北岛和刘慈欣为什么都建议孩子多读“无用之书”？
儿子要参加香港学校的朗诵节比赛，从学校带回来一首诗《假如我是粉笔》。
当父亲的朗诵了这首诗，结果鼻子都气给歪了。
痛心于这些滥竽充数、伤害孩子想象空间的教材，他当即决定，要自己给孩子编书。不仅如此，他还决定要编书给全天下的孩子看。
哪个爸爸这么“硬核”？——北岛。
北岛是当代影响很大的中国诗人之一，作品被译成20余种文字，曾获诺贝尔文学奖提名，先后获瑞典笔会图霍尔斯基奖、美国西部笔会中心自由写作奖等多个奖项。
在朗诵事件后，北岛花了两三年的功夫，挑选了70首外国诗，加上31首汉语新诗，编选了《给孩子的诗》，作为送给儿子和孩子们的礼物。
除此之外，北岛更是陆续邀请到叶嘉莹、黄永玉、刘慈欣、周国平等各大家，为孩子编课本、写通俗读物。从文学到历史、从艺术、哲学到科学，打造专属中国孩子的经典通识书架。
01 “让孩子的直觉和悟性，
开启美学之门”
“给孩子”系列目前已经出版了14本作品，不仅赢得了300万+销量，更是屡次获“‘文津图书奖’少儿类推荐图书”、“最受老师欢迎图书”等多项权威奖项和阅读书单的推荐，堪称得上是培育人文素养的知识殿堂。
第一辑共10本，分别是：
《给孩子的诗》
《给孩子的散文》
《给孩子的古诗词》
《给孩子的动物寓言》
《给孩子的汉字王国》
《给孩子的故事》
《给孩子的音乐》
《给孩子的历史地理》
《给孩子的书法》
《给孩子的生命简史》
第二辑共4本，分别是：
《给孩子的科幻》
《给孩子的古文》
《给孩子的国宝》
《给孩子的哲理》
每一本都经过反复打磨，兼顾经典与趣味性。
从篇章的选取到内容的斟酌、改写，再到字词句的注释，每一本都经过反复打磨，力求真实、准确，同时要兼顾趣味性、可读性，用平常的语言把事情说清楚，让孩子感受知识和经典的魅力。
比如《给孩子的古诗词》一书，由叶嘉莹先生花费近一年时间，亲自为孩子编选、讲解、吟诵218首经典古诗词。
专攻古典文学70多年的她，在序言中说，这本书唯一的编选原则，就是要适合孩子阅读的兴趣和能力。
因为叶先生强调诗的完整意境和节奏，再加上现在的读音不符合古诗词的格律，所以没给诗歌注音。担心家长和孩子不会读，她把全部218首古诗词全部诵读讲解一遍。
当年九十二岁的叶先生，每次讲解、吟诵一个小时，前后录制了十多次，终于把全书录制完。
还有“恐怕是中国最会笑谑的作家”黄永玉。
他创作的《给孩子的动物寓言》一书，希望能把这种“以深情为底子，自由为魂魄，自信、精彩又精怪的笑”，传递给孩子。
他写小老鼠：“我丑，但我妈喜欢”；
他写蜈蚣：“我原以为多添十几对脚，就可以走得快些”；
他写鹦鹉：“我学着人的声音，但不知是什么意思”……
他的动物寓言，庄重、浓郁、老成；同时也欢笑、流利、笑谑。这是生活本身培养出来的，也是生活本身存在的一种力量。
“给孩子”系列，每一本都专业、美好、富有想象力，几乎覆盖了一个人认知世界的方方面面。
正如北岛所说：
这套书不仅是现在给孩子的书，而且我认为应该给他们下一代的孩子，能够留下精神的种子，基本是“大家和小书”。
这套书的年龄段定位相对是比较宽的。
如果是孩子自己看，因为文字比较多，大概要小学中高年级（12岁）。如果是亲子阅读，父母读给孩子听，那八岁的孩子也能懂。
02 打造专属中国孩子的经典通识书架
“给孩子系列”的主编北岛，是非常有“野心”的。他拒绝死记硬背的“填鸭”式教育，把视野更多放在了课外、野外、墙外。
他邀请叶嘉莹、黄永玉、刘慈欣等15位大家作者，编写了一套通识文库，从文学、艺术到自然科学，为孩子建立起博雅启蒙文库。
这也跟哈佛通识教育的理念不谋而合。
2018年秋季，哈佛大学实行全新的通识教育课程体系，这启发我们，好的教育，应当有这三大特点：即有知识广度，又有学习深度；既能跨学科思考，又能解决问题；既开放协作，又善于自我突破。
这种跨学科、博雅的知识要求，也表现在《给孩子的生命简史》一书中。在华裔学者苗德岁看来，科学之美和艺术之美，从来都不矛盾。
比如，中国的水墨山水画中呈现出的褶皱、断层、节理等岩体地质构造，颇具科学性，令专业地质学家们叹为观止。
还有，中唐诗人韦应物一首咏琥珀的五言诗：“曾为老茯神，本是寒松液，蚊蚋落其中，千年犹可觌。”
诗中对琥珀的成因以及昆虫如何一失足铸成千年犹存的化石，有如此形象的描述以及合乎科学的推断，令人称绝。
孩子可能还会想问：
琥珀存在了多久？它有什么用处？为什么蚊子在里面不会腐烂？唐朝人怎么知道这个原理的？
这牵扯到的知识面就更广了：历史、地理、传统工艺、化学、植物学、哲学……
这种博雅的启蒙的教育，也表现在《给孩子的历史地理》一书中。
历史地理学家唐晓峰，用上下五千年、纵横千万里这样的方式来解读华夏文明的轨迹和成就。从文明、地域、社会、环境、历史、风俗、王朝、城市、地图等角度来全面论述华夏文明。
为什么要读这套书？
想必大家也已经得出了结论，想要在学校提高分数之外，课外提高博雅的气质，就要跨学科。
“给孩子的系列”，就是用综合性的、修养性的、非学科性的方式，培养孩子的素养和想象力。
03 儿时读过的好书
让孩子比别人多拥有一个世界
“给孩子系列”五周年，重磅推出了第二辑。每一本都是领域最权威的大家，耗时多年的心血之作：
《给孩子的科幻》
选编：刘慈欣、韩松
《给孩子的科幻》堪称科幻史上最具地标意义的经典作品集结：十五位风格、流派各异的科幻大师，星云奖、雨果奖得主代表作品汇聚。
这本书就像一幅3D眼镜，带着孩子到另一个世界遨游，抵达人类想象力的边缘，让孩子比别人多拥有一个世界。
《给孩子的哲理》
选编：周国平
著名哲学家、作家周国平先生选编，带着孩子逐一拜访西方两千年中最具有智慧的头脑，和他们一起对话、思考、成长。
这是一本“给孩子的人生解答书”。学习哲学是引导孩子自我认知的过程，人生的一切困惑，都能在哲学中得到解答。
《给孩子的国宝》
作者：尚刚
资深专家、清华美院博导尚刚，沉淀40年的佳作，献给孩子的国宝科普启蒙读物。
196件国宝，196张高清文物彩图，带孩子了解中国所有的重要国宝。每一件国宝都是一座知识宝库。它不仅蕴含丰富的历史故事，还横扫语文、数学、物理、化学等诸多领域。
《给孩子的古文》
编注：商伟
知名学者、哥大教授商伟，花费3年时间精心编注，精准契合当下孩子、老师需求，为孩子打开古文世界的大门。
用这种方式学习古文，孩子能够深入到文学层面、审美层面，帮助打开古文世界的大门的同时，也带孩子“回到古代的文化现场”。
可以说，每一本书，都能给孩子更高远的视野、更丰富的审美和想象力，从而在学校教育之外，为孩子展开一个广阔而自足的精神世界。
儿时读过的好书能影响孩子一辈子。
人文素养的培养更多是一种浸润式影响，有一个渐进的过程。可能十岁能看懂五分之一，过几年看懂五分之三，之后就能看懂更多……
相信“给孩子的系列”，一定是书架上的经典之作，是孩子们愿意反复看、反复读、常看常新的书。
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