“别让孩子输在编程的起跑线上”

这是少年商学院（ID：youthmba)的第1213次分享。作者系少年商学院国际教育公开课嘉宾之一、清华大学工程学硕士、“编玩边学”教研总监刘畅。

所谓“不输在起跑线上”，并不是要逼着孩子3岁就学编程，而是家长心态要转变：不要一看到孩子上网或玩游戏就认定是“不务正业”。  

今年母亲节的时候，同学们都在苦恼给妈妈送什么礼物，我有个学生很神秘地说，他要送妈妈一件“很特别的礼物”。后来，他妈妈收到礼物时，很是感动，眼泪就要掉下来了。

▋ 为儿子编程做出的贺卡热泪盈眶

这是一件什么礼物呢。一张贺卡。贺卡本身听起来没什么特别，但却是孩子通过编程制作出来的。非常有创意。他是怎么做的呢？——在一个界面上，写Happy Mum Day，点击这句话的每个字母，都能对应弹出来另一个字母，比如点击H，就会出来I，点击A，就会出来L……最后，这句话变成了I love you and wish you happy everyday！把他妈妈感动坏了。

（孩子编出来的电子贺卡）

这个创造惊喜的过程，其实有很多步骤，我列了一下： 第一步，需要思考。思考一下，这个贺卡的内容是什么样子的，贺卡需要音乐吗？需要图片吗？是一个故事还是简简单单的一句什么话？……这个思考的过程，其实是训练他们提问，让他们非常明确地思考自己需要解决的问题是什么。 第二步，当他想好需要做什么内容的时候，他需要去收集一些素材，有许多同学就会在互联网上搜索相应的背景，相应的音乐，包括电子课堂上的一些人物吧，这其实锻炼的是资料检索的能力； 第三步，当所有资料收集完成之后，他们就开始编写程序，把收集到的各种素材整合在一起，在整合的过程中需要考虑各种素材的逻辑关系，这个过程可以锻炼孩子的逻辑思维能力； 第四步，有的孩子在创造的时候会不断迭代改进，这个时候，他需要和老师、同伴交流、反馈，其实是锻炼了沟通能力； 第五步，当作品完成之后，他要送给自己的妈妈，或者是通过妈妈分享到朋友圈去，和其他的朋友在朋友圈里面进行交流，这锻炼他社交的能力。

哈佛大学曾经总结21世纪人才的基本素养，包括批判性思维、创造性思维、沟通力、全球化视野、发现问题的能力……还有利用互联网自学的能力。 充分利用互联网，自主获取、筛选学习资源的能力，对孩子们的要求其实更高，学习编程恰好打开了一个口。做一个编程作业，其实就把这些能力综合训练了一遍。 ▋玩编程是治“网虫”的一剂良药 从2012年开始教孩子编程，我接触到的孩子没有哪一个是不爱玩电子产品的，其中有一些甚至可以说是“网虫”。家长一般会怎么做呢？严格控制孩子接触电脑的时间啦，给电脑设置密码啦，或者高级一点的，让电脑过多长时间关一次机啦……但最后的结果，都是控制不住（相关文章《从九岁就爱玩游戏，我为什么没变坏？》）。 其实退一步来讲，现在电子产品这么丰富，强迫孩子不去玩游戏根本就不可能，我们也得想一下，为什么他们喜欢玩游戏？好奇心嘛，孩子们都喜欢新鲜事物，玩游戏能满足他们的探索欲和成就感。而编程，能够带孩子去探索游戏里面的机制，让游戏不那么神秘。 美国总统奥巴马非常鼓励孩子学编程，他曾经说“玩游戏，不如做游戏”，我觉得特别有道理。如果你让孩子用编程做一个游戏，那他的重点可不再是玩游戏了，他只会想着怎么让更多同学来玩他做的游戏。这个时候，只要家长适当引导，孩子能对学习产生更多兴趣。 我的一个学生Jason，是一个资深游戏迷。我们就教他用编程写游戏，他就上瘾了，天天琢磨怎么做一个好玩的游戏，后来他做的那个游戏上架了，有2000多个人玩，他就特别有成就感。后来，他又做了一件事情，让我和他的父母都特别惊喜——他在网上录了个教学视频，告诉大家应该怎么编写一个好玩的游戏，影响了很多同学，其中有一个照着做，一共修改了8次才推出来，过程中，每一次修改他都要拉着身边的同学聊天，一下子就变得主动起来了，表达力也很快得到了提升。

（Jason同学创造的探索游戏，里面精心设计了十几道关卡）

所以说，通过编程可以让孩子从一个被动的游戏玩家，从很不喜欢学习、不懂学习变成主动的创造者，创造自己的游戏，如果家长引导得好，甚至是可以成为一个主动的学习者，能够在学习的其他方面得到很好的锻炼。

▋梦想推翻哥德巴赫猜想的小程序员 是的，编程能够很好地帮助到孩子其他学科的学习。还是拿我的一个学生举例，小张，他从很久以前开始上奥数班，有一次他和我分享了他一个有趣的发现——一个小程序员编了一个程序，能破解哥德巴赫猜想，就是在程序里，任意输入一个大于2的偶数，计算机就能自动把它分解成两个质数之和。

小张就说他特别受启发，他也想做一个程序，不用靠自己的小脑袋一个偶数、一个偶数去验证，而是用程序找到一个“不能分解成两个质数之和的”偶数，那他不就把哥德巴赫猜想给推翻了吗？那他不就是数学界的大牛人了吗？然后他那天晚上就一直在琢磨，做了个程序一直运行，那结果肯定是没找到啦，不过他对这个猜想有了更深层次的理解，我想他一辈子也不会忘记这个猜想。

还有一个姓黄的同学，他特别喜欢琢磨那些高科技硬件，比如谷歌无人驾驶汽车，其实就是编程和硬件的结合，他学编程的目的，就是要自己做一辆无人驾驶汽车。要做无人驾驶汽车是要用到非常多的传感器的，这里面需要非常多物理知识，他现在才读初二，知识储备远远不够，他怎么做呢？

（黄同学画的图纸和制作的底盘）

问老师，上网搜资料自学，自己上网买小车底盘……买了底盘他又发现，这个底盘不完全符合他的要求，要进行一些适应性的修改，他就自己画图纸，然后再接着动手制作这个底盘……然后裁减，底盘放电池……最后他真的写了个程序，实现了这辆小车的自动运行——小车遇到障碍物会自动停下来，或者转弯，避开这个障碍物，非常好。 他的主动性让我很有感触。很多家长会问，学编程好像没什么实际用途呀，这就是最大的好处了——它让孩子主动去发现问题并且解决问题。 ▋推荐一些编程工具给各年龄段的孩子   乔布斯有一句话我很喜欢，是Everybody in this country should learn to program a computer，because it teaches you how to think，它能澄清一些现在编程学习一个最常见的误区，很多人以为学编程就是学写代码，高深又不实用，其实，编程是让孩子学会思考的一个非常有用的方式，男同学、女同学都可以学。 现在很多欧美中小学已经把编程课列为必修课了，国内相信也会很快跟上，到时候，编程，不就和阅读、英文这些学科一样了吗？都是孩子必备的一种素养。 少年商学院微信分享过系列编程的文章、资源和公开课。我也给孩子们推荐些三个工具吧，可能不少同学和家长朋友已经熟悉了。首先是Scratch Jr，MIT（麻省理工）出的，主要用于制作游戏、动画、音乐以及一些艺术作品，小学以前的孩子用比较好，非常容易，方便上手。 稍微大一点的孩子，我建议使用Scratch，也是麻省理工出品，但更适合中小学生。如果孩子学得比较快，想挑战更高难度的话，APP Inventor也不错，这是一款图形化的手机编程工具，可以开发手机上的一些应用程序。 我看到今年8月，少年商学院引入了美国Design Future School（设计未来学校）创新实践项目，让小学生设计30年后的学校，然后用编程软件，来操控自己所“建造”的学校。这样的实践项目跳出编程本身，通过户外采访、头脑风暴，发现问题、解决问题；而课程的研发者之一还是MIT认证的全球40位移动编程教育专家，非常棒（即将报名截止，长按下方图片识别其中的二维码或点击本文左下“阅读原文”，进行最后的报名）。

另外给大家再介绍一个非常好的网站Code.org。这个网站大家可以关注下，上面有非常多的编程的教程，给不同年龄段的孩子，有阶梯性，而且各类语言都有。

最后给家长两个小建议。一是，学习编程入门比较简单，开学起来会非常有兴趣，但是学到一定程度之后会遇到一个瓶颈，那个时候，我们需要给孩子寻找一个比较好的导师；二是，一定要多鼓励孩子。还是那句话，重要的不是会通过编程编个小狗或是小猫，重要的是一种兴趣，一种锻炼逻辑思维的习惯的养成。

所以当我们说“别让孩子输在编程的起步线上”的时候，并不是要逼着孩子3岁就学编程，而是家长心态要转变：不要一看到孩子上网或玩游戏就认定是“不务正业”。家长的眼界决定孩子成长的边界。