北欧孩子上课外才艺课吗？

这是少年商学院微信（ID：youthMBA）分享的第271篇分享文章，作者是旅居芬兰的自由撰稿人陈之华，她著有《芬兰教育第一的秘密》等书；我们已获得其授权。

大女儿四岁时，我们决定全家从台湾搬往芬兰。那时候女儿已经学了钢琴，正准备进入弦乐器的世界。一个朋友知道了劈头就问：怎么你们也逃不过“学才艺”的怪圈？

        朋友所谓的“学才艺”怪圈，即“为学而学”。我就听过一位先生与他妻子说的一句话：“孩子学那些才艺都没有用！参加计算机、英文、数学培训班才有用！”也经常听到人们叹气说：“现在的孩子真可怜，要学这么多东西。”

        也难怪朋友这一问。虽然台湾孩子的“才艺”活动涉及领域之广，足够孩子与家庭按照兴趣、费用、时间等因素自行选择，且台湾十分强调“玩”的学习初衷，但还是免不了许多家长“希望孩子多学一点”的苦心。我自信不会陷入带孩子到处“学才艺”的怪圈——两个女儿都在她们自己选择的才艺中悠然自得地“玩”着呢。不过去了芬兰以后，我才发现自己对“玩”的理解远远不够。

1.叫“兴趣”不叫“才艺 ”

        看着孩子五年求学，从国际学校到芬兰学校，我发现了一个“真相”：很多欧美家庭的孩子，从小就徜徉于各式音乐、艺术、舞蹈、运动之中，不过他们不管这些活动叫“才艺”，而是称之为“兴趣”（Hobby）。

        于是你会问芬兰的父母，孩子有哪些“兴趣”？他们喜欢上哪些“兴趣课”？而不是问孩子有什么“才艺”。这“兴趣”两字，看似简单，其实减了不少“为学而学”的压力，也少了“才艺”背后那种相较高低的竞争心态。

        在芬兰，你可以看到婴儿在零岁时期就跟着父母上音乐班，到了三、四岁时，早已摸过许多不同的乐器，开始音乐启蒙了，等到五、六岁以后，许多小孩就会自己站出来对父母说：“我要学吉他！”

2.多种兴趣“混”着学

        在芬兰的第五年，因为孩子的游泳、网球、花式溜冰等运动课程和其它活动时间表有所冲突，我决定暂停、调整作息大半年。结果，大女儿不只一次抱怨说：“妈妈，我没有额外的运动是不行的！”“妈妈，我的同学都觉得不可思议，我怎么会停下来了！”“妈咪，我除了要会音乐之外，还希望有足够的运动细胞。我暑假可以去学驾帆船吗？”

        后来在孩子的不断追问下，我只好恢复了原来的计划。事实上，芬兰的孩子从小就有许多彼此完全不搭边的兴趣。芬兰人的上课时间不长，充裕的课余时间全让孩子们“玩”去了。

        距离芬兰首都（少年商学院微信编辑注：赫尔辛基，濒临波罗的海，有“北方洁白城市”之称）六十公里外的罗亚市的教育官员雷柏曾对我说：“我们希望孩子对各种事物都有热忱，希望孩子至少下课后会有一项兴趣，因为那是对于自己生命与人生的启发。”

        以运动来说，芬兰的国家运动是冰上曲棍球，大多数孩子——不论男女生——从三、四岁起就开始穿上溜冰鞋，拿着冰球棒在溜冰场上飞驰玩乐。大女儿的大提琴老师有个12岁的儿子，除了是大提琴好手外，更是校外曲棍球队的一员。以音乐来说，芬兰的女孩除了我们所熟悉的钢琴或小提琴之外，还有更多精于爵士鼓、小号喇叭和电吉他。我就曾经在音乐学院等女儿下课时，遇见一位留职停薪、带着娃娃来上零岁音乐律动班的国际关系学者，也碰过一位瑞典经济学院教授，等学习小喇叭的女儿下课。

        “才艺”兴趣化，“兴趣”生活化，不仅是芬兰教育者的信条，也是北欧各国教育孩子的共识。在和拥有四个孩子的冰岛大使夫人古德伦的一次谈话中，她也提到：“我们冰岛的孩子，小时候就接触许多兴趣课。”我下意识问：“那学习这些事物的目的是什么呢？”她说：“就是好玩。同时也找出适合自己一生喜爱的活动。”

        孩子们就凭借自己对不同领域的“兴趣”，自发地平衡地接触各种知识，视野也就拓展得更宽阔、更有趣。这样的“兴趣”学习与启蒙模式，从冰岛、瑞典到芬兰等北欧国家大同小异，也被一代接一代地付诸实现。

        我们有时会感慨孩子很可怜，要学这么多东西，或许是因为我们自己看待学习的初衷已经被升学压力与“有没有用”的心情给量化了、扭曲了。事实上，过度赶场，只怕会挤掉孩子用来体验和咀嚼的空间和时间。