蒙特梭利和未来创造力

       这是少年商学院微信（ID：youthMBA）的分享文章。

       在读一些新闻时，我发现很多极富创造力的人早年都受到过蒙特梭利教育（例如Google的两个创始人）。之后我在探寻这个现象的答案时发现了这篇文章。文章的作者是Glenn Rifkin，原文的标题是《What P.Diddy,Sergey Brin,and Peter Drucker have in Common》。

       在我看来全文有点过分鼓吹蒙特梭利，但他所提到的未来新经济会需要什么样的人才，以及这样的人才完全无法用过去的教育培养起来，分析得还是蛮透彻的。小心呵护孩子的好奇心，让他们追寻自己的兴趣，最后自我学习和成长，这是蒙特梭利的应有之意，也是我们想要写这个博客的初衷。

学校，不是工厂

       在美国关于未来教育的诸多争论中，很多人都会遗憾现在全美国的公立学校都在采用工厂模式。这种模式已存在了不止一个世纪，并成为全球学校系统的模式。Steve Denning，一个作家和全球领导力专家经常问，最理想的教育究竟是什么样的。

       “最大的问题是，我们将科层官僚制构成的工厂模式运用在了学校上，只关注效率、规模，而这非常折磨我们的学生。” Denning说，“这个系统只是为了家长和教育者的便利而设置的，对贯其一生的学习都鲜有作为，而终身学习对未来经济都非常重要。”

       Denning指出现在最成功的企业所遵循的策略和传统的企业截然不同，后者除了关注股东价值外鲜有关注其它。Denning建议彻底转向一种创造和创新的经济才能成为21世纪的成功者——就像苹果、Google和亚马逊所证明的那样。

       “要将企业从旧模式转化到这种新的模式，一个问题在于，你需要的是那些有自我创造力的人，那些对这样做感到自在，并想要在这种世界中生活的人。”

蒙特梭利怎样缔造这样的人

       当那些小学生们到麻省剑桥的剑桥蒙特梭利学校时，他们29岁的老师Katelyn Ryan伸出手来欢迎每个孩子并和他们握手。一个访问者立刻就认识到这个教室和那些公立学校是不同的。

       Brandon，一个安静但早熟的5岁孩子径直走到一个环绕教室的开放木质书架，并拿出一些蜡笔和一个看上去像是美国地图的海报。没任何提示，他就开始给各个州涂色并小心翼翼不让这些颜色越界。当一个四岁的孩子Benjamin参与进来时，Brandon一声不吭地腾出位置以示欢迎，并开始给这个小孩子建议用哪种颜色好。在接下来的一个小时，Brandon在没受到任何提示的情况下从一个任务转到另一个任务，安安静静的用数学教具或者读书。

       Ryan已在剑桥蒙特梭利学校教了五年，自己也是蒙特梭利教育的产物。她在班级里慢慢走来走去。这些班级很少像公立学校的传统教室那样——前面没有老师讲台、大大的黑板或是整齐成行的学生课桌。相反，Ryan会跪在每个孩子旁边，轻轻问孩子们工作得怎么样，给一些建议并提供一些鼓励。在蒙特梭利，老师引导学习的自然过程，是帮助者而不是教导者。教室里会有一些桌子和椅子，但都是符合孩子尺寸的；也会有一系列蒙特梭利教具，这些教具大多在玛利亚·蒙特梭利19世纪晚期和20世纪早期创立这套方法论时就被发明出来了。孩子能用的小小的厨具和厨房区域，这种设计好让孩子学习实际的一些技能。

       当一个3岁小男孩无法专注在一个项目上时，Ryan和他交谈并提醒他还没完成项目。蒙特梭利都是自我导向的学习，包括允许孩子自然的好奇和探索。“学习是所有触觉和感官的学习，”Ryan解释。“我们不试图让所有20个学生都专注在同一个主题并坚持45分钟再转移到另外一个主题。在那样的方式下，你可能会有5个孩子非常专注，但其他的孩子会觉得无聊或不感兴趣。这里，每个孩子都专注在他们的项目上。”

       “蒙特梭利教授非常聪明，当你在考虑教育改革时她没应有重视，”Ingrid Tucker博士说，她是剑桥蒙特梭利学校的负责人。“现在学校的教育系统试图做什么？是她100年前已做了的事情。”

       Tucker在一所私立高中教学，总是能识别出哪些早年受到过蒙特梭利训练的孩子。“我不说大话，”她说，“这些孩子在数学和其他技能上都要超前更多。那种程度的成熟老练，有深度的理解力和自我探寻，都让他们和别的孩子不一样。”

       当然，蒙特梭利教育方式也有其批评者。蒙特梭利没有测试，没有成绩，也没有家庭作业。传统的教育者说没有一种可靠的方式来衡量蒙特梭利的效果。常年以来，家长和传统的教育者同样也非常担忧蒙特梭利这样的环境是不是没能允许孩子们玩或成为“孩子”。另外，在美国超过5000所的蒙特梭利学校中，大多数都是私立学校并价格不菲（剑桥蒙特梭利学校一年的学费是23000万美金），一些批评者说蒙特梭利只是给那些有特权的小孩的。

       而玛丽莎·蒙特梭利在1907年建立的第一个蒙特梭利学校是在罗马最贫困的社区，这所儿童之家（Casa dei Bam- bini）之后成为了后来蒙特梭利学校的原型。

蒙特梭利的孩子成年后如何

       Rick Fredkin就是一个这样的例子。他30岁，现在拥有一个成功的小企业，这是他5年前在麻省的Watertown创办的Hardwick Technologies。他在3岁到5岁时参加了剑桥蒙特梭利学校，之后进入了公立学校。公立学校的氛围让Fredkin很不适应，几乎每门课都无法学好，之后他在9年纪时辍学了。

       “我在家学了一点也参加了一些学校的课程，但是基本上我是在12岁时开始系统学习的。”Fredkin说，“我给波士顿的公司写程序。”

       他开始变得独立，15岁时独自去东京旅行，并和各种年龄的商人打交道。他称赞蒙特梭利那种混年龄段的课堂使他还在少年时就非常习惯于和成年人一起工作。

       对于Fredkin而言，如此小就辍学“是个令人绝望的举动，看起来以后会一事无成。”Fredkin不完全肯定为什么他在传统课堂表现如此可悲：“我理论上应该是有点聪明，应该学得好”。但他非常反叛，并在他成功父亲的阴影下成长起来的。他父亲是计算机科学传奇人物Edward Fredkin，经常旅行并把他的儿子从学校里拉出来和他一起旅行。

       Fredkin不太肯定他3到5岁的教育对他之后起到多大的影响，但他在今年秋天将自己的3岁孩子送入了剑桥蒙特梭利学校。

       Aidan McAuley，一位在圣路易斯的可口可乐销售经理说：“蒙特梭利是让你追寻你的兴趣，并发展那些你不仅能学到，也能教给别人的技能。当小孩子学到了一些东西，据说会贯及他们一生。”

       “一些品质也会影响到例如可口可乐这样的大公司”他说，“这些公司有那么多职能部门，理解别的部门不同的工作和不同的人，对公司的成功非常重要。”

       “现在是全球经济，并且创造力、合作、热情和投入都变得非常有价值。这一代是在互联网上成长起来的，他们不会对一个告诉他们要做什么的工作感情兴趣，他们会想要做他们能施展手脚的工作”

       McAuley因此对推广蒙特梭利的方法非常有热情，他帮助建立了一个倡导蒙特梭利的网站，叫做蒙特梭利狂人（Mntessori Madmen），一些孩子们的父亲成为这个团体的忠实推动者。

成年人能被蒙特梭利改变吗？

       很多有关蒙特梭利的讨论都集中在教育理念上。但是其潜在的对商业和领导力会发生什么作用呢？

       Daniel Pink 一个畅销书作家觉得在公司中用蒙特梭利方法来进行企业培训是个“很棒”的想法。但最开始，这种培训需要一些其它的东西——“它要求人们忘掉一些他们从之前的学习中学到的坏习惯。”Pink说。“但是那是小障碍，不是大问题。是个值得化时间的事情。”

       很显然一些蒙特梭利关键的东西也是强有力领导力中需要的东西：

• 自我导向的学习
• 专注在创造性的问题解决和创新性思维上
• 学生教学生
• 保持并鼓励好奇
• 面对那种模棱两可的境地也能从容
• 自我学习并因此慢慢树立起自信
• 拥抱失败，并看作为是学习的机会

       蒙特梭利的孩子大多是3岁到12岁。成年人是否能如此可塑尚且还不清楚。这需要他们丢掉坏习惯，并拥抱这种看待世界的新方式。

       但是像Denning这样的人认为蒙特梭利思考方式已经是新经济中的必需品。

       “类似蒙特梭利这样的教育在向创意型经济转变时变得非常关键，而这种转变正在发生。”他说，“过时的恐龙会死得越来越快，新的像Google和亚马逊这样的公司则会迅速崛起。现在看起来我们出在是一个经济衰退中，但其实我们是在向一种不同的经济形态转变。这就是为什么我们不能为了那些过时的恐龙而断送了未来”

       “我想未来领导者是那些能够用归纳、推论和理性方式思考的人，他们能探索并找到问题。”Peter Sims说：“当他们不知道他们需要解决什么问题时，这一点尤其重要。在那种情况下，你必须能面对失败，能习惯不断实验，以及一切不那么完美。否则你会窒息的。”

       “如果你小的时候就习惯做这种分析和探索，你就会在这个世界中有独特的优势，”他说。“但慢慢，这将不仅仅是独特的优势，而是如果要踏上职场必须具备的品质。”