橡皮泥里的创造力世界 | 少年商学院

橡皮泥里的创造力世界

橡皮泥里的创造力世界

        这是少年商学院微信(ID:youthMBA)的第357次分享,作者是少年商学院合伙人Evan Wang。

        这个周六午后,我照常去家附近的公共图书馆读书,一走进馆内,就发现这里似乎与往常有些不同:入口左边的通道已经被类似于法国埃菲尔铁塔的世界“名建筑”占据——那是一字排开的橡皮泥盒子,五颜六色的非常鲜艳。

         鲜艳的“建筑”后面,是儿童阅读区,20几个孩子正围坐在一起,发出爽朗的笑声。一个外表很酷的年轻白人老师站在孩子们中间,正在上一节特别的橡皮泥课程。看孩子反应特别热烈,我很是好奇,便挨着旁边的圆桌坐了下来,隔壁是一位印度裔的母亲。

         这个老师名叫比尔,由于前几天洛杉矶地震,他选了地球结构作为这天的课程内容。比尔老师拿出了之前用橡皮泥制作好的大陆模型,上面不同的大洲对应不同的颜色,开始向孩子们介绍说:“这就是2亿年前地球上的大陆,它们连在一起,之后开始慢慢破裂,大陆慢慢开始漂移。距今2、3百万年以前,漂流的大陆形成了今天的七大洲和五大洋,也就是现在地球上的样子。”

         伴随着细致的讲解,比尔老师将整个板块慢慢掰裂,模拟着大陆漂移的过程,还不时发出大陆断裂的吱吱声。 孩子们看着比尔老师的演示,一个两个都瞪大了双眼。接着,比尔老师又拿出了各式各样的小型恐龙模型,开始绘声绘色地为孩子讲解大约2亿年前恐龙在地球上的故事。

         故事讲完后,比尔老师布置功课了:现在,参考书中的介绍,用橡皮泥亲手制作自己喜欢的恐龙,并把恐龙放在它们被发现的大洲。

         帮恐龙找家喽!孩子们都非常兴奋地打开了颜色各异的橡皮泥盒子,翻着绘本书中各式各样的恐龙照片,为自己的恐龙挑选颜色、确定尺寸。用小手慢慢捏制成型后,争先恐后地把自己制造的恐龙模型固定在被发现的大洲。之前还光秃秃的橡皮泥“大洲”很快就被各式各样的小恐龙覆盖。有的孩子为了展示是飞行的恐龙,还特意用牙签把恐龙支了起来。

(孩子们正在制作恐龙)

          此时比尔老师忽然换了一个语调,语速也开始加快,为接下来讲解火山制造气氛。他一边讲解,一边捏造了一个火山,还把“滚烫”的岩浆和火山灰也加了上去,放到了恐龙的旁边。又让每个孩子也制作一个火山放到地图上,把恐龙包围在一片火山之中。

         突然,比尔老师开始模仿电闪雷鸣、火山喷发的声音。顷刻间,地图上的恐龙被他从地图上移走,取而代之的,是用塑料恐龙按压在橡皮泥上形成的“恐龙化石”,恐龙全部灭绝了!

         孩子们看着自己制作的恐龙一个一个被移走,着急地直大声叫。看着学生们抱怨的眼神,比尔老师拿出了一个橡皮泥地球和一个橡皮泥大火山,开始向眼前这些好奇的孩子们讲解地球的内部构造和火山结构。

         比尔老师用塑料刀,一刀切开了橡皮泥地球模型,只见里面是一圈一圈颜色各异的层状。“红色代表地球内核;黄色是岩浆;黑色是地壳;橘黄色是外核;最外层的绿色和蓝色是陆地和海洋……”比尔老师讲解得非常细致,又用同样的方式讲解了火山结构,末了还用橡皮泥模拟了岩浆喷发时的情况和结果。整个过程中,孩子们都看得目不转睛。

(比尔老师的橡皮泥地球)

          讲解完后,比尔老师又给孩子们布置了功课,这一次是做火山。他拿出了许多活火山的照片给孩子们挑选,“用橡皮泥把你喜欢的火山捏出来,并且做一张漂亮的海报为它宣传,吸引更多的游客来参观哦!”

         孩子们的热情再次被点燃,兴奋地动手捏制自己喜欢的火山,绘制火山的宣传海报。有的孩子拿着自己做的火山模型和海报,兴奋地向坐在旁边的一些陌生的父母介绍:“你好,你是不是应该考虑一下来参观我的火山公园?”还有一些孩子跑向自己的父母,说:“妈妈,我们可以去一次这个火山公园么?”

         看着孩子们的反应,我不禁暗暗佩服比尔的教学功力。等到课程结束,我连忙上前去和他攀谈起来。

          “我曾是一名硅谷的工程师,现在改行做了一名老师,”比尔一遍摆弄着他的橡皮泥地球,一边和我说,“我的儿子过去非常厌学,注意力无法集中,这让我很苦恼。于是我开始寻找一些能激发他兴趣的方法。”

         “有一天我们在玩橡皮泥的时候,我忽然发现,他变得非常专注,于是我开始研究橡皮泥的教育作用,渐渐地,我发现孩子们确实很喜欢橡皮泥,因为它们五彩缤纷,又能作为动手材料。于是,我开始在橡皮泥制作中插入各种跨学科知识,例如,数字的长度测量、几何形状识别、事物的材料质量、密度和受力情况等。我们经常分组合作,孩子们在一起建立沟通,共同完成挑战。”

         这让我想到了少年商学院的设计思维的理念,两者不都旨在让孩子们动起手来,在玩中学习知识,释放自己的创造力潜能,收获创造力自信吗?

         最后比尔老师自信地说:“我很高兴我通过设计思维,重新设计了我的教学模式。橡皮泥只是我的第一个试验品——我很开心孩子们很喜欢,并且学到了很多知识,但我不会停止寻找更多创新方式。我要做的事情很简单,就是让枯燥的概念变得有趣,以一种互动的方式,让孩子们主动意识到知识的必要性,并主动汲取,从而建立起他们的创造力自信。

 

 

 

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