荒诞的现实:留学生回国学英语?! | 少年商学院

荒诞的现实:留学生回国学英语?!

荒诞的现实:留学生回国学英语?!

这是少年商学院微信(ID:youthMBA)的第381次分享,作者是少年商学院专栏作者、在美国从事课程设计和评价工作的南桥先生。 

 

前段时间有媒体报道,联想集团董事长杨元庆在40岁之前几乎不会英语,直到2005年,联想收购IBM的个人电脑业务之后,他搬到美国北卡罗莱纳州,才开始专门学英语。我在YouTube上看他最近在国外的几次公开演讲,发现他现在的英语还很溜,就是还有不少中国腔,“啊”等中式口头禅多一些。不过只要观众听得懂,估计也没有人会在乎这些,可以说他是学成了。

可能大家会说,这有什么了不得,我要是有他这条件,全家搬到美国去,没准英文更流利。可是,不少在美国生活多年的人,英文并不好,甚至说得不伦不类,最典型的莫过于唐人街的大妈,有时看她们拎着篮子去买菜,仔细听一下她们的交谈,你会听到一些奇特的语言:“Sho完pping啦?”就这么混搭着说,还自觉十分正常。反正人在美国,甚至已成了美国公民,英语好又怎样,不好又怎样?

这种心理,恐怕多属破罐子破摔的移民老一代。新移民到美的年轻人们还是想把英文学好的。语言好,在异国他乡发展就好。但心想未必代表事成:有的人分明在美国、欧洲、澳洲、新西兰等地留学,却会趁暑假机会,回国去找英语培训机构进修。即便是留在国内的学生,在英语学习上也离不开学校和老师,这是何故?

按理说,如今各种网络教程随处可见,多到过剩,爱学习者欣逢盛世,不出家门,也可接触一流学习资源。但在这丰富的资源里,还是有些人如“花岗岩”,怎么都没法吸收进“水”。不得不说,回炉学习的“出口返内销”,有学习和应试之间不对等的因素,但是更为关键的因素,还是缺乏吸收学习资源的能力。

以我接触的学生来看,美国学习者自主性更大,自由度高,但消费这样的自由,需要有超强的学习能力。反观国内,培养自主学习的习惯,也是学生们正面临着的巨大挑战。

而这种学习能力和习惯都是可以蓄意培养的,由于我自己多年从事语言文字工作,这里我有一些如何学习英语的建议:

 

从苦学到乐学

学习需要花功夫,但不是所有功夫都必须是头悬梁锥刺股的苦功。以英语为例,和“学海无涯苦作舟”的古训说的相反,联想董事长杨元庆就是把苦读变成了“乐读”—— 他每天看几个小时的英文电视。我刚来美国的时候,接受本地人的语言文化很有些困难,于是我找来《人人都爱雷蒙德》这样的肥皂剧,开始“研究”美国家庭和社会中的一些“潜规则”

现在的技术手段更为发达,我们随时可以控制什么时候开展怎样的“学习”。每个月投资几块钱,就能在国内一些视频网站上观看正版剧集,有时还能连看很多流行美剧。这是学习美国文化、了解美国社会的绝佳机会。在这方面的投入既愉快又有效,何乐而不为?

 

从找老师到找圈子

如果孩子一直无从自主学习,始终依靠他人指点和辅导,不妨鼓励TA去找学习的环境或者圈子,比如加入英语角、听一些英语讲座等等,甚至自己就能开启一个俱乐部、读书会或圈子,组织一帮人来相互学习。更好的办法,是自己去讲,没有比预备一次讲稿更有效的学习方式了。

 

从技术消遣到技术整合

我的一个同事最近车门坏掉,他说过几天自己来修。我很好奇,他怎么会修车门的?他笑笑回答说,“看YouTube。”

美国男人普遍“多才多艺”,修理各种电器根本不在话下。这“多才多艺”不是天生的,而是他们一直在学。传统的学习,强调学习是为了有朝一日能使用(just in case),而今,随着搜索技术的发展,我们多了更多学习的利器,它使得学习可以根据需要,随时发生。

在YouTube和各种各样的网站上,总汇聚着爱好者们所发布的形形色色的各种教程,其中,不乏一些有趣的英语教学视频。

与此同时,你可以教会你的孩子一个更积极主动的搜索方法,来学习自己有兴趣的内容,即“订阅”和“社群”,订阅一下有趣、有料的英语媒体,加入三两个英语兴趣小组。如今这些材料非常之多,没有人会缺少资源,但是如何选择则非常重要。你可以建议你的孩子,去订阅那些可靠来源的、尽量原始的、一手的资料,而不是通过他人汇聚、改编后的二手材料。只有保证内容不鱼龙混杂,真伪难辨,才能让学习材料的价值最大化。

 

从学知识到学做事

我的外甥在学习美术设计,他发现,有时候在课堂上学到的东西并不多,于是他开始自学做婚纱设计网站。

当你实际做一件事的时候,课堂信息的缺乏会“倒逼”你去动用各种资源来学习,比如如何使用Dreamweaver、Photoshop,如何购买域名等等。这种学习的原动力包含的学问多而大。总体上说来,学习包括基于知识的学习、基于问题的学习、基于项目的学习。过去我们说的书呆子太多,就是因为正规教育多提供基于知识的学习,而没有进化到问题和项目层面

简单地说,便是让孩子在学习前有一个明确的目标,实现这个目标,需要TA迅速掌握某一方面的专业知识,如此一来,主动性便会大大增强。比如英语学习,如果孩子在一个月后将与某位外国友人有较长的面对面交流,而这场交流的议题又是TA非常感兴趣的,那么,孩子将迅速摆脱对英语的厌倦情绪。

以上乃是我个人的点滴体会,权作抛砖引玉,期望少年商学院的朋友能有更好的建议。归根到底,能否优化地利用学习资源,关键要看在课堂之外,有无自主学习的能力。这种能力的标签有很多,比如在美国,大家说“自主学习”、“非正规学习”、“随机式学习”、“整合式学习”等等,这些标签强调重点各异,但有一个共同的特点:结构更为松散,学习活动的主导者是学习者自己,而不是一个或一群指导老师。

上个世纪八十年代初,学习资源较为匮乏,靠着自主学习而“自学成才”的神奇传说却屡见不鲜。我的几个英语老师,都是在文革期间,在田间地头甚至牛棚里,偷偷自学,在恢复高考后成了英语老师。

如今这种提法少了,因为学生和家长,把目光转向了正规教育资源的争夺当中。家长在“小升初”、奥数、报考名校等争夺战中杀红了眼,过度强调学校对于一个人学习的重要性。可是从古至今,学习都是正规与非正规的相互结合。一生当中,学校的学习只是一小部分,绝大部分还是得靠着我们平时这种随机的学习。

而这个学习资源丰富的时代,则要求学习者有更明确的目标,更自主地组织各种学习资源,自发学习。时刻反省自己需要什么,可能才是最为关键的地方。《小王子》的作者安托万·德·圣·埃克苏佩里曾称,如果你想建一艘船,不要告诉手下人如何锯木头,如何缝帆船,如何准备工具,如何组织工作,而是让他们渴盼远方,迫不及待地要扬帆出发。

 

 

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