你能接受女教师当人体课“模特”吗？
这是少年商学院微信（ID：youthMBA）的分享文章，作者王晋军系中国作家协会和中国摄影家协会会员。我们已与之联系授权。
过去常听说美国是“放羊式”的自由教育，没亲历一下，我还真有点不信。这次在美访问，身临其境，现场目击，我就不能再有什么怀疑了。
当我端坐在一所大学观摩一堂挺严肃隆重的实验课时，开讲之后，还陆续有学生进来，给老师做个鬼脸。直到一个女大学生推着婴儿车、拎着奶瓶闯入，我才深感这“自由”也真是太自由了吧!在加州的圣地亚哥，一位女教师在给小学生讲授人体课时，竟然脱光了衣服充当“模特”，将自己全身-展示于课堂，然后给学生逐个讲解，并请学生走上台来亲自抚摸各个部位。课后，有部分学生家长提出意见，反对该女教师的做法，但更多家长则对此举持支持态度，说“形象直观，孩子易懂易记”。至于课堂上老师边吃糖果边讲课，还不时把糖果奖励给那些积极思考且回答问题的同学的现象，那更是随处可见，举不胜举。
美国崇尚自由教育，不仅全国没有统一教材，就是在同一个学校，同年级不同的班级使用的教材都不一样。美国小学的老师身兼数职，既当班主任也教数学、语文、美术等其他课程。老师有权选择使用什么样的课本，教育部门可以向学校推荐课本，但最终的决定权是老师本人。学生如果不喜欢自己的老师，尽管提出来，随时可以更换班级或学校，老师如果不称职没什么好说的，结局就是被学校“炒鱿鱼”。每个学校的学期，也不尽相同，不少学校是实行三学期制，学生们最长的假期是暑假，还有的学校是上一个月学，放一个月假，但也有学校是上三个月学，放三个月假。总之，美国的教育无论从内容到形式，都是五花八门，令人眼花缭乱，里外里一个“放羊”的感觉。
“放羊”归“放羊”，但美国教育注重启发和思考，而非死记硬背，满堂灌。老师的教育方法多种多样，因人而异，学生不需要端坐在教室里，而是如同一个农贸市场，大幼儿园。老师在台上讲课提问，学生可以在下面讨论争辩。老师追求的是寓教于乐，让学生们在兴趣中学习，接受知识。为此，美国的老师也真敢“招呼”，使出各种花招，在得克萨斯州，就有女教师半裸着上课，说是“为了能吸引学生们的注意力”。在大多数时间里，学生们根本没有什么作业，下学之后他们最大的作业就是玩耍。偶尔学校留作业也不会超过半小时，而且大多是一些观察、思考及动手的问题。
美国中小学最重要的就是两门课：语文和数学。语文好，就必须阅读能力强，因而美国中小学特别重视对学生进行阅读训练。阅读分精读和泛读，前者老师在讲解时着重于对文章内容的理解，要求学生对所读文章进行分析评论，加以概括复述；后者学生有很大自由，没有统一课本，通常由老师拟出一个书单，由学生选读，有时也指定若干本书为必读。美国小学二年级的语文课本，一课就有六七页之多，课文大都是讲小孩子的故事或是名人童年的故事。到了四年级时，课文里什么中篇小说、著名演讲词、答辩词、诗歌等等，全部编进去了。
美国有不少州都规定，小学生每年至少要读25本书。低年级可以读小人书，随着年级增高，读的书也随之加深，读完书后，还要动笔写读书报告。作为“自由教育”的一个组成部分，通过大量阅读，美国学生掌握的是一种综合能力，美国人普遍善于演讲，会写文章，公关能力较强，这都与大量的自由选择读书有关。在佛罗里达州的一个学校，老师给小学六年级学生出了《我观“第二次世界大战”》的作业题，并留下这样的思考题要求回答：为什么会发生日本偷袭珍珠港得逞的事件?纳粹德国为什么会战败?诺曼底登陆的得与失?你对美国向日本投放原子弹持何种态度?作业布置下来，学生闻风而动，纷纷寻找、借阅有关第二次世界大战的各种资料，阅读、摘录、做卡片、走访第二次世界大战的老兵，并邀父母、亲戚朋友与邻居一起参加讨论，最后以翔实、生动、准确的资料和自己的语言写成报告，有的洋洋数万言，并分出章节，附有图片，列出参考数目，俨然成了一本呕心沥血得来的学术著作，学生们在此中的收获大不大?那自然是不言而喻的。
走访美国的学校，我感触最深的就是极少要求学生做死记硬背的作业，老师不热中按照现成答案回答的考试把学生分成三六九等，而是致力于教会学生获得观察、实验和动手操作的能力，让每个学生都学会独立思考，善于发表独立见解，学会对陌生领域自己去搜集和筛选资料，自己寻求答案。这种作业形式无疑对开发学生的潜能大有裨益，对于在独立研究中发展学生的个性，提高学生的创造力，极有帮助。这种素质对学生今后一生都非常有用，难以用金钱换算价值。
美国“放羊式”的自由教育，亲身经历过的中国学生，体会自然更为深刻。有位13岁的中国女孩，在美国初中就读一年，读的是七年级，她回中国后是这样回忆的：最令我难忘的是社会学老师奥斯波恩夫人。第一次上课，就给同学们许多旧报纸、杂志、剪刀、水彩等，让我们表达对美国的感受，然后将每位同学的作品郑重地张贴在公众栏里。有一天，她把美国刚刚发生的一起校园枪杀案例复印给每一位同学进行分析，然后发表个人见解。她还让同学们大胆发挥想像，由不同的同学担任不同的角色，设计一个国家。这个新奇的作业，一下调动了同学们的学习积极性，大家欢呼着喧闹着选择总统、法官、议员、国旗设计师等不同角色，设计着“自己的国家”。
我突然意识到，美国在中学教育过程中实际上不经意地灌输了一个人走向未来社会的全部内容，其中不乏爱国主义和人文精神的培育。而且，他们给予每个学生的鼓励又是那么别具一格，我们年级就公开评选出眼睛最迷人的、身材最漂亮的、关系最融洽的、歌喉最美妙的、跳舞最标致的和最沉默寡言等不同类型的特色同学，令中国学生想都不敢想，我也为此获得过不迟到奖、无警告奖、英语和社会学奖等。
我从“玩”中感受到美国教育的精细和力量。我爱上学了!这是我在中国上学料想不到的，每天一睁开眼，我的第一个想法是：“我要上学了。”能看到那么多快乐的朋友们，能在课堂上享受快乐，我一点也不感到学习很累。我惊奇地发现，我身上正悄悄发生着一系列变化：穿着更得体，爱运动，坐车要系安全带，手头的纸片一定要扔在垃圾筒里……这是一份成长的喜悦，我发现自己一天天成熟起来。我怀念美国素质教育的独特、轻松、精彩，还有那里湛蓝的天空，清爽的空气，人与动物和谐相处的人文环境……
