精品资源分享——给孩子阅读习惯培养（三）

家长您好，如何让孩子愉快地坚持阅读？家长们可利用“打卡机制”，用各种有趣、可爱的模板，监督孩子们每天坚持阅读，这是一种外在驱动好办法。今天，我们分享3个建议，唤醒孩子对阅读的内在驱动。

每阅读完一本书都有深刻的理解，并且乐在其中；

每阅读完一本书，都视其为新的起点，不断延伸阅读；

把读到的知识应用到生活中去，学以致用，以收获满满的幸福感。

建议1：及时反馈

轻松做出与众不同的读书笔记

很多孩子对游戏上瘾，为什么呢？因为游戏有三大特点：

及时反馈，只要有付出，就会有收获；

 

巧设挑战，总是超出能力一点点，较易获得突破的乐趣；

 

放大成就感，自己的努力是能带来改变的。

把“及时反馈”借鉴到阅读上来，就是快速做出一份与众不同的读书笔记，每学到一个知识，就像是收获了一个战利品，读书笔记就是战利品清单。

一般来讲，孩子做读书笔记，都是做“纵向梳理”，比如从章节中提取重要的信息：主要人物想要……但是……凭借……去解决……然后……最终……

这种梳理能帮孩子理清核心线索，但有个问题：孩子只能粗浅地总结已经掌握了的信息，没有办法建立起更立体的知识框架。

不如让孩子试着做“横向对比”。什么意思呢？比如把书中两个不同的主体抽出来，或者两本书不同的主角拎出来，总结其异同——这种对比往往能刺激孩子产生新的理解。

具体应该怎么做呢？Venn图就是一个很好的工具，这是美国老师常常用来教小朋友分析事物异同的小工具，培养孩子的分析能力，也能在对比中加强孩子对事物的了解和熟悉程度。

比如来自浙江温州的王韵婷同学，她是个小小科学迷，在阅读过程中，她发现了一个有趣的现象：都是熊，但北极熊不怕冷，而棕熊有的怕冷，有的不怕冷。这种对比有点意思，她就用Venn图做了笔记，决定去找出答案：

Venn图不仅适用于所有类型的书籍，还能灵活调整，帮助孩子对比更多主体，比如王韵婷同学也总结过地球、太阳和月球之间的异同：

再比如，10岁半的殷梓原同学在阅读历史书时，发现了三种古代兵器的关系：

再比如，来自广州的8岁半的林庄可同学，则对比了牛顿和布莱尼茨两位科学家的理论、人格和生活爱好：

而高年级的孩子在做读书笔记时，可以适当抬高一些难度，才会有持续做读书笔记的动力。

“六顶思考帽”（Six Thinking Hats），一个在欧美学校里非常流行的创新思维训练方法，就提供了很好的思路。

这是一种更立体的思维工具。六顶不同颜色的帽子，代表着六种思考角度，只要孩子换上不同的帽子，就要从截然不同的视角去思考自己学到的知识或认识的人物等。

白色思考帽：代表中立客观的事实与数字。

 

红色思考帽：代表直觉、情感和印象。

 

黄色思考帽：代表利益所在和可取之处。

 

黑色思考帽：代表风险、困难和潜在问题等负面因素。

 

绿色思考帽：代表探索、提案、建议、新观念。

 

蓝色思考帽：代表程序及步骤、了解需求、总结与决策。

比如来自北京的10岁半的高靓瑜同学，就用六顶思考帽写出《乔布斯传》的读后感：戴上“红色”的感情帽，她写出了对乔布斯广告的喜欢；戴上了“黑色”思考帽，则批评了书中一些不合理的观点，并给出了自己的论据……

来自秦皇岛的10岁半的王梓涵同学，也把这种方法运用在人物传记的读后感里：

当然，六顶思考帽的用途非常广泛，用在孩子最爱的小说里也没有违和感。

来自青岛的九岁半的王艺霖同学，看完《哈利波特》后，戴上了黄色的正面思考帽，给剧情发展提出了独特的建议：

来自上海的11岁半的何政阳同学，啃完《三国演义》这部难懂的巨著，戴上了“绿色”创意帽，给出了两个很好玩的假设：

建议2：巧设挑战

学会提问让每本书成为新起点

把游戏机制里的“巧设挑战”，借鉴到阅读中来，则是：帮孩子养成发现问题、解决问题的好习惯。

美国阅读课上，经常会让孩子做两种阅读训练。

第一，做预测（Make a prediction），通过文中的具体细节来预测将要发生的事情，训练想象能力，也考察孩子对书中核心线索、主要人物和知识点的理解。

第二，问问题（Ask a question）。阅读时，给自己提问：这个事发生是因为？为什么这个人物要这样做？如果……会怎么样？当……时候，会发生什么？这样会影响到谁？作者的意思是？这是什么意思？如果……？

而阅读后，游戏才刚刚开始——比如知道了北极熊和棕熊的习性就会疑惑，为什么北极熊怕不冷，棕熊有的怕冷，有的不怕冷？知道了地球、月亮和太阳之后就会好奇，这种异同给我们带来了哪些影响？……这时，让孩子去下一本书里找答案。

就像来自重庆12岁半的胡笔洌同学，她在读完一本科幻小说后，觉得好奇怪，“为什么太阳会发热？”

她首先提出了一个大胆的猜想——可能是因为周围的暗物质产生热量、可能是外部的引力、摩擦或者磁力引起？

然后看书找到了答案，并用思维导图梳理了出来：

最后，她还对比了“读书前”和“读书后”的自己——以前“只知其然”，现在是“知其然，更知其所以然”。

来自广州的10岁半仇颖譞同学， 看完动物世界后，发现很多动物夜间的视力会特别好，就反过来思考，人眼为什么反而在晚上看不清？然后精心制作了一张示意图，加深理解：

来自青岛的王艺霖同学看了气候变化的书籍后，想对“冬天变冷”这一常识刨根问底，也去看书求证：

如此，阅读就像游戏一样，打通一关，迎来新任务，再接着打下一关，每一关，孩子都能学到知识（收获战利品），就这样不断打下去。

建议3：放大成就感

把书里的知识搬到生活中

游戏的第三个特点，是“放大成就感”，放到阅读中来，就是让孩子把书里的知识，搬到现实中来！

比如来自山东的8岁半的刁怡朵同学，在书中看到科学家们的“对比实验法”，就有样学样，自己做了一次：

所用材料都是最常见的东西——土豆、灯泡和发光二极管，在父母的指导下，还找来了铜线做正极，螺丝做负极……看起来有点粗糙，其实已经具备了一个科学实验的雏形了。

再来看来自秦皇岛的10岁半的王梓涵同学，在书中看到一个有趣的结论：音乐会促进种子的发芽，他半信半疑，决定自己来验证。

他的做法是，同时种下两颗黄豆，然后用控制变量法，给其中一盆每天弹奏三遍钢琴曲《梦中的婚礼》，另一盆则让它自然生长：

经过5天的观察，他发现，黄豆的生长速度果然出现了差异！听了音乐的黄豆，显然长得更快、更壮实：

再比如来自广州的10岁半的仇颖譞同学，她被漂亮的水晶滴胶吸引住，设计了这个实验，验证温度对水晶滴胶的融化是否有影响：

同样的道理，如果孩子喜欢看历史书，不妨和暑假旅行结合起来——出发前了解目的地的历史，然后当家人的小导游，或者到历史博物馆当暑期小小讲解员。

如果孩子喜欢看人物传记，不妨给自己最佩服的一个人写一个人物传记，然后拿给对方看——这绝对是最好的惊喜。

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