我带着女儿“孟母五迁”的故事

本文是儿童创新教育研究者，现于某世界五百强跨国公司任职的余平，在少年商学院广州沙龙上的分享。        

都说孟母三迁，其实我为了孩子的教育已经迁过五次。最开始住在广州的一个新楼盘，幼儿园非常不成熟，我刚把女儿送进去没多久就发现她被体罚，于是搬家、转学。

可一上小学我就发现问题又出来了：孩子起床难，也不按时做作业。试过托管，也想过在家上学，但都因为现实原因行不通，当时实在很焦虑，我甚至带着孩子去找专家，直到专家给了我一个答案“孩子只是性子比较慢，没有任何问题”，我才放心了一些，可问题还是存在。

后来我发现老师经常会指着我女儿的鼻子骂她“不乖”，对此我是很介意的。直到后来，一次女儿做作业，一道“看图说话”的题目，女儿说“桃子拿着猴子”，老师扣了她两分，说明明是“猴子拿着桃子”！我开始有点“奔溃”了：这也有标准答案？当时我心想，可能我和我女儿的性格都不太适合这个教育体制。

于是我把女儿转到了国际学校。以前在公立学校一年我只需要负担一千元，到了这边一年下来光学费就得四万多，可是核心的问题并没有解决——她只是换了个老师，换了个环境，虽然相对轻松一些，可原来的问题依然存在。

孩子在结束二年级的课程后，她的爷爷奶奶第一次带她去了澳洲。

澳洲的学习氛围是相对轻松的，孩子每天九点钟上学，下午三点钟放学，没有任何家庭作业。除了英语、数学、音乐、美术、体育之外，那里还有专门的艺术课，特别注重孩子的动手能力，所以孩子会经常自己动手做一些曲奇饼或小玩意。

可是渐渐地我发现，虽然国外的大环境很好，可是是否真的适合我的小孩？首先是饮食，因为孩子习惯吃中餐，可是学校的午餐是西餐，也要求所有学生参与，所以她有很长一段时间根本不吃午餐。接下来是社交，由于我和我的丈夫都没在澳洲陪她，国外的社交生活又是需要有车才能进行的，孩子经常闷在家里，或只去周围的邻居家串门。我们只好在她三年级课程结束之后把她接回国。

回来之后孩子因为学位问题只能重读，读了一年之后，孩子不愿意上学了，我们只能把她第二次送出国。

但是她依然不能适应澳洲的学习和生活，最后仍然回国了。现在她十三岁，在广州一所学校读书。

孩子从澳洲回来以后学习成绩跟不上，但我们的态度是没有关系，不施加任何压力。我们也与她的老师沟通，大家一起努力来帮助孩子利用未来几年的时间跟上班级，而不是现在就恶补。

当然这不是教孩子应付。比如有一段时间，她的老师让她们每周写一张纸条，记下自己的收获，女儿坚持了没多久就开始应付了，经常随便写一写就交。于是我就和她一再强调应该认真对待。我教育她尊重学校，但我也教育她问自己“为什么要读书”。 

出乎我们的意料，孩子的学习并没有出现什么大的问题。现在，她的数学成绩很好，也很有礼貌，很独立，与同学们相处得很好，可能是在国外受到了比较好的人文教育的缘故吧。作文就比较差一些，毕竟她现在还是要在应试教育的环境下。

在这样反复的折腾中，我不断尝试、不断反思。我最大的心得是：教育孩子最为关键的是父母自身的成长，家庭氛围其实比教育更加重要。

这是一个从焦虑到平静的过程。国内的孩子早上7点半就要到校，孩子有很多作业，而我没有时间陪她做，这都让我很容易就焦虑起来。大环境如此，加上我们自己身边的如工作如生活的其他烦恼都在困扰着我们，我想这也是许多家庭选择把孩子送出国的原因。可是十几年时间下来，我渐渐领悟到，我们没有办法改变大环境，但是我们可以根据自身的条件营造出一个小环境，而不是让孩子处在无数个问题的概念下。

这两年我开始尝试去管好我自己的“一亩三分田”。除了与父母和孩子的沟通之外，我们每周有一个特殊时光，周末的时候我们会邀请孩子的同学来家里一起做饭或做些其他的活动，孩子可以选择自己想玩什么，在这段时间里就尽情地玩，我在旁边看护。星期天我会带着他们去认识一些植物啊，学习插花啊……这是一个非常愉快的过程，许多问题也在这个过程中自然解决了。

我的儿子四岁半。因为我工作的关系，我没有办法每天接我的儿子放学，我就想了个办法：和邻居混养，她们每天会把我的儿子连自己的孩子一块儿接回来，一起玩耍，晚上我回家和她们一起给孩子做饭，菜我已经准备好了。晚饭后我们再一起做点小手工。

回过头来，为什么我说教育的关键是父母的成长？因为孩子形成问题是需要一个过程的，只是我们没有在这个过程中去发现而已。孩子在0到3岁的时候没有绝对的对错，他只会有一些动作，可是我们很容易拿一些对错去指责制止，比如TA在沙发上跳，我们会制止，更多地是因为这个行为会给我们带来麻烦。当我们指责孩子“屡教不改”的时候，我们应该回过头来问问自己，我们的家庭教育系统是否出了问题？

当孩子渐渐长大，我们就会知道，孩子一直都是孩子，改变的是我们家长自己。在我们实践了自身的成长，营造出了一个好的家庭氛围之后，我们要做的就只剩两件事：闭嘴和放手。