精品资源推荐——演讲力(三) | 少年商学院

精品资源推荐——演讲力(三)

精品资源推荐——演讲力(三)

今天和大家分享一篇由美国公立小学在职的小杨老师关于培养学生演讲能力的文章!

有的时候和读者交流,总谈到一些演讲能力的问题——

“美国孩子怎么培养演讲能力?”

“怎么建立孩子的自信?”

“怎么让孩子在公共场合表达自己观点?”

其实这些问题都可以归纳为同一个话题——演讲能力很幸运的是,在美国小学,很多孩子都有机会从小开始,上台演讲。

没有人是天生的演讲家,学生也是能力各有不同。有的孩子初次上台也非常羞涩,有的声音很小,有的甚至紧张得哭——没错,现在还有三年级的孩子在上台演讲前紧张得掉眼泪的。

为了培养孩子的演讲能力,每年我都会布置好几个演讲题材,一年下来,我可以欣慰地看到孩子们的成长!下文会从三年级以下以及小学中高年级以上的孩子,来分别分享关于演讲的技巧和方法。

 

三年及以下学生的

基本演讲要求

今年开学的时候,我布置了这个学期第一次演讲题目——谈谈你暑假做了什么。

这个话题非常火爆,因为几乎每个孩子都有分享的欲望。我让他们自由地选择想展示的物品,只要是关于他们暑期经验的,都可以带到班上来展示!下面是演讲基本评分标准

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1. 保持在同一个话题上。有的孩子讲着讲着就会跑题,所以保持在同一个话题上非常重要。

2. 眼睛看着观众。有的时候准备充分的孩子会带上演讲稿,我也允许他们看演讲稿。但是就算我允许他们对着演讲稿来念,我也要求他们时不时地抬头看一下观众,这也是互动的方式之一。

3. 大声说话。很多孩子上台都非常羞涩,声音小到只能自己听到,怎么办呢?美国的老同事出了一招——离小朋友一定的距离(例如教室/房间的后面),让孩子做演讲,演讲声音必须大到我听到。这样声音小的小朋友就必须要提高音量才能让远处的我听见,是不是一个好办法呢?

4. 身体站直。挺胸抬头,演讲有才气势!我会要求小朋友身体站直,这样才显得有精神。 

 

进阶演讲要求

有的孩子会准备一个海报,这样可以用图片展示他们演讲的内容。有去中国的孩子带回了中国的彩单,贴在海报上。也有去海边的孩子,带来了海边捡到的贝壳。此刻对演讲有了更高的要求——

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1. 演讲要有开头结尾。经过不断地训练,我的学生们都学会了演讲的开头:“大家好,我叫XXX,今天我演讲的题目是...”以及演讲的结尾:我的演讲到此结束,谢谢大家!”

2. 很多孩子都会精心制作海报。例如我去年布置的一个演讲题目——小小厨师。要求小朋友去一个中国超市买菜并且记录下做饭的过程,最后带到学校来演讲。

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回家调查家庭的故事,把海报带学校来演讲:

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3. 回答观众的问题。大概这是小朋友最喜欢的部分了,每次一个小朋友演讲完,我都给出观众的提问时间,这样也避免了中途打断其他孩子的演讲。每次小朋友都会有五花八门的问题,演讲者也非常乐意回答!每次看到观众们煞有其事地举手,演讲小朋友很满意地挑选观众来提问的样子,在场的成年人心里都是满满的暖意!

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中高年级孩子

演讲中的语言要求

中高年级的孩子演讲要求会更高了。这个时候不仅仅是演讲技能的要求,还有语言学习的要求。在美国小学最新的通用教纲(CCSS)中,对演讲(speaking)是有不同年级有不同的要求的。以三年级的孩子为例,大纲明确要求:

1、语速均匀,要使用细节来支撑你的演讲内容。

2、用图片、视频等工具来展示你的演讲或者诗歌。

3、当你演讲的时候,要使用完整的句子。

别看这些标准看上去都是条条框框,在美国,老师都会把这些条例拆分到细节的教学中,点点滴滴渗透在平时的演讲中,让孩子们从小培养好的演讲习惯!

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跳格子讲故事

前面介绍了那么多干货,再来个生动的例子吧!分享一下一位美国小学老师Ms.Carroll的演讲创意——跳格子讲故事,通过讲故事的方法训练孩子的演讲能力。这个活动让小朋友动起来,把孩子们喜爱的类似跳房子的游戏稍作改动,从室外搬到教室或者家里来 。在家里就可以和孩子一起做!

可以把黄色的卡片纸变成跳房子的黄色阶砖,让小朋友站在旁边跳着格子来复述小故事。下面以《小红帽》为例,来练习一下跳格子演讲法。


精品资源推荐——演讲力(三)首先孩子要思考故事背景——这个故事在哪里发生的呢?(森林里、奶奶家)

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然后让小朋友想一想这个故事是关于什么 的?里面有一些什么人物?(有小红帽、外婆、大灰狼、猎人)

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一个故事总是围绕这个一个问题和矛盾,那么这个故事的矛盾点在哪里?(小红帽要给奶奶送蛋糕,路上很危险,因为大灰狼想吃小红帽)

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介绍完故事的背景以后可以正式开始故事了。故事的开头是什么?(妈妈让小红帽送蛋糕给生病的奶奶)

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接下来可以用细节描述这个故事,接下来发生什么了呢?(小红帽在森林里碰到大灰狼,大灰狼让小红帽摘花朵,然后自己跑去奶奶家把奶奶吃了)

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故事总是跌宕起伏,一句话说不完。可以继续描述故事的情节——然后发生什么了?(小红帽到了奶奶家,也被大灰狼吃了)

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故事的结局,往往是解除了矛盾。最后结局是什么样的呢?(猎人出现救了他们,小红帽和奶奶都从大灰狼肚子里逃出来了)

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最后总结一下解决方案。(猎人救了小红帽和大灰狼)

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孩子们非常喜欢这个活动。有些小女孩甚至会在等待复述时会情不自禁地唱起歌来,可见孩子们心情真的很愉悦,期待着参与到活动中来。

 

为了提高反复使用率,建议大家完成后可以用过塑机压一层膜。老师家长们可以提前打印好贴在纸片上的图画并写好好相应的文字,制作过程中可以在讲故事的过程中很自然地完成。

在跳格子的过程中,孩子边说故事,边尝试回答问题。答得好的孩子还可以获得可爱的贴纸。在这个过程当中孩子们都非常想通过回答问题得到贴纸,所以自然而然孩子们专注到提问,自主思考。

 

完成好的格子可以挂在墙上,让孩子能够经常看见。视觉上经常的接触,可以帮助小朋友加深对故事的印象。

遇到难一些的故事,甚至可以提前一到两天摆放在教室或家里,让小朋友自行观察,提前熟悉。这样一来,可以给孩子更多的时间熟悉、讨论和思考,孩子们也可以随时练习复述故事并尝试讲给别人听。

除了大张卡纸,我们还可以尝试做Mini版本哦。这样可以更好地利用空间,避免不必要的安全问题。可以放在课桌上或者白板上来完成,借用磁扣或者一些任务奖励形式(例如每到终点复述完一个故事,孩子可以自制班级奖券一张),像下棋一样来完成整个线路图,边玩边复述故事,也是不错的选择哦。

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