昨天我就哈佛财务危机引发的一些中国家庭认为未来几年对孩子“爬藤”更有利的话题，对照哈佛2008-2009年那一轮危机后的表现，分享了自己的四个观点（点击查看）。
今天我们进行下篇。跳出哈佛本身，来谈一谈：当我们在谈论藤校的时候，我们到底在谈论什么？这次疫情，对现在还在读小学和初中低年级孩子的成长与教育路径的根本影响，到底是什么？
我们在谈论藤校的时候，谈论的是——国际化教育。但是长期以来，当我们谈到国际教育/国际化教育的时候，多数人总是把它等同于国外教育、出国留学。
国际化教育的本质，本应是跳出地域或国别的限制，博取普世价值与通识教育之精华，将资源因地制宜地运用到使一个学生成为诸如《哈佛通识教育红皮书》中所说的“完整的人”（Whole Man）方向上的一个过程。
所以现在无论是全球疫情还是中美关系的影响，对于有送孩子出国留学打算的家庭，是时候回到原点，重新审视一下自己的动机了。
除了昨天我们聊到的20%的高知、高收入和孩子综合能力高的“三高家庭”，因为目标明确，会更加坚定留学的打算之外，对占比80%的一般家庭而言：
1、 如果你过去只是跟风，觉得周围同事和朋友家的孩子，或孩子班上的同学都出去了，所以自己也要出去，那么劝你就此打住，尽早开始为孩子在国内找一个真正适合Ta的学校——特别对于低龄留学生而言。
2、 如果孩子的个性、未来的规划和父母的期待等，更适合到美国读书，但整体来说，是希望孩子换一种思维方式，见见世面，在大学或研究生毕业后还是会回到中国，那么，你这个时候可能要反复推演下，是不是一定要出国？国内有没有一些新锐的国际化的高中或类似昆山杜克大学、上海纽约大学之类的合作型创新大学，也是非常适合孩子的？
3、 如果孩子的职业规划或未来全家的打算，是一定要留在国外发展或移民。那么除非美国对留学生签证政策有了超级苛刻的限制，你的PlanA当然还是留学方向。
动机关乎的是价值观。在我看来，2020年真正开启了“国际化教育2.0时代”。在1.0时代里，需求是在，但启蒙主要是自上而下——更多停留在中外合作办学、课程合作上，更多新学校雨后春笋建立。
但是在2.0时代，它的觉悟正自下而上发生——更多的家庭与教育界同仁们，对国际化教育的理解，终于正在回到它的原生性含义上。
是的，进藤校未必能成就孩子的未来，但盲目选择却足以毁掉孩子的一生。
如果说国际化教育2.0时代的“一个中心”，是中国家长群体与教育创变者的观念与思维，正在产生交集与共识的话，那么它的“两个基本点”，一为混合式学习，二为K12建制。
Minerva也是学制四年，它最大的的特点是，用四年时间，在全世界7个国家与地区，线上直播课，线下创新实践，最后完成毕业设计（查看详情）；OHS是全美排名第一的在线高中，平时主要是线上上课，寒暑假有短期的线下课程，三年时间修完学分，拿毕业证，上大学（查看详情）。
你看，在2.0时代里，学生又有了新选择：第一，你也可以报考Minerva和OHS，你不出国，却也是在“留学”。第二，据我了解，中国的OHS与Minerva，都有我们本土的教育创变者在调研和筹划中，到那个时候，我们在择校的时候，又多了一个新选择。
从这个意义上，我们其实不应该再把就读Minerva或OHS称之为“留学”。他们是未来学校的两种类型，其共同属性是基于网络平台实施更宽广与深远的教育全球化共享。
| 排名 |
学校名称 |
| 1 |
Stanford University Online High School |
| 2 |
George Washington University Online High School |
| 3 |
The University of Missouri High School |
| 4 |
Mother of Divine Grace |
| 5 |
University of Texas High School |
| 6 |
Oak Meadow School |
| 7 |
International Virtual Learning Academy |
| 8 |
Laurel Springs School |
（美国有近百所在线高中，这是知名度较高的八所。来源：Thebestschools.org）
“未来学校”的第二个基本点：所谓K12建制，是相对于留学的两个重要时间节点（15岁去读美中，18岁本科）而言的，意思是，真正的国际化教育，不但应当是混合式学习，同时也应当从小学（甚至幼儿园）到中学，都有系统的包括但不限于学科的国际化课程。
小学阶段除语数外与科学外，还应当让孩子接触经济学、哲学、心理学、设计思维等通识课程，拓展孩子知识的广度与思维的深度，了解世界原本的样子和运转的规律，也为未来的兴趣特长、专业甚至职业选择埋下一颗种子。
只有这样，我们的孩子才有可能与欧美名校的孩子一样，从小有同样的谈吐、领导力、批判性思维等。无论到了15岁或18岁的时候，最终是否出国了学，都不重要。留学本来就是一段新旅程的开始，而不是所谓梦想成真的终点。
少年商学院（YouthMBA.com）是国内成立最早的在线国际化素质教育平台，七年前开始，从引进世界名校通识课与全球最好的素质教育项目，到本土化创新，打造适合中国中小学生，没有围墙、打破阶层、随时随地、线上线下结合的新型国际化未来学校（查看城市合伙人及智慧父母招募计划）。
现在每天在少年商学院线上平台学习数学思维、经济学及文史哲等通识课程，及TED式演讲、创意写作等能力课程的孩子遍布全国各地，其中不乏三四五线县城甚至乡镇的学生；同时少商课程还入驻了100多所优秀学校，并在本轮疫情期间，成为非常多北美及新加坡华人华裔家庭，提升中文为主综合素养的首选学习平台。
少年商学院之外，最近几年，国内也越来越多类似教育创新项目涌现。不过相较于少商的“四大学院”综合性通识教育平台，其他项目多以英语、数学、编程、艺术中的单科目为主。
我们再来看看美国。在K12建制方向上，美国有K12.com和Study.com等平台，以及CTY、CTD、TIP等素质类平台，和Pioneer Academy及SSI等在线背景提升项目。其中：
K12.com和Study.com更多服务于两群人，作为给普通实体学校老师们的智能教学帮手，及为非常多“在家上学”美国孩子的日常学习平台；
CTY、CTD及TIP是美国著名的三大天才营，分别隶属约翰·霍普金斯大学（就是现在每天统计和播报全美疫情数据的大学）、西北大学与杜克大学；他们有寒暑假线下项目，也有各种素质类主题的Online Camp。
Pioneer Academy及SSI是主要是针对高中生进入世界名校的线上背景提升项目，虽然也属K12范畴，但相比前两类，它的预备留学属性更强，不属于我们今天重点想讨论的从小学开始提升孩子综合素养的线上项目类型。
回到上述“一个中心、两个基本点”，我们可以看到，无论是由于国际关系还是新冠疫情，在未来物理环境的国际交往交流受到影响和缓慢恢复的过程中，上述中美这些基于网络共享教育全球化的“未来学校”们越来越受到重视，甚至会起到划时代的作用。
我想说的是，与其探讨哈佛财务危机背景下，“抄底哈佛”的可行性与方法论，不如回到根目录，回到“我们到底希望孩子成长为怎样的一个人”的原点，去复盘和反思我们的价值观，去审视2020年作为“国际化教育2.0”的第一年，正在发生的变革，我们应当做怎样的准备与选择。
写过畅销书《高效能人士的七个习惯》的史蒂芬·柯维先生说，教育的目的，是充分释放每一个孩子主动支配、而不是被动接受自己人生的潜能。他去世前完成的最后一本书叫做《第三选择》。
所谓“第三选择”，是相比于“听你的”和“听我的”而言的。柯维认为，面对解决最棘手的问题，我们必须彻底改变思路，超越你的或我的方式，设法找到更高明、更好的方法，让双方都能从冲突中找到一条出路实现共赢并打开新局面，这便是“第三选择”（The 3rd Alternative）。
在我看来，在择校等话题上，越来越多的中国高知家长朋友们慢慢明白了——对于留学不留学、美国还是英国，线上学校or线下实体，从来都不应当是二分法——智慧的人已经为孩子找到了“第三选择”。
愿每个孩子都能更便捷找到适合他的成长路径，成为他真正想成为的人；愿每个父母都敢让孩子做自己。请记住：在孩子教育的路上，永远不要追求结果导向，而要养成因果思维。
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