写作资源分享——观点写作篇
在美国参加写作教师培训的时候，我听到了一句触动很深的话：“As a photographer, you see the world in pictures. As persuasive writer, you see ways they could write to make a difference.”
作为摄影师，你从图片里观摩世界；作为有说服力的作家，你通过笔改变世界。写作正如摄影，只是摄影是通过照片来看世界，而观点写作是通过问题看世界。但写作更美妙的在于——看到这个世界的问题以后，能通过笔来为这个世界带来改变。
什么是观点写作Opinion Writing呢？刚好我最近在教观点写作。这里和大家介绍一下自己的经验和方法。Opinion Writing可以想象成一个好吃的Oreo奥利奥。
O- Opinion观点：告诉读者你的观点
R- Reason 原因：持这个观点的原因
E- Examples 例子：给读者三个相关的例子来证明你的观点
O- Opinion观点：重申你的观点
奥利奥写作的架构如下：
除了奥利奥写作，还有好玩的汉堡包写作：
在美国小学，观点写作(Opinion Writing)是必不可少的的写作文体之一。在我工作的学区，我们的一整年阅读写作训练顺序是：
Narrative Reading and writing
六个星期的记叙文阅读写作
Informational Reading and Writing
六个星期的信息文阅读写作
Narrative Reading with Opinion Writing
七个星期的记叙文阅读和观点写作
也就是在写完记叙文、信息类作文以后，才开始进行Opinion Writing观点写作的训练。在记叙文的训练中，孩子会学到如何去写一个人、物、事。
然而在观点写作中，孩子会学如何去解决一个问题。而解决真实生活中的问题远远比描述人物事要简单。写作注重于Noteworthy（值得注意）的问题，从低年级到高年级，由浅入深。
低年级写作
低年级的观点写作处于“脚手架”阶段。老师往往会提供一个话题和模板，通过Scaffolding（脚手架），让孩子循序渐进地理解和运用观点写作的过程，而话题都是与生活和自己息息相关的话题。例如“我最爱的书/电视/电影/节日”等等。
举个例子，一个一年级的写作话题是”What is the best ice cream (什么是最好的冰淇淋)？”
可以先让孩子用Kagan博士著名的交互式学习方法Quiz Quiz Trade。即，每个人拿一种冰淇淋的卡片，找一个搭档说出手中卡片上的冰淇淋是最好吃的原因，然后两两交换卡片，再练习下一张卡片。依次重复，孩子既听到了同伴的答案，也练习了几种不同的话题。
通过这种交换和头脑风暴，孩子在彼此之间的交流中得到了很多想法，也在心中默默确定了自己想要写的冰淇淋。
接下来孩子可以用思维导图中的圆圈图来做头脑风暴Brainstorm。图中的例子选择了带坚果的开心果味道的冰淇淋Pistachio with nuts。原因有很多：它是绿色的，坚果脆脆的，绿色的，在家附近就能买到很方便等等。
什么是最好的水果(What is the best fruit to eat)？ 图中选了番石榴是最好的水果。因为：种子可以吃、很健康、热带水果的味道、甜甜的…
为了方便沉浸式中文教育的老师，我特地制作了中文版本的表格，更一目了然。
列出大纲
头脑风暴之后，需要把这些想出来的零散的观点，总结分类，像归纳物品一样，放入合适的格子里。也就是就列出一个基本的大纲。
中文版本的观点写作大纲。
除了以上的话题，还有各种围绕孩子喜欢的事物的话题。例如，你喜欢狗还是猫？
你喜欢鸭子还是兔子？孩子可以自由选择自己想写的话题和模板。还可以快速画出孩子喜欢的动物，增加写作的趣味性。
修改检查
写完以后需要修改检查。不同年级有不同的要求。Checklist写作清单的用法可以参考美国孩子写出好作文的法宝，原来是这个名为Checklist的写作清单。
在幼儿园观点写作的训练中，孩子们需要阐述一个自己的观点。开门见山阐述观点后，最好以“I think”为开头，表明这是自己的观点，另外可以用because之类的连接词来细化观点。写作的形式也很重要——要有开头、中间、结尾。
一年级观点写作开始有了进阶的要求——给你的观点添加血肉，也就是原因。为什么会有这个观点？解释很重要！
高年级写作
高年级的观点写作往往激发孩子深入去思考一个问题和现状，“My favorite”已经激不起孩子们的兴趣，反而有更多玩得更高级的“花样”。例如先写一封信或者一个小演讲，可以聊一聊：
1. 想想一个需要改变的问题，怎么改变，为何要改变。
例如，我曾经有个学生写过小学生需要更多的课间休息时间Should kids have longer recess。他的文章有理有据，听上去十分有说服力。
开头：I think… It’s unfair that…
2. 想想世界上美妙的事情，为什么我们需要提倡这些事。
例如，人们需要骑单车，而不是坐汽车People should ride bikes, not cars
开头：People should…
3. 想想一些人们可以尝试的新事物。
例如：尝试每天运动30分钟 People should exercise everyday
开头：You might think, but…
4. 出其不意，写写你的观众意想不到的事。
例如：虫子很神奇 Bugs are amazing
开头：Some people might say, but I think…
这时的孩子已经学会了如何独立完整地写一个段落。但是将文章分层次依旧很重要。这里有几个分层次的步骤：
1. 确定主题观点
2. 读一读文章，用彩色的笔把相似的内容划上同颜色的线。
3. 将相同颜色的段落重新分类。可以写到不同的纸上，然后再添加更丰富的内容。
写完之后我们可以在每个部分加入更多细致的细节，让文章丰富饱满。例如：
1. 加入生活中观察到的更多例子
2. 加入一个调查研究中的论据
3. 加入自己个人经历
完成大作以后，有的美国老师会设计一些有趣的活动纸，让小朋友写出来的观点作文更加秀色可餐！
Reference:
Opinion writing project by Lisa Lilienthal
