课外”。几年来,我们通过师生的数学阅读与筛选,形成了一套低中高年级小学数学课外阅读推荐书目,也形成了一些基本的做法。

现在可供参考的数学课外书应该说比前些年多了许多。作为教师必须帮助孩子选择优秀的数学课外读物,丰富他们的营养。以下是我们选择的优秀数学课外读物。

我们欠孩子真正的数学阅读!(附小学数学课外书单)

一、适合1-6年级孩子

1、《汉声数学系列》(41本)+妈妈手册

作者:明德尔•西托默,乔治•帕比,汉声杂志

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2、《我是数学迷》(美国数学绘本,共16册)

作者:辛迪·诺伊施万德,外语教学与研究出版社

3、《数学绘本》(16本)

作者:刘永昭,长春出版社

4、《数学游戏故事绘本》(第一辑8本,第二辑10本)

作者:中野弘隆, 崔晶、崔荔函译,新蕾出版社

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5、《数学小丛书》(套装共18册)

作者:华罗庚,科学出版社

6、《聪明孩子的数独》

作者:数独编写组编,上海世界图书出版公司

7、《每天变得聪明一点:Happy 数学》(A-F分册)

作者:德尔西蒙著;朴玉等译,长春出版社

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8、《数学在哪里》(12册)

作者:唐彩斌、彭翕成,电子工业出版社

 

二、适合低年级孩子的数学读物

9、《数学帮帮忙》(全25册)

作者:罗莎•桑托斯,新蕾出版社

10、《天哪!数学原来可以这样学》

作者:野口哲典,陕西师范大学出版社

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11、《奇妙的数王国》

作者:李毓佩,中国少年儿童出版社

12、《李毓佩数学童话集》(小学低年级)

作者:李毓佩,海豚出版社

13、《马小跳玩数学》(低年级)

作者:杨红缨,吉林美术出版社

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14、《奇妙的数学》(一、二年级)

作者:博尔,重庆出版社

15、《我超喜欢的趣味数学书》(1、2年级)

作者:邢书田、 马慧,电子工业出版社

16、《数学真美妙》(1-2年级)

作者:刘勇,电子工业出版社

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三、适合中年级孩子的数学读物

17、《李毓佩数学故事系列》(中年级)

作者:李毓佩,湖北少年儿童出版社

18、《马小跳玩数学》(中年级)

作者:杨红缨,吉林美术出版社

19、《好玩的数学》(趣味数学专辑)

作者:谈祥柏,中国少年儿童出版社

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20、《奇妙的数学》(三、四年级)

作者:博尔,重庆出版社

21、《数学花园漫游记》(趣味数学专辑)

作者:马希文,中国少年儿童出版社

22、《全世界孩子都爱玩的700个数学游戏》

作者:柯友辉,新世界出版社

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23、《最有趣的50个数学故事》

作者:乔治•G•斯皮罗、郭婷玮,上海科技教育出版社

24、《可怕的科学•特别要命的数学》

作者:卡佳坦·波斯基特著,王渝生译,北京少年儿童出版社

25、《数学真美妙》(3-4年级)

作者:刘勇,电子工业出版社

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26、《我超喜欢的趣味数学书》(3、4年级)

作者:邢书田、 马慧,电子工业出版社

四、适合高年级孩子的数学读物

27、《从此不怕学数学》

作者:冈部恒治,藤原和博,姚岚译,中国民族艺术出版社

28、《数学魔术:84个神奇的数学小魔术》

作者:多米尼克·苏戴,上海科技文献出版社

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29、《走进奇妙的几何世界》

作者:格里·贝利等,浙江教育出版社

30、《三车同到之谜》(隐藏在日常生活中的数学)

作者:伊斯特威,上海教育出版社

31、《帮你学数学》(院士数学讲座专辑)

作者:张景中,中国少年儿童出版社

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32、《算得快》

作者:谈祥柏、李毓佩,中国少年儿童出版社

33、《好玩的数学》

作者:张景中等,科学出版社

34、《李毓佩数学故事系列》(高年级)

作者:李毓佩,湖北少年儿童出版社

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35、《小臭身边的数学问题》

作者:蔡东彩,慕小飞,刘玉和编著,华东师范大学出版社

36、《马小跳玩数学》(高年级)

作者:杨红缨,吉林美术出版社

37、《奇妙的数学》(五、六年级)

作者:博尔,重庆出版社

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38、《数学百草园》

作者:谈祥柏,湖南教育出版社

39、《数学真美妙》(5-6年级)

作者:刘勇,电子工业出版社

40、《我超喜欢的趣味数学书》(5、6年级)

作者:邢书田、 马慧,电子工业出版社

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用不同方式激发孩子读书热情

首先,讲述自己的故事。“亲其师,信其道”。在激发学生读书时,我总要给同学们讲自己小时候读数学课外书的故事,引发孩子们的阅读兴趣。记得我上小学时,数学老师说,只要你们考到100分,就奖励给你们数学课外书一个星期。

我通过努力,先后得到两本,一本是《算得快》,一本是《趣味数学100题》,数学故事中的问题至今记忆犹新。比如《苏步青爷爷做过的题目》:甲和乙分别从东西两地同时出发,相对而行,两地相距100里,甲每小时走6里,乙每小时走4里。

如果甲带一只狗,和甲同时出发,狗以每小时10里的速度向乙奔去,遇到乙后即回头向甲奔去,遇到甲后又回头向乙奔去,直到甲乙两人相遇时狗才停住。这只狗共跑了多少里路?

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如果只从狗本身考虑,光知道速度,无法确定跑的时间。但转个角度,狗在甲乙之间来回奔跑,狗从开始到停止跑的时间与甲乙二人相遇时间相同。由此便能求出答案

再比如,《聪明的园丁》:公园中心有九棵小树排成整齐的三行三列。一个园丁每天要推车到树边浇水,而他的车子拐弯和后退都不灵活,只有前进才轻便。

所以,行车路线要尽量减少拐弯次数才能提高工作效率。后来,他琢磨出一个巧妙的路线,车子只要拐三次弯就可以浇一遍水。那么,他到底是怎样走的呢?(提示:不要总是想在有树的位置转弯。)

这些题目至今我还会介绍给我的学生,这也是一种传承吧。受数学老师的影响,从小学开始,我就喜欢阅读和收集数学课外书,现在在班上也经常“晒出”自己收藏的300多本数学童书,大大激发了同学们的买书、读书热情。

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其次,采用多种奖励举措,确保孩子读书热情不减。奖励图书、委任做数学小报编辑或主编、奖励到图书馆(凉亭下)读书、给家长发“奖励孩子买书通知单”等。

 

指导读书方法,走向深度阅读

在指导孩子读书时,我总是从书中的一个有趣的例子引入,采用“说一半、留一半”方法,吊起他们的胃口,激发读书求索的欲望。“不动笔墨不读书”,指导读书时,我特别注意教给他们“做记号”——这是我从《深度学习的七种有力策略》中得到的启示。

书中强调:当你阅读时随心使用这些文本记录符号,即启动了阅读的“元认知”,已经开始考虑“深度加工”,开始考虑发生更深层的联系,只有这样,更为复杂的学习也才会产生。

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总之,你标记得越多,将学到越多。以上是我推荐的符号,你还可以创造自己喜欢的符号,没有对错,只要对你自己有益就行。 多年的实践,使我们坚信:把数学阅读的主动权真正交给学生,才是最好的数学教育!


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