荒诞的现实：留学生回国学英语？！
这是少年商学院微信（ID：youthMBA）的第381次分享，作者是少年商学院专栏作者、在美国从事课程设计和评价工作的南桥先生。
前段时间有媒体报道，联想集团董事长杨元庆在40岁之前几乎不会英语，直到2005年，联想收购IBM的个人电脑业务之后，他搬到美国北卡罗莱纳州，才开始专门学英语。我在YouTube上看他最近在国外的几次公开演讲，发现他现在的英语还很溜，就是还有不少中国腔，“啊”等中式口头禅多一些。不过只要观众听得懂，估计也没有人会在乎这些，可以说他是学成了。
可能大家会说，这有什么了不得，我要是有他这条件，全家搬到美国去，没准英文更流利。可是，不少在美国生活多年的人，英文并不好，甚至说得不伦不类，最典型的莫过于唐人街的大妈，有时看她们拎着篮子去买菜，仔细听一下她们的交谈，你会听到一些奇特的语言：“Sho完pping啦？”就这么混搭着说，还自觉十分正常。反正人在美国，甚至已成了美国公民，英语好又怎样，不好又怎样？
这种心理，恐怕多属破罐子破摔的移民老一代。新移民到美的年轻人们还是想把英文学好的。语言好，在异国他乡发展就好。但心想未必代表事成：有的人分明在美国、欧洲、澳洲、新西兰等地留学，却会趁暑假机会，回国去找英语培训机构进修。即便是留在国内的学生，在英语学习上也离不开学校和老师，这是何故？
按理说，如今各种网络教程随处可见，多到过剩，爱学习者欣逢盛世，不出家门，也可接触一流学习资源。但在这丰富的资源里，还是有些人如“花岗岩”，怎么都没法吸收进“水”。不得不说，回炉学习的“出口返内销”，有学习和应试之间不对等的因素，但是更为关键的因素，还是缺乏吸收学习资源的能力。
以我接触的学生来看，美国学习者自主性更大，自由度高，但消费这样的自由，需要有超强的学习能力。反观国内，培养自主学习的习惯，也是学生们正面临着的巨大挑战。
而这种学习能力和习惯都是可以蓄意培养的，由于我自己多年从事语言文字工作，这里我有一些如何学习英语的建议：
从苦学到乐学
学习需要花功夫，但不是所有功夫都必须是头悬梁锥刺股的苦功。以英语为例，和“学海无涯苦作舟”的古训说的相反，联想董事长杨元庆就是把苦读变成了“乐读”—— 他每天看几个小时的英文电视。我刚来美国的时候，接受本地人的语言文化很有些困难，于是我找来《人人都爱雷蒙德》这样的肥皂剧，开始“研究”美国家庭和社会中的一些“潜规则”。
现在的技术手段更为发达，我们随时可以控制什么时候开展怎样的“学习”。每个月投资几块钱，就能在国内一些视频网站上观看正版剧集，有时还能连看很多流行美剧。这是学习美国文化、了解美国社会的绝佳机会。在这方面的投入既愉快又有效，何乐而不为？
从找老师到找圈子
如果孩子一直无从自主学习，始终依靠他人指点和辅导，不妨鼓励TA去找学习的环境或者圈子，比如加入英语角、听一些英语讲座等等，甚至自己就能开启一个俱乐部、读书会或圈子，组织一帮人来相互学习。更好的办法，是自己去讲，没有比预备一次讲稿更有效的学习方式了。
从技术消遣到技术整合
我的一个同事最近车门坏掉，他说过几天自己来修。我很好奇，他怎么会修车门的？他笑笑回答说，“看YouTube。”
美国男人普遍“多才多艺”，修理各种电器根本不在话下。这“多才多艺”不是天生的，而是他们一直在学。传统的学习，强调学习是为了有朝一日能使用（just in case），而今，随着搜索技术的发展，我们多了更多学习的利器，它使得学习可以根据需要，随时发生。
在YouTube和各种各样的网站上，总汇聚着爱好者们所发布的形形色色的各种教程，其中，不乏一些有趣的英语教学视频。
与此同时，你可以教会你的孩子一个更积极主动的搜索方法，来学习自己有兴趣的内容，即“订阅”和“社群”，订阅一下有趣、有料的英语媒体，加入三两个英语兴趣小组。如今这些材料非常之多，没有人会缺少资源，但是如何选择则非常重要。你可以建议你的孩子，去订阅那些可靠来源的、尽量原始的、一手的资料，而不是通过他人汇聚、改编后的二手材料。只有保证内容不鱼龙混杂，真伪难辨，才能让学习材料的价值最大化。
从学知识到学做事
我的外甥在学习美术设计，他发现，有时候在课堂上学到的东西并不多，于是他开始自学做婚纱设计网站。
当你实际做一件事的时候，课堂信息的缺乏会“倒逼”你去动用各种资源来学习，比如如何使用Dreamweaver、Photoshop，如何购买域名等等。这种学习的原动力包含的学问多而大。总体上说来，学习包括基于知识的学习、基于问题的学习、基于项目的学习。过去我们说的书呆子太多，就是因为正规教育多提供基于知识的学习，而没有进化到问题和项目层面。
简单地说，便是让孩子在学习前有一个明确的目标，实现这个目标，需要TA迅速掌握某一方面的专业知识，如此一来，主动性便会大大增强。比如英语学习，如果孩子在一个月后将与某位外国友人有较长的面对面交流，而这场交流的议题又是TA非常感兴趣的，那么，孩子将迅速摆脱对英语的厌倦情绪。
以上乃是我个人的点滴体会，权作抛砖引玉，期望少年商学院的朋友能有更好的建议。归根到底，能否优化地利用学习资源，关键要看在课堂之外，有无自主学习的能力。这种能力的标签有很多，比如在美国，大家说“自主学习”、“非正规学习”、“随机式学习”、“整合式学习”等等，这些标签强调重点各异，但有一个共同的特点：结构更为松散，学习活动的主导者是学习者自己，而不是一个或一群指导老师。
上个世纪八十年代初，学习资源较为匮乏，靠着自主学习而“自学成才”的神奇传说却屡见不鲜。我的几个英语老师，都是在文革期间，在田间地头甚至牛棚里，偷偷自学，在恢复高考后成了英语老师。
如今这种提法少了，因为学生和家长，把目光转向了正规教育资源的争夺当中。家长在“小升初”、奥数、报考名校等争夺战中杀红了眼，过度强调学校对于一个人学习的重要性。可是从古至今，学习都是正规与非正规的相互结合。一生当中，学校的学习只是一小部分，绝大部分还是得靠着我们平时这种随机的学习。
而这个学习资源丰富的时代，则要求学习者有更明确的目标，更自主地组织各种学习资源，自发学习。时刻反省自己需要什么，可能才是最为关键的地方。《小王子》的作者安托万·德·圣·埃克苏佩里曾称，如果你想建一艘船，不要告诉手下人如何锯木头，如何缝帆船，如何准备工具，如何组织工作，而是让他们渴盼远方，迫不及待地要扬帆出发。
