斯坦福打造全美第四超级中学,全世界孩子都向往的“学习乐园” | 少年商学院

斯坦福打造全美第四超级中学,全世界孩子都向往的“学习乐园”

斯坦福打造全美第四超级中学,全世界孩子都向往的“学习乐园”

 

文|少年商学院新媒体部

上午10点半,打开电脑,上完九年级的英语课、七年级的数学课后,有一个在线的小组辩论会,队员和对手,有的在欧洲,有的在亚洲。

电脑不用关上,到了下午,还要参加学生会的网络会议,商量这个假期,集体去英国旅游的细节。

这天晚上,来自斯坦福的教授老师,会回复一封详细的作业指导邮件。看完邮件,还得把今天的知识点全部梳理一遍,顺便看看有哪些第二语言课可以选……

这不是一个超级学霸的假期自习计划,而是斯坦福在线高中(Stanford Online High School,以下简称OHS)学生最平常的一天。

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(Stanford Online High School)

这所高中由斯坦福大学成立于2006年,顾名思义,学生的所有学习都在线上完成,没有实体校舍,学生在家就能正常学习、考试、升学。

听起来有点不靠谱?这组数据可能会让你改观: 

大学入学率100%,SAT平均分2144、ACT平均分为32.3(SAT满分为2400,ACT满分36),堪称美国顶级名校生的摇篮;

2017年,美国权威院校资讯网站“Niche”发布全美私立高中排名,OHS为全美排名第一的在线高中,全美排名第四的STEM高中(STEM高中是美国教育一大特色,专为有天赋、有才能,对科学、技术、工程、数学感兴趣的学生提供精英教育的学校)。

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(OHS 在“Niche全美私立高中排名”中位居前列)

本文就带您走近这所成立仅10年就成为全美传奇的超级中学。它的背后,是一股不可逆转的教育趋势,不管是打算送孩子出国深造的家庭,还是关注国际创新教育,一直在寻找更适合孩子的教育模式的家庭,都值得仔细读读。

天才青少年的摇篮

OHS的诞生,要追溯到2005年——那时,斯坦福大学创建了Education Program for Gifted Youth(天才青少年培养计划,简称EPGY),把斯坦福的经典课程录制成视频,向全世界青少年开放。

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(天才青少年培养计划)

这和传统授课其实差别不大,只是上课的场景,从线下变成了线上而已。但与此同时,另一股潮流正在慢慢兴起,不少公立学校开始把课堂录制成教学影片上传至视频网站,让学生们在家补课复习,上课时,再由老师负责答疑解惑,同学们讨论难点。

比如底特律声誉极差的Clintondale高中就靠这种方式,成功地在一个学期内,把140名学生的不及格率都从50%降低到20%-30%。

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(翻转课堂示意图)

这种潮流,名为“翻转课堂”,顾名思义,就是把传统课上的教学,前置到课前,学生在家完成,传统课后的答疑和作业,前置到课堂,学生和老师一起完成,究其本质,学生不再是单向接受老师的灌输,而成为了学习的主人,所以称为“翻转课堂”。

斯坦福便是这股潮流的先行者,有了“天才青少年培养计划”的铺垫,2006年,斯坦福成立了一所正儿八经的在线高中——OHS,要用斯坦福的师资和经验,深度培养全世界的少年人才!

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全大学式管理

让学生成为学习的主人

既然是让学生成为学习的主人,那么学什么,也该由孩子自己决定。

举个例子,这是学生Skylar在OHS的课程表:

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课业学习:

3节拉丁语1A level课(初中水平)

2节基础说明文作文课(初中水平)

2节探究性物理课(初中水平)

2节代数课(高中水平)

1节写作训练课

1节班主任辅导课

课外活动:

每天下午四点:曲棍球训练

周二和周四下午:志愿者活动

周五全天:参加机器人俱乐部和艺术俱乐部

在OHS,不会有两份相同的课程表。

OHS采取“全大学式管理”。首先,斯坦福的教授们会提前录制好各个学科的教学视频,上传到学校的网站上,学生可以自己选择想什么课,学习对应的课程。

其次,从入学到选课,都以能力为标准,而不是以年龄为标准。比如一个10岁的孩子,只要通过了OHS的入学测试,就可以在这里上课,再如一个14岁的孩子,他的数学水平已经达到了高三的程度,而英语水品只有高一的程度,那么,就可以同时上高三的数学和高一的英语。

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(学生同时上课)

这就能保证,课程难度始终略高于孩子的现有水平,有挑战性,又不至于学不懂,始终保持积极性。

不过,OHS的选课也不是怎么高兴怎么来,再好学的孩子,精力也是有限的,再勤奋的孩子,也有想偷懒的时候,所以,选课的数量,就要严格控制。

OHS规定,每个孩子每年最多只能选6门课。因为这些课程,不只是吸收知识那么简单,还有师生答疑、同学讨论——这部分每天要花1-3小时,完成作业再花2-3个小时,一个特别认真的学生,一周下来的课业学习时间,就要达到40-50个小时。

“在线学习”的最大问题,就是缺乏监督,要求孩子有较高的时间管理能力和自律性。但OHS的在线课程虽然看似松散,其实有非常紧密的流程,用外力帮助孩子更好地管理自己——没有课前的认真学习,课堂上就只能变“哑巴”——老师不允许蒙混过关,会要求每个学生发言,小组讨论时,也必须主动提出问题,抛出想法。

这种学习模式和考勤、打卡还不同,它让孩子回到学习的本质,知道自己为什么要学习,自己学到的每个知识点是为了什么而服务,从而激发内在的驱动力。

不只有在线学习

25个国家的同学打成一片

OHS的学费并不便宜——每年学费高达18350美元,还是有很多学生挤破头想进来——斯坦福的录取率堪称全球最低,2016年只有4.8%,OHS也不甘示弱,准入门槛极高。

申请时,学生要提供课程成绩、校外参与的学术项目、教师推荐信、10篇个人论文;参加非常严苛的入学测试,对应申请年级标准的考试,比如11、12年级要参加SAT、ACT,7、8年级要参加SSAT、ISEE……

OHS招收学生,向来贵精不贵多——全校只有704个学生,散布在美国46个州和全球25个国家,但学生之间的凝聚力非常惊人,这和OHS的育人理念分不开。

恰如校长Dr.Tomohiro Hoshi所说的那样:“OHS要从学生和老师那里吸取力量,因为他们都是极具天赋的、富有智慧的冒险家。”只要能把孩子们都凝聚在一起,那种力量将会是巨大的——而这,恰恰是OHS建立学生社区的初衷。

OHS经常组织线上活动,比如说,在今年3月13日-3月17日,有就一个名为Spring Spirit Week的活动,每一天都会有不同的主题,鼓励师生换上五花八门的服装,并自拍一张上传到社交网站。

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(Spring Spirit Week的活动海报)

但如果你以为,学生们只能在线交流,那可就错了。在课余时间,师生都在不遗余力地组建活动:公益实践、异国聚会、文化之旅,一样都不落下。

为了更高效地组织,OHS也像其他中学一样,有正式学生会,同样是由选举诞生,还创办了70多个奇奇怪怪的社团,比如模拟股票社、机器人社、企业家俱乐部等等。

每周,全体学生都可以参与到学生会举行的视频会议,为社团建设、公益实践、娱乐活动出谋划策,然后相约见面:

比如,以美国的某个城市为据点,开展一场“机器人比赛”,邀请附近的学生前来参加:

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(机器人比赛)

以少年糖尿病基金会为主题,举行全国性的的筹款活动。2016年还成立了一个长期项目“Wonderland Booksavers”,这是一个移动图书馆,专门收集好各种图书,然后寄给海地的贫困儿童:

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(给海地儿童捐书)

学习之余,当然还要一起玩,形式也非常多样:在南加州举行泳池派对、户外烧烤,在波士顿庆祝复活节……

那么,国外的同学怎么办呢?

在学生聚集较多的地方,OHS会任命某个学生的家庭作为协调员,负责联系当地的同学,方便一起做社区服务或者组织旅行。比如,日本的学生比较多,协调员就鼓励大家来日本,边旅行边聚会:

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(日本聚会)

每年暑假,OHS也会开放斯坦福大学的校园,热情邀请所有学生前来度假,不仅可以入住校舍,和仰慕已久的导师见面吃饭,还可以尽情享受学校的一切设施……提前过一把大学瘾。

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(学生和老师一起吃饭)

此外,除了每年必有的暑假见面,全世界各地的孩子们都可以参与学校组织的各种文化之旅。2014年,孩子们去了西班牙探险,2015年,孩子们深入巴拿马,在旅游的同时服务当地的贫困儿童,学习如何做应急护理。

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(2014年西班牙之旅)

就在今年6月,这些孩子们还去了英国,去寻找莎士比亚的戏剧奥秘,不仅玩得开心,还看了不少莎翁的经典作品:

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(2017英国之旅)

因此,学生们的凝聚力非常强,师生关系也特别好——上两个月,是2017届学生的毕业典礼,他们齐聚斯坦福大学开展毕业舞会,还和校长玩得很欢:

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(学生和校长)

在OHS学习,并不会因为时空的阻隔而变得生疏。相反,正因为彼此都来自不同地方,有截然不同的文化背景,反而会吸引孩子们走出自己的舒适区,去探索外面的世界,倾听他人的声音,慢慢拥有一种无边界的心胸和视野。这种难能可贵的全球观,会让孩子真正赢在未来。

别让孩子成为“优秀的绵羊”

曾在耶鲁执教的Deresiewicz教授,把常青藤里的精英学生,形容为“优秀的绵羊”:

他们聪明勤奋,似乎时刻都斗志昂扬、精力充沛,但又总是感到焦虑、压抑和茫然,缺乏好奇心和理想,他们只是在人云亦云的价值观裹挟之下,盲目而又顺从地向着一个方向前进:华尔街上的金融或咨询公司……

这群孩子,优秀却没有思想,知道如何成功,却不知道自己真正要的是什么,能收获最好的物质生活,却也最容易陷入无限的虚无之中。而这种窘境,就源于传统教育里过度的“包办”——孩子只需要学习大人划分好的课程,遵循大人规定好的节奏,走向大人选择好的方向。

OHS的首席数学教练——Theodore Alper就曾总结:“一旦我们的学生进入了大学,他们会比同龄人更快适应,因为传统学校学生在大学期间才开始培养的能力,我们的学生们在OHS已经学习了好几年。”

他所说的“能力”,不仅仅指成就学业的能力,更是自主选择、规划人生的能力。

我们曾分享过另一所和OHS非常相像的学校——被誉为美国“最潮大学”的Minerva,只不过后者是一所大学。Minerva也是在线授课+线下实践,也是极其注重培养孩子自主选择、规划人生能力:大一要学5个专业,本科四年要走遍7个国家,平时还要穿过大街小巷进行探索性学习,或在空旷的区域跳舞、或与硅谷实验室的创业大佬们谈笑风生……(点此阅读详情)

OHS也好,Minerva也好,都向我们抛出了一个信号,那就是“未来已来”——给孩子极致的个性化教育已经成为现实。


少年商学院的愿景即为打造一所在线的课外国际学校。自2013年以来,引入国际化创新课程体系,通过线上直播与线下实践相结合的方式,提升中国孩子未来进入世界名校所需的8大核心能力。

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(由逾百所美国顶尖私立高中组成的联盟Mastery Transcript Consortium推出的全新的学生评价体系——A New Model。)

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