看美国学生“牛头不对马嘴”作文，我们为何笑不起来
- 这是少年商学院微信（ID：youthMBA）第625次分享。作者是美国迈阿密大学亚洲和亚美研究主任黄全愈，我们已获得其文章授权。
我们常说要培养孩子的创造性，那么，第一步该怎么走？美国天赋教育培养学生创造性的一些方式，很值得我们借鉴。（少年商学院微信注：天赋教育类似于中国的尖子班，但前者更注重对孩子潜能的培养）
▋“乱点鸳鸯谱”，潇洒写作文
为便于理解，我试用中国的内容来叙述美国天赋教育是怎样用“牛头不对马嘴”的方式来打破常规的：你可以先列出五个栏目，“人物”、“目标”、“障碍”、“努力”、“结果”；然后让孩子在这五个栏目下填上相关的内容。如下图：
当这些栏目都填上内容后，我们可以让孩子根据学生证号码的最后五位数，或者自家电话号码的最后五位数的数字排列，得出新的组合。然后，再根据这个新的“牛头不对马嘴”的组合，进行创造性写作。
如电话号码最后五位数是75206（还真是一位熟人的号码），这个新组合是：
7.（人物）黄全愈；
5.（目标）公司经理；
2.（障碍）各类敌手；
0.（努力）接近米卢；
6.（结果）被叫“母老虎”。
这是一个从五个人物身上汇集的新组合：“人物”虽是黄全愈；但“目标”是爸爸；“障碍”是刘晓庆；“努力”是李响；“结果”是妈妈。根据这个“乱七八糟”的新组合，先让孩子构思一下，能不能写一篇有创造性的作文？
其实，根据这个“乱点鸳鸯谱”的新组合，完全可以写出一篇极具创造性的、趣味横生的作文。其大致思路如下：
“黄全愈”（人物）在教育界推广素质教育的理念屡屡碰壁，于是灰心丧气，决定去应聘一家足球俱乐部的“经理”（目标），但是从裁判到教练到球员都接受的是应试教育，有意无意地都成了他的“各类敌手”（障碍），因此他在足球领域推广素质教育的理念同样遇到重重障碍。
于是，他想到了米卢这个神奇的足球魔术师，他千方百计去“接近米卢”（努力），去了解米卢的关于足球的素质教育理论。米卢给黄全愈一则锦囊妙计：中国的男子足球中应试教育的毒太深，积重难返，不如另辟蹊径――组建一支完全灌输素质教育理念的女子足球队。终于，中国出现了一支战无不胜的、让人闻风丧胆的、叫做“母老虎”（结果）的女子足球队……
非常有趣的是，几乎任何组合都能写出妙趣横生的、任凭你平时怎么发挥想象力也难以组合的创造性作文。让我再随手拈几个组合。比如，24713即为：
2.（人物）刘晓庆；
4.（目标）优秀班级；
7.（障碍）高考；
1.（努力）加练；
3.（结果）毁誉参半。
这个组合的“人物”是刘晓庆；但“目标”是班主任；“障碍”是黄全愈；“努力”是李铁；“结果”是王海。除了五个号码都相同的组合，如，33333、55555等，即为10个原来的故事以外，其余的可以纵横交错构成许许多多风马牛不相及，但又极富想象力的组合。
不信你可以试试看，随你任意组合，几乎都很能激发人的想象力和创作欲望。甚至看了某些组合就心痒难熬，创作冲动油然而生，恨不得马上提笔。用不同人物的不同故事组合成一个全新的人物，能不妙处横生、峰回路转、多姿多彩、趣味盎然吗？
▋别再对孩子说“水火不相容”
为什么平时怎么发挥想象力都难以构思的创造性写作，一经这种牛头不对马嘴的拉郎配，就能激发出想象力和创作冲动？为什么美国的“神童”班会通过这种匪夷所思的方式锻炼孩子们的写作能力？
人在常规、常识、理智的束缚下，很难想象那些牛头不对马嘴的组合。不乱点鸳鸯谱，谁会把黄全愈和米卢联系起来呢？但是，黄全愈和米卢就真的风马牛不相及吗？《老狐狸米卢》一书就收了一篇黄全愈发表在《足球报》上的从素质教育的视角去剖析米卢足球理念的文章。
许多事物表面上毫不相干，但却可能有着内在的微妙联系。俗话说：“水火不相容”，要灭火，立即想到水。这是常识、经验、逻辑……但是“水火”真“不相容”吗？不见得！组成水分子的是氧原子和氢原子。而氧原子和氢原子恰恰是极易燃烧的物质。可见，没有大胆想象，是不可能假设用水来代替汽车燃料的。
有人认为，日本人的创造哲学就是打乱后的重新组合。我倒不认为这是日本人的专利。创造从来就是一种有价值的、可实现的重新组合。没有价值的组合，没有现实意义；无法实现的组合，同样没有现实意义。这是全人类都必须遵循的创造规律。中华文明源远流长的“四大发明”，有哪样不是一种重新组合？火药是数种化学成份的重新组合，纸张、印刷、指南针都各自体现了一种有突破意义、有价值的重新组合。其实，水分子何尝又不是氧原子和氢原子的重新组合的一种形式？
而这种看似混乱的“乱点鸳鸯谱”，其实就是帮助孩子打破“固定组合”思维，试着把两个看似风马牛不相及的东西相嫁接，这不正是创造者们最擅长的事情么？
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