2007年-2017年出生的中国平民子弟长大后如何面对新的竞争
在家上世界名校通识课
文丨少年商学院新媒体部
2007年-2017年出生的孩子是幸运的，因为从2007年全球经济顶峰到第二年的全球金融海啸，使得人们对财富的追逐不再像先前那么痴迷，而开始同时注重譬如子女教育等方面的平衡。尽管阶层分化的事实难以否认，但是因为互联网特别是移动互联网的高速发展，至少普通平民子弟家庭，避免了像过往一样可能因信息不对称而在不少方面付出更大的成本或代价。
但是这一代孩子现在或者长大之后面对的生存和竞争压力一点也不小。环境改变了，新的要求就会被提出来。有一项指标，可能会成为平民子弟未来面对的大的挑战，那就是“全球竞争力”（也可称之为全球素养）。
2017年底，PISA（全称“Programme for International Student Assessment”，由世界经合组织统筹的学生能力国际评估项目）发布了一项颠覆性改革——不仅要考学生的阅读素养、数学素养和科学素养，还要考察“全球素养”。
PISA每三年就对80个国家和地区的15岁孩子进行学习能力的测试，每次发布评估报告，不少国家的教育政策都会“大地震”。德国教育部曾因学生阅读分数不好，就大力推行儿童阅读；中国上海学生在2009年、2012年测试中几乎全科第一，直接促使排名相对靠后的英国引进中国数学教材。
但别误会，全球竞争力可不是让孩子多接触“外国的东西”。真正拥有全球竞争力的孩子，不仅思维敏捷、外语流利，还能设身处地为人着想、理解多元文化差异；当他看到自己的城市有问题时，能借鉴国际的流行做法，努力改变环境……
那么，具体如何评估和培养“全球竞争力”？少年商学院今天就与你详细解构这份“未来国际人才培养指南”，不仅是对学校，对所有关注孩子软实力培养和升学及留学规划的家长，都有极高的借鉴意义。
四大维度，四种案例
培养孩子的全球视野与思维
具体来说，全球化竞争力可以分成四个维度：
1、Knowledge：Examine issues of local, global and cultural significance
知识层面：分析本地、世界及跨文化问题
看待全球问题时，能有效地将所学知识与批判性思考相结合起来，并且付诸实践，懂得提出问题、分析数据和论点并解释现象。同时要具备媒体素养，可以分析、甄别和批评媒体的信息，甚至创造新的媒体内容。
比如说，一个女孩在课堂上学习历史后，发现许多发展中国家同龄的女孩在工厂里工作，无法上学，意识到“公平贸易”的问题。
于是，她去查看自己的衣服生产地、浏览了对应品牌商店的网站，读了媒体报道、观看纪录片，了解到不同品牌对待工人的方式，开始购买符合公平贸易原则品牌的衣服，还拍摄了一个视频，建议网友行动起来，抵制剥削工人利益的品牌。
2、Cognitive skills：Understand and appreciate the perspectives and world views of other
认知技能层面：理解他人的立场及世界观
能从多个角度看待全球问题和他人的观点和行为，充分理解其他文化的历史、价值观、沟通方式、信仰和实践，知道这些观点和行为是由多个因素综合影响的。
比如，一个男孩发现同学正在参加宗教斋戒，他很好奇，尝试与同学一起参加这个仪式，通过这次经历，他理解到斋戒的宗教意义，也更懂得尊重他人的宗教信仰……
3、Social skills and attitudes：Engage in open, appropriate and effective interactions across cultures
社会实践技能和态度：以开放、适当、有效的方式与不同文化背景的人交流
在与不同文化背景的人交流时，能灵活地调整自己的行为方式，表现出积极的态度，尊重彼此的文化规范、互相理解彼此的观点。
Jo和Ai正与来自另一个国家的学生Mike合作完成学校的项目。他们约好了视频聊天的时间，但Mike却没有准时出现。Jo对此很不满，责怪Mike没有作出合理解释。
但是Ai知道——在某些文化中，沉默只是意识到对方在进攻时的自我保护。因此，Ai礼貌地问Mike不出现的原因。Mike才解释说，自己对会议时间有了误解，因为涉及到夏令时，彼此都没有考虑到这一因素。在Ai努力下，三个孩子才重归于好，继续完成项目。
4、Value：Take action for collective well-being and sustainable development
价值观层面：为集体的利益及长远发展做贡献
成为影响社会的活跃分子，随时准备应对各种跨文化的问题和矛盾，知道如何在公共事件上发声和采取行动。
比如，一群学生为了减少所在城市的污染，组织了环保运动，安排了减排和节能讲座，还设计了海报，鼓励大家选购节能商品，引入了回收箱项目。
可见，全球化竞争力要求的可不仅仅是视野广阔、心系他人，而是在熟练运用同理心的基础上，去为集体做出贡献、为世界问题给出的有价值的思考。
让孩子找到自己的能力短板
关于培养孩子全球竞争力，PISA测试题就给了家长很大启发。它的题型巧妙，会考察孩子的多方面能力——比如能否顾及事件中不同人群的感受、能否深入分析某个全球经济或文化问题。
测试题分为两个部分：
1、认知测试，考察孩子解决全球和跨文化问题的背景知识和技能，特别注重运用和创新；
2、调查问卷，了解孩子对全球问题和文化的认识、技能和态度，以及学校和老师都做出了哪些努力。
其中，测试题目分为案例研究和情景假设分析——前者会给你不同的案例和数据，要求孩子在作答时进行对比分析，甚至去质疑来源的合理性。
情境假设题就更难了，不仅要求你有比较广博的知识储备，更要求你有超强的复杂问题解决能力：
例题1：一个球员因为遭受种族歧视的排挤，而选择中途离开最后导致球队输球，试问：你认为该名遭受歧视的球员当初是否应该坚持下去帮助球队赢球，而非选择离开呢？
例题2：一个女孩用盖丘亚语（少年商学院注：南美印第安人的方言）在Youtube上唱了Micheal Jackson的一首歌，收到了200万的点击量，她也是“年轻人，讲盖丘亚语吧！”的组织发起人之一，你觉得，她唱歌是为了证明什么？
再来看看问卷调查：
问题1：你能解释全球范围内影响较大的问题，比如环境问题、经济问题吗？你理解这些复杂的概念吗？
问题2：根据已有的世界性问题展开思考，你持有怎样的观点？
问题3：考察学生孩子对于全球问题的研究习惯和行动力：
这些问题没有绝对的正确答案，因为其目的不是让孩子为考试而考试，做知识的搬运工，而是如PISA创始人所说：“PISA要测试学生能不能在新的情景下进行推断，然后创新，在新的情境下运用所掌握的知识。”
新增全球竞争力之后，除了创新和运用能力，这两种素养则更加受关注：“能够调解矛盾或者处理紧张局势，知道正确与错误的选择，知道遇到进退维谷的时候应该怎么取舍。其次，就是主动采取行动、敢于负责任，自主地去做事情。”
培养孩子的全球竞争力
家长需要做这三件事
PISA改革消息一公布，全球竞争力已成为全球教育圈最热的关键词之一，它不是评价学生的唯一标准，但毫无疑问地，为家长如何培养国际顶尖人才提供了非常明朗的方向。
而当我们回顾近年来国际教育改革消息，也不难发现，类似的能力素养早已被纳入美国名校的考核。
2017年，逾百所美国顶尖私立高中组成的MTC联盟推出了学生评价体系——A New Model，持续追踪、记录、评估学生8大能力，其中一项必不可少的素质，就是“全球视野”（Global Perspective）。（点此查看详情）
前不久，“美国中考”——SSAT也正式宣布，学生考试要做CSS性格测试，其中一项性格是“开放的思想”，要求孩子多角度思考、勇于接受新的事物、接纳不同的观点。（点此查看详情）
“未来，孩子们将生活在一个不确定、不稳定、不清晰的世界当中”，PISA创始人Andreas Schleicher认为：“孩子需要理解不同的想法、观点和价值体系，需要跨越文化和观点的差异，才能与他人建立信任并进行合作。”
那么，家长应该怎么做呢？根据PISA对全球竞争力的解读，我们归纳为以下三点：
1、鼓励孩子与不同文化背景的人打交道，打开孩子的视野。
趁着孩子思维还没有固定框架的时候，多带他们出外实践，或鼓励他们运用社交媒体认识来自世界各地的朋友。唯有当他们自己身处异域文化，才会亲身感受到差异，并学会如何与人交往、沟通。
这种跨文化的社交能力与无边界的开阔心胸，放到职场上，正是团队中高效协作的基础。
2、引导孩子走出课堂，在社会中随时随地实践学习。
全球竞争力不仅要求孩子有开放的心胸，更要有具体的行动。孩子不能被学业占满生活，而是要留出足够的时间与精力，走向群体和走向社区，比如帮小区居民解决一个问题，推动学校优化政策、设计一个小发明，甚至写信给城市管理者……
看似微小的行动，其实都在训练孩子的责任心与执行力。有创意不难，关键是把创意落到实处，在心里埋下一颗改变世界的种子。
3、培养孩子独立思考和敢于质疑的精神。
在全球竞争力的测试中，出现了不少辨别假新闻、读懂数据的题目。这说明孩子不仅要有理解力，更要有批判性思维——学会提问、学会好奇、学会判断。
不妨通过生活的现象向孩子提问，但不给出答案，让孩子去检索与查证；陪他们看一本书时，也要多转换视角——作者表达的东西是否有道理，你如果支持/反对，理由是什么？你能比他讲得更好吗？
……
从A New Model 到CSS性格测试、再到PISA 的全球竞争力，都给我们发出一个重要的信号——不是把孩子送进好学校万事大吉，我们要操心的也不仅仅是当下的学业成绩，而是要放眼未来，不仅能成为更好的自己，更要成就他人，影响世界。
