橡皮泥里的创造力世界
这是少年商学院微信（ID：youthMBA）的第357次分享，作者是少年商学院合伙人Evan Wang。
这个周六午后，我照常去家附近的公共图书馆读书，一走进馆内，就发现这里似乎与往常有些不同：入口左边的通道已经被类似于法国埃菲尔铁塔的世界“名建筑”占据——那是一字排开的橡皮泥盒子，五颜六色的非常鲜艳。
鲜艳的“建筑”后面，是儿童阅读区，20几个孩子正围坐在一起，发出爽朗的笑声。一个外表很酷的年轻白人老师站在孩子们中间，正在上一节特别的橡皮泥课程。看孩子反应特别热烈，我很是好奇，便挨着旁边的圆桌坐了下来，隔壁是一位印度裔的母亲。
这个老师名叫比尔，由于前几天洛杉矶地震，他选了地球结构作为这天的课程内容。比尔老师拿出了之前用橡皮泥制作好的大陆模型，上面不同的大洲对应不同的颜色，开始向孩子们介绍说：“这就是2亿年前地球上的大陆，它们连在一起，之后开始慢慢破裂，大陆慢慢开始漂移。距今2、3百万年以前，漂流的大陆形成了今天的七大洲和五大洋，也就是现在地球上的样子。”
伴随着细致的讲解，比尔老师将整个板块慢慢掰裂，模拟着大陆漂移的过程，还不时发出大陆断裂的吱吱声。 孩子们看着比尔老师的演示，一个两个都瞪大了双眼。接着，比尔老师又拿出了各式各样的小型恐龙模型，开始绘声绘色地为孩子讲解大约2亿年前恐龙在地球上的故事。
故事讲完后，比尔老师布置功课了：现在，参考书中的介绍，用橡皮泥亲手制作自己喜欢的恐龙，并把恐龙放在它们被发现的大洲。
帮恐龙找家喽！孩子们都非常兴奋地打开了颜色各异的橡皮泥盒子，翻着绘本书中各式各样的恐龙照片，为自己的恐龙挑选颜色、确定尺寸。用小手慢慢捏制成型后，争先恐后地把自己制造的恐龙模型固定在被发现的大洲。之前还光秃秃的橡皮泥“大洲”很快就被各式各样的小恐龙覆盖。有的孩子为了展示是飞行的恐龙，还特意用牙签把恐龙支了起来。
（孩子们正在制作恐龙）
此时比尔老师忽然换了一个语调，语速也开始加快，为接下来讲解火山制造气氛。他一边讲解，一边捏造了一个火山，还把“滚烫”的岩浆和火山灰也加了上去，放到了恐龙的旁边。又让每个孩子也制作一个火山放到地图上，把恐龙包围在一片火山之中。
突然，比尔老师开始模仿电闪雷鸣、火山喷发的声音。顷刻间，地图上的恐龙被他从地图上移走，取而代之的，是用塑料恐龙按压在橡皮泥上形成的“恐龙化石”，恐龙全部灭绝了！
孩子们看着自己制作的恐龙一个一个被移走，着急地直大声叫。看着学生们抱怨的眼神，比尔老师拿出了一个橡皮泥地球和一个橡皮泥大火山，开始向眼前这些好奇的孩子们讲解地球的内部构造和火山结构。
比尔老师用塑料刀，一刀切开了橡皮泥地球模型，只见里面是一圈一圈颜色各异的层状。“红色代表地球内核；黄色是岩浆；黑色是地壳；橘黄色是外核；最外层的绿色和蓝色是陆地和海洋……”比尔老师讲解得非常细致，又用同样的方式讲解了火山结构，末了还用橡皮泥模拟了岩浆喷发时的情况和结果。整个过程中，孩子们都看得目不转睛。
（比尔老师的橡皮泥地球）
讲解完后，比尔老师又给孩子们布置了功课，这一次是做火山。他拿出了许多活火山的照片给孩子们挑选，“用橡皮泥把你喜欢的火山捏出来，并且做一张漂亮的海报为它宣传，吸引更多的游客来参观哦！”
孩子们的热情再次被点燃，兴奋地动手捏制自己喜欢的火山，绘制火山的宣传海报。有的孩子拿着自己做的火山模型和海报，兴奋地向坐在旁边的一些陌生的父母介绍：“你好，你是不是应该考虑一下来参观我的火山公园？”还有一些孩子跑向自己的父母，说：“妈妈，我们可以去一次这个火山公园么？”
看着孩子们的反应，我不禁暗暗佩服比尔的教学功力。等到课程结束，我连忙上前去和他攀谈起来。
“我曾是一名硅谷的工程师，现在改行做了一名老师，”比尔一遍摆弄着他的橡皮泥地球，一边和我说，“我的儿子过去非常厌学，注意力无法集中，这让我很苦恼。于是我开始寻找一些能激发他兴趣的方法。”
“有一天我们在玩橡皮泥的时候，我忽然发现，他变得非常专注，于是我开始研究橡皮泥的教育作用，渐渐地，我发现孩子们确实很喜欢橡皮泥，因为它们五彩缤纷，又能作为动手材料。于是，我开始在橡皮泥制作中插入各种跨学科知识，例如，数字的长度测量、几何形状识别、事物的材料质量、密度和受力情况等。我们经常分组合作，孩子们在一起建立沟通，共同完成挑战。”
这让我想到了少年商学院的设计思维的理念，两者不都旨在让孩子们动起手来，在玩中学习知识，释放自己的创造力潜能，收获创造力自信吗？
最后比尔老师自信地说：“我很高兴我通过设计思维，重新设计了我的教学模式。橡皮泥只是我的第一个试验品——我很开心孩子们很喜欢，并且学到了很多知识，但我不会停止寻找更多创新方式。我要做的事情很简单，就是让枯燥的概念变得有趣，以一种互动的方式，让孩子们主动意识到知识的必要性，并主动汲取，从而建立起他们的创造力自信。”
