硬核妈妈走遍6国拍摄的高分纪录片，寻找培养优秀孩子的不同方法
学院君说：最近新上映了一部纪录片《他乡的童年》，豆瓣评分9.1，影片聚焦在了中国各个阶层共同焦虑的话题——教育，由战地记者周轶君以妈妈的身份探访6国，解开不同国家关于孩子教育的秘密。
其中我们的国际教育专栏作者，也就是本文的作者李爽参与到了英国部分的拍摄，下面给大家分享她对这部影片的看法以及对各国教育的思考，希望对大家有所启发，拉至文末可获取观看《他乡的童年》的方式。
去年夏末，在计划拍系列纪录片《他乡的童年》时，周轶君希望寻找“完美的童年，希望看到不同国家不同的教育方式。
她问我，能不能把我理解的英国教育用一句话总结出来。
后来我告诉她，我觉得英国的教育是公民教育，或者说，是文明教育。
当然，英国人假设的前提是，未来合格的英国公民代表的是人类的文明，用英文可能更简单易懂：civilisation。
围绕此，体育、艺术、创造力、独立思考，等等概念才有了落脚之处。
在后来我们继续的交谈中，我们都同意，日本和英国，一东一西，两个岛国，有太多相像之处。
《他乡的童年》第一集“在花式‘虐’娃的网红幼儿园，体验日本的集体式教育”，周轶君选择了两个不同的幼儿园，去为她寻找中的“完美童年”写下了第一笔日式的答案。
在处处体现日本风格的莲花幼儿园，孩子们一早起来就会有一个小时的晨练，在3个老师的带领下，在庭院里做操、跑步、爬竿、玩游戏，而且被鼓励穿很薄的衣物，还有过60年“裸露上身”的历史，后来迫于舆论压力而停止了。
莲花幼儿园园长说：早晨的时间非常重要，应当充分利用这段时间，调整自己身体的节奏，去发散燃烧自己的能量，感受身体中生命的苏醒。
庭院里到处是跑来跑去孩子们的身影，伴随着老师鼓励性大声而近于喊叫的指导，孩子们回到教室里，还会大声喊。在室内体操馆，老师带着孩子们喊着一、二、三、四，练习上身起立、跪坐、再起立的“正坐”，就像秋田园长形容的，教孩子们学会气从丹田而出， 姿态正确，发出声音，“逼”着孩子们 “完全燃烧”。
其实还是挺诧异秋田园长提出的孩子们应该感受到“令人愉悦的疲劳”，同时“竭尽全力激发自己的可能性”，毕竟，这些都是幼儿园的小朋友，从这么小，就有着半军事化拉练的铁血感。
这一点，英国可能比较更松懈一些：体育首先是玩，不同的项目就是不同的玩法；而有体育，就有竞赛，从而首先要学习规则，然后是团队精神，最终达到在个人的品格塑造方面培养出竞争意识、挑战自我、承认失败、甚至能做到为他人的成功喝彩。
这也是为什么越是顶尖的英国私立学校，越重视团体运动的原因。
而日本幼儿园的体育，也非常具有日本的特色，莲花幼儿园提出的是“集体性”。比如片中提出的“集体共振”这个概念，每个人发出自己的声音而不是同一个声音，这些声音之间有回应，从而产生共振。幼儿园选择的“剑道”、大声喊、集体早操，都是这种个人能融入集体中，但整个集体又是一种同一气势的训练。
周轶君问道：为什么从小要进行这种声音从丹田出来这种气势的训练，而且要这么多人一起喊? 园长回答：日本是一个讲究纪律严格的民族，所谓纪律是为了让社会良好运行下去的规则，而理想的状态是，孩子们主动自发地去遵守。
也许，秋田园长通过选择非常传统的强身健体的形式，把这些理念传递了下去。
比如日本国际广播电台国际事业部组长太和田基先生会说：“我有一点担心在日本学校里学习，个性没有了。他（儿子）那么小的孩子，有很多选择，我希望他找到一个自己的未来。”
比起很日本的莲花幼儿园，藤幼儿园更有可能像西方国家一样，给日本小孩子个性发展的空间。
从幼儿园圆形的设计初衷，是让所有孩子能够自由地进出所有的教室和房间；到没有接水池的水龙头、不平的草地，等等，都匠心独具，展示了设计者和幼儿园在每个细节上都有着教育理念的依托。
在一棵大树底下，周轶君与设计师夫妇交谈，虽然有很结实的绳网围绕在树冠上，但家长们是不是还会担心小孩子们从树上掉下来呢？
周轶君感叹：爬树，可能是孩子们童年最好的经验之一了。设计师说，这是他们的选择，不需要强迫他们。周轶君却记得，她女儿爬树时，她忍不住喊：下来、下来，小心，小心！很可怕，但实际上什么也没发生。
如果藤幼儿园的老师们并不干涉孩子们去爬树，既不需要鼓励，也不会阻止，这还真像西方心大的家长们。英国公园、旷野里的中树和大树，枝桠上经常挂满大大小小的孩子们，而家长们自由自在地在远处的草地上野餐、晒太阳。
选择的自由，还体现在中午的餐桌上。幼儿园里面有的孩子带饭，更多的孩子是在幼儿园吃，这些孩子们聚在同一张餐桌上，园长加藤积一笑眯眯地说：“我们首先均分了食物，每人都有自己的食物，即使是自己最喜欢的食物，也要拿出来一起分，这是公平和分享。”
在孩子们吃饭的时候，“调皮”的园长几次假装去抢小朋友的食物，每次都被娃娃们大声喊着“不”，小手迅速抬起来反击，园长被严拒了，连后来的慢动作偷袭都被发现，一次都没成功，甚至请求：“给老师稍微尝尝味道吧”也不行。
对此，园长说：“这么大的已经有了自立的意识，特别是有兄弟姐妹的话，会有争抢，他们要学会保护自己食物。”
真是非常均衡的教育，既不是一味的孔融让梨，也不是溺爱的唯我独尊。
引导型的教育还体现在细节的设计上。教室有扇胶皮边的门不会完全自动合上，而会留一条缝，除非再次很仔细地关上它。而这一条缝，在冬天的时候会有风进来，门边的孩子就会感到冷，从而又走回来仔细地再次管好。
园长加藤积一解释：这让孩子了解做事要做彻底，要把事情做到最后一步。“而这也正是被称为“做事严谨且漂亮的”——日本的特点。
就像有次与伦敦学术最好的小学校长聊天，她说其实学校里窗台的高度她都与设计师讨论过，因为要适合小孩子往外看，但又不要有任何摔出去或者摔下来的危险，在安全的范围内给他们最大的自由度。
像所有好的记者一样，周轶君非常善于倾听，虽然她其实很有主见，但在采访时她不加评价，只求真实而客观地记录下一切。
《他乡的童年》日本这一集确实做到了客观记录，但窥斑见豹，这两个理念不同的小幼儿园的教育，是能看到日本这个国家的独特气质的。
所以我在想：从我们的教育里，能看到中国什么样的气质呢？
很期待周轶君将来能拍6集中国的童年，当然希望最后不得不用那种吸睛标题——无处安放的童年。
非常赞同秋田园长所说的：“幼儿教育不单单是针对儿童的教育，必须把这个问题放在包含了父母、监护人、地区乃至社会等元素组成的大型社会构造中来思考。”“我们也希望大人们能够成长”。
随着周轶君走马日本两个小小的幼儿园，50分钟的长度仍然意犹未尽，也更期待她后面对芬兰、以色列、印度和英国的记录。
