一位海淀名校家长的“虐娃”心酸路：我和孩子共同走过的这两年
全国的幼升小正在进行中，可谓几家欢喜几家愁。而上周末，上海幼升小事件被各路报道渲染得沸沸扬扬。众所周知，上海民办校条件好，资源优，出成绩，自然趋之若鹜，被大力追捧，学位难求是不争事实。但是，学校招生考察内容和方式奇葩到把家长们集中起来在线答题，以及要求填写祖父、外祖父、祖母、外祖母的学历和毕业学校，甚至对身材肥胖的家长拒之门外，只能让人无奈或感慨这是魔都特色还是中国特色的缩影呢？
（看着上面的红色倒计时步步逼近的脚步，你感受到了久违的紧张了吗？）
尽管上海市教委随后出了责改文件。但简单回顾，一言蔽之，其实不管魔都还是帝都，只要谈到孩子的教育，都少不了这两个关键词：
第一，拼娃，娃有没有天赋，或者说，家庭环境有没有条件带给娃天赋；
第二，拼爹（现在看样子还要加上神爷爷+神奶奶+神外公+神外婆），有钱有房都只是标配，真正能把娃们区别开的，还是看家长有没有“鸡血”的潜质。
一边是广为诟病的各种升学体系倒逼方式，少年商学院微信曾分享《幼儿园里超前教育的危害，等孩子上二年级才真正爆发》引发强烈共鸣；一边是愈演愈烈的各种名校情结和鸡血家庭。不管你是否心甘情愿，必须承认，我们都被裹挟其中，只是，自己甘愿接受多少的问题。
今天我们和您分享一个朋友的辛酸史。她是墨宝妈，双重性格——既可骑马安天下，亦可洗手做羹汤，自称“女神和女神经的合体”，北京土著，有9岁女萌宝一枚，现在北京海淀中关村某著名小学就读三年级。是的，她就是当年成功搞定“幼升小”的超高门槛，后自动成为传说中让人“闻风丧胆”的“海淀家长”。
只是，经过了整整两年的鸡血洗礼，现在的她，对于鸡血、拼娃有了一番新的感悟，希望给更多和她一样——走在“虐娃”之路上的家长们一些启发。其实不管幼升小，还是小升初，我们都应该问自己：我们最后拼出的所谓“胜利果实”，是否让我们失去更多？如果是，那么我们今天应该如何补救？
前些日子我一直在反思，因为我和女儿的亲子关系，在过去的一年中，进入到了一个史无前例的最痛苦、最暴力的阶段。
奥数的魔咒
我是一个特别大大咧咧的母亲，在孩子进入小学之前，我几乎没有过多地参与过孩子的学习。
由于孩子的幼儿园抓的很好，加上她与生俱来的识字能力，让我觉得近乎天才，于是，我就在想：这水平足够混小学一、二年级了。而且我还发誓说：让什么奥数，这些变态的玩意儿见鬼去吧，我才不会给娃报呢。
后来的事实证明——
就在这样的心态下，我女儿在海淀一所知名小学当了一年的好学生。
现在看来，我比起那些先知先觉，恨不得从胎教就开始教孩子ABC、1+1的父母，真是差了很多很多。
回想起后来报“奥数”的初衷，还是源于一次与女儿关于“理想”的闲谈，女儿问我，“妈妈按你说的，如果我想当大法官或者大律师，最好要去英国留学，那怎么才能去英国读大学呢？我是不是先要进一个好的小学，好的中学？我现在已经进了好小学了，怎么才能进好中学？”
“嗯，这是个问题，妈妈要想想！”
一番功课下来，我才知道一件可怕的事：想进好中学，就必须拼孩子，使劲拼，玩命拼，拼到极致，怎么拼孩子？最简单的方式，在我们这个区，就是——学奥数！
海淀的小孩如果想上人X附中，X华附，X大附这些市重点，就必须学奥数。原因很简单——这几个学校之前是不参加划片派位的，那怎么才能进？怎么证明你家孩子更厉害？还是学奥数啊！
于是，在女儿二年级刚刚开学的时候，方才顿悟的我终于给她抢上了某著名机构的奥数班。自此，我和女儿就携手踏上了一条无形的大船。
陪跑的95%
为了更好地了解这个体系，我开始利用一切业余时间做功课，闯进各种教育家长群里去“偷”经验！一番功课下来，收获到了希望但同时也倍感失望。大家都在传“适合学奥数的孩子，只占5%。剩下的都是‘陪跑’的”。也知道了XX杯，尖子班，超常班，集训队……那一堆听起来就好像很厉害的专业名词。
同时，我又读了太多文章，主旨类似：在XX附，你将享受中国无与伦比的教育资源。为什么，我给你形象地讲一句啊，当你推开这所学校实验室大门的时候，你看到的是中科院的院士在微笑着等你！
这样的话对我的影响太大了，或者说，它在很长一段时间中，都是我一个向往和动力！女儿并非在数学上有多大天赋，能不能在努力过后挤进那5%，我不知道，但为了可以挺进这样的学校，我只能去赌一赌！
随着越来越多地跟周围家长聊天、交流经验，我开始发现，原来在我身边，“海淀家长”和“海淀家长”也是不一样的：
第一类家长大约是因为足够有资源，足够有经济能力，所以，他们并不焦虑孩子的未来在哪里；
第二类是放手放心的家长，和我之前的状态差不多，但不厚道地说一句，他们大约要等到孩子小学五、六年级才开始顿悟，然后发现为时已晚。
夹在这两类中间的，也是最大的一大阶层就是我们这样的，得到过好的教育，也渴望孩子能接受好的教育，甚至是更国际化的教育，于是在当前环境下不可避免的，都争先恐后心照不宣地走在“虐娃”的大路上！
这当中自然有我，我开始用一股巨大的热情裹挟着我的女儿，加入了庞大的“虐娃大军！”
孩子就像被抽干似的
瘫在床上
小二的孩子，能有多大自制力和动力呢？于是，上课的时候，我的笔记比娃记得认真，下课后我催着她完成一篇篇的练习。我想着如此坚持一年，怎么也得进个超常班看看吧？
刚进培训班，我们就赶上了一场大型的计算考试，我想都没想就给娃报了。到现在都记得，我送她到考场，考试开始前，我退出考场，老师把门关上时，她看着我的那种紧张的像只小鹿的眼神……特别特别的紧张，说是恐惧都不过分的眼神。
而这一切在我看来，只是因为她缺乏“锻炼”，缺乏考试经验！紧张害怕又如何，我心里明白，这才只是一个开始！
为了收集更多的“资料”、“信息”，我加了各种群，每一个id头像背后恨不得都是品德兼优，次次都杯赛一等奖，名师随便追的神娃们。自己家的孩子在这样的比较下瞬间变得一无是处。在这样的焦虑催使下，我俨然觉得若再不努力，就没有明天可言！
如果你只是觉得海淀的家长拼奥数？那就大错特错了！我们不仅拼奥数，还在拼语文、拼英语！好多家长甚至会给孩子同时报三到六个奥数班，以时间换分数！我听到最夸张的一个例子，一个孩子同时报了六个不同机构的奥数班，且都是高端班型！我想象不出来这样的孩子每一天是怎么过的，但是我知道，我和我女儿的暑假是怎么过的。
我清楚地记得：二升三的那年暑假，整整15天的时间里面，我向公司请了年假。每天早上送她学英语，她上课，我在附近找个咖啡厅架上电脑工作，中午带着她赶到中关村上奥数，晚上继续转战清华上思维课。
连续不断的15天！而北京的夏天，气温高达40度的夏天，我们就用公交，出租车，脚，丈量着每一步辗转各大机构的路程。每一天回家，孩子就像被抽干似地瘫在床上，而我也只能等她入睡后才获得片刻的宁静。
不得不说，这么拼了一年，孩子的成绩的确有了进步，她考到了梦寐以求的奥数高端班，五年级的英语课文也能看懂，大语文学得也有点样子了，但在这背后，是我用巨大的金钱、精力、时间，还有……血淋淋的亲子关系换来的！
危机爆发
我女儿从小就特别依恋我，是那种粘在身上都不愿意下来的。但我突然发现，现在的她不太和我讲学校的事情了，开始逃离我，甚至开始怕我，那种眼神上的怕！过去的这一年里，我好像完完全全被焦虑占据，也把这种焦虑传递给了她！
她开始利用课下的时间和同学疯玩，利用这一天中仅有的时间逃避作业，逃避我的严厉。可她不知道，她越是这样，我的掌控欲就越强。于是，比之前更猛烈的各种盯，各种催，哭哭喊喊，打打骂骂！
我清楚地记得：有一天我检查作业的时候，看见她写的字实在太丑了，其实她可以写得很漂亮的。三万公升的火气让我一边说一边骂，最后直接把书给撕了。撕完我还撂下句狠话：以后你要不好好写，我见一页撕一页！！！
第二天，班主任发微信给我：今天孩子没带书，我问怎么回事？孩子说起你们昨天的事，眼泪哗哗，哭个不停。
就这样，打打骂骂，风风雨雨，我和女儿极疲惫地过了一年。我们被焦虑、不安、成绩、各种培训班弄得疲惫不堪。
女儿成绩越来越好
我们俩也渐行渐远
转机出现在那样一个晚上——像往常一样，下班回家照例检查她的作业。结果发现满篇的错题，英语单词也没有背下来，好像积累了很久的辛苦和怨气，一下子就爆发了！
但那天有点例外，我说不清为什么，没有像往常一样去打骂孩子，而是静静地走进了书房，关上门，然后开始不能自已地嚎啕大哭。这哭声里有委屈，有无奈，有心酸，有辛苦，也有无助。哭过之后，我意识到，跟女儿，不能再这样下去了，否则我们之间的关系真的会崩溃，再也补不回来了。
然后，我开始听很多心理老师的讲座。我记得有一位老师在讲座中问：究竟是孩子重要，还是成绩更重要？
是啊！我也在问自己，如果我的女儿考不上重点中学，她就不是我的女儿了么？她真的就一无是处了么？或者说，她还未开始的人生就无可救药了么？
我重新审视我自己，是不是在为了我的面子，我的自尊，我的未来在焦虑，然后把这样的焦虑压到了我的孩子身上？！
这些年，我耳边到处是报了三个超班，甚至跨了三个年级的孩子，我的眼睛里、心里装了太多“别人家的孩子”，这些别人家的孩子，让我忽略了我的孩子。我有多久没表扬过我女儿了？是不是一个音念错超过三遍，我就发怒了？
于是，我从那些以报班、虐娃、追求一个孩子报六个奥数班为荣的各种群里抽离出来了！逃离那样的让我焦虑的环境，开始重新思考在过去的一年里，我们的亲子关系为什么会得到历史性的毁灭？重新思考一个问题：是一所好大学重要，还是我爱她更重要？我把她带到这个世界上的使命是什么？就是为了让我虐么？让我以学习的名义来虐她么？
我记得一个闺密曾经和我说：任何事情都可以再补救，只有亲子关系，一旦毁了，就真的毁了！所以，我收拾我的焦虑，我的欲望，我的面子！以陪伴、尊重的姿态重新做女儿的朋友！因为分数和幸福、好的人格比起来，什么都不是！
我要重新找回，我当初对女儿的承诺——我唯愿你成为你自己，那个独一无二的，更好的你！
均衡时间，认真倾听
意识到问题之后，我和女儿重新筛选了课程，合理均衡了课程时间，我也强迫自己只是在一个安全范围内陪着她。如果她这节课感觉很好，进展的顺利，我就会离她远一些，让她有充分的空间来自由发言。我开始倾听，耐心地听她想说的，包括我不想听的，我不爱听的，我都耐着心去听。在这样的过程中，女儿的情绪明显得到了舒缓。
同时，我也努力地让她在学习中找到成就感。陪着她一起读书，背诗，背单词，用自己的“弱”，让她感受到她的“强”。
渐渐地，孩子开始对感兴趣的课有了期待，我们之间的“争吵”也越来越少！
我不断地告诉自己：明天的事情，明年的事情，三年以后的事情，我们都决定不了。我们能决定的只有今天，今天即在，我们就好好把握！
写下这些，是为了提醒我，也是拿我血淋淋的经历告诉所有的父母——给孩子们一些空间，别这么焦虑，因为明天，不是世界末日。没上最好的中学，考不上最好的大学，不是世界末日，而我们的孩子只有这一次长大的机会。
和女儿共同走过的这两年，让我不断地在思索什么是教育？我对于孩子的“初心”是什么？著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：
“教育的本质意味着：
一棵树摇动一棵树，
一朵云推动一朵云，
一个灵魂唤醒一个灵魂。”
我渐渐意识到，真正的教育是让孩子人格健全、知识结构完整、有求知欲、创新能力、探索能力，而不仅仅是某一门学科的建立与完善。所谓的拼娃，在我看来并不是争一时的短长。人生是一场漫长的马拉松，在小学阶段，真正的教育应该是知识结构、学习习惯的习得与养成，让他们拥有一个健全的人格。就像刘瑜在《愿你慢慢长大》中说的那样：
愿你有好运
如果没有
希望你在不幸中
学会慈悲
愿你被很多人爱
如果没有
希望你学会宽容！
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