我为什么从不参加家长会？
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文丨少年商学院新媒体部
学院君说：“我从不参加家长会。”前几天，少年商学院一位北京学员（六年级）的爸爸在一次聊天中，这样对我说。
他其实对孩子的家庭教育非常上心，很是注重启发孩子好奇心，锻炼其独立性和动手能力等等。但是除了孩子当年刚进小学时，后来这五六年，他从不参加孩子学校的家长会。孩子的妈妈觉得他性格太“轴”了。但他半玩笑半认真地说，你去就好了，你负责参加学校的“演出”，我负责陪孩子在家里总结。
“真正的家长会应该是这样开的。”这位爸爸对学院君说。他一次去芝加哥，看到一所学校开家长会的过程，非常吃惊。这里的家长会名叫Student-Led Conference（学生带头家长会），没有任何务虚的成分或是老师讲话、家长点头的场面，而是一切由学生来主持、主导。
学院君找到他提及的这所学校，做了大量的信息搜集与研究，今天将这一特别形式的家长会的详细流程，以及引导学生提问、讨论或反思的方法和一些实用工具分享给大家。少年商学院微信用户当中还有更多曾学习或生活/工作在海外，或对国际教育研究颇深的家长或教育界朋友，欢迎继续给我们推荐全球优秀的创新教育案例与资源，并发表自己的观点与看法。
“妈妈，欢迎来到我的‘孩子带头家长会’，下面，我要和你说一下我的学习目标。”
在芝加哥一所名为Wildwood IB World Magnet的学校里（以下简称“Wildwood”），正在进行一场特殊的家长会，这里没有拿着成绩单和作业本滔滔不绝的老师，没有眼神直勾勾盯着老师的家长，真正的唯一的主角是——学生本人。说出上面那句话的，是这里四年级的学生，小萝莉Marissa。
和她的同学一样，过去两周，她一直在梳理自己的学习档案，准备给妈妈做演讲——10分钟内，她要在老师的见证下，亲口和妈妈说明自己平常是怎么学习的、最喜欢的学科是什么、最近最感兴趣的知识点有哪些、学习效果如何、有怎样的新的学习目标……
（点击上方视频看”孩子带头家长会“掠影）
家长会应是学生对自我做总结
今天的家长都知道要培养孩子的自主学习能力，知道“成长的路要孩子自己走，父母要学会放手”，但现实中还是戒不掉“包办”心理，恨不能自己替孩子学。怎么让孩子系统把握自己的课业——Wildwood花了5年的时间，终于探索出了一种行之有效的方式——“孩子带头家长会”。
每年，Wildwood会举行两次家长会，每个学生有10分钟时间，向父母做演讲，一般来说，老师只是坐在一旁做必要的提醒，如果孩子有特殊情况，老师觉得有必要向家长再做说明，他们会另约合适的时间，不打扰这个重要的亲子交流时刻。
“过去，家长会就像是老师的事情，” Mary Beth说，“但现在，家长会成了孩子们的主场，他们要搞清楚自己是怎样的学生，他们正在学什么，这些对他们来说有何意义，每个课程之间有何关系，他们和老师的关系……”
就像小萝莉Marissau说的，“我们不再只是坐在一边，听大人们讲话，然后鼓掌。”
家长担心孩子“报喜不报忧”
孩子却主动揭短
为了让学生的演讲更高效，学校会提前让每个孩子准备自己的演示文档。高年级的孩子一般会做图表：
低年级的孩子就做简单一点的海报：
既然是“孩子带头”，学生们便可自己决定要给父母展示哪些内容，但老师会提醒他们三个基本原则：哪些是你作为学生想要展现给别人看的？你的父母会关心哪些？你的老师会想看到哪些？
在着手准备之前，学生还会收到一张详细的家长会讨论表，上面有家长会讨论清单，包括对学校的感觉、个人强项、学科弱项、自己最大的烦恼、作业、家庭支持、和同学们的相处、目标、其他想要改善的。
（点击图片查看大图）
刚开始时，有些家长担心孩子“报喜不报忧”，只给他们看自己拿了A+的成绩单，但事实证明，绝大多数孩子除了展示一部分漂亮的成绩外，会把更多时间花在讲述自己在哪些学科上有进步、有纠结，哪些知识点需要别人的帮助上。
比如八年级的Maddy，最困扰她的是文学分析和单词测试，她希望妈妈能在这上面给她帮助。
Maddy的同学Jonathan则发现，自己最大的问题是太害羞了，上课举手次数太少，他给自己制定了一个计划，接下来要参加更多团体活动，打破自己的舒适圈，希望妈妈和老师给他更多支持。
比起简单的点头或摇头，孩子们更喜欢用这样的句式：
I am most proud of this piece because . . .我最自信的是这个因为……
I felt that I tried very hard on thisbecause . . . 我在这上面真的花了很多力气因为……
I wish I would have done differently . . . 我都希望我当时不是这么做的……
What I learned from doing this is . . . 做这件事情时我学到了……
I want my parents to notice about thispiece is . . . 我希望我的父母更加关注……
I decided I could do something to make theworld a better place by . . 我决心让这个世界变得更好，通过…
反思训练
每个阶段都要回答的6个问题
上述准备是建立在频繁的自我反思的基础上的。每学完一个阶段，Wildwood的学生都要回答这6个问题，写在纸上，放进学习档案袋里
1. This quarter, I learned . . . 在这个阶段，我学到了……
2. I have been very successful at . . . 在……，我的学习效果很好。
3. I still need help with . . . . 在……，我还需要帮助。
4. I am really proud of . . . 在……，我现在很有信心。
5. My goal for next quarter is . . . 在下个阶段，我的目标是……
6. I plan to achieve this goal by . . .我打算通过……，来实现这个目标。
这种反思练习，能让孩子真切地看到自己在进步，明确自己的方向。就像前面提到的Maddy所说的， “当我梳理这些想法的时候，我总是觉得太棒了，我可以和妈妈分享我学到的这些新东西。” 现在她每学完一章内容，都要好好想一下，自己掌握到哪个程度了，因为在家长会的时候，老师不会帮她做总结，她得自己和妈妈说明。
跨年级练习，收获自信心
此外，这也是提升孩子表达力、收获自信心的有效方式。为了在“孩子带头家长会”上有更从容的发挥，家长会前，学生们都要抽出1-2周时间，好好练习怎么在10分钟内，条例清晰地讲述完自己准备好的一切。
这段时间里，每天每个班级都要抽出10-15分钟时间（一般是第一节课的最开始），形成一个迷你课堂。有时是听老师讲解，有时是学生们互相之间做练习。
但这种练习，不是和同桌或者同班同学，而是跨年级，和比自己大或小的陌生朋友一起，这样能更客观地看到彼此的长处和不足，给出更中肯的意见。每天练习，每天改进，害羞、不善表达的孩子也能从中学习别人的表达，收获自信。
虽然这样的小练习占用了常规课程的时间，但老师们都非常支持，四年级的Braun老师就说，“这是一个不断反思自我的过程，学生开始学会把自己的课业，分为一个个阶段去观察，开始总结自己的进步、做得好的地方，需要努力的地方。他们自己可能意识不到，但通过这种练习，他们越来越明确自己到底喜欢什么，希望做个怎样的学生。”
Wildwood的老师也建议，欣赏“孩子带头家长会”思路的老师、家长虽然不一定要煞有其事地让自己的孩子主持一次家长会，但可以效仿上面提到的小练习，比如让孩子每天抽出10分钟时间，思考自己每天的学习究竟是为了达到怎样一个目标，自己的时间是不是都花在了点子上，每个阶段都回答一下上面提到的问题，帮助自己理清方向，寻求帮助。
“孩子带头家长会”现在已经成了Wildwood的传统，过去严肃得让人有点害怕的家长会，现在变成了学生们、家长们最期待的学校活动。
八年级男孩Jonathan的妈妈在参加完家长会后，颇有感慨地说，“平常在家里，我根本不会听到他的这些想法。他真的是作为一个学生（而不是我的孩子），在和我对话。”平视孩子，他们才有可能主导自己的人生
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