家长的矫情，可能正在扼杀孩子未来立足社会的能力
文 | 六妈罗罗
授权自公号：六妈罗罗（liumaluoluo）
有人的地方就有江湖。
昨天带女儿在公园玩的时候就目睹了一场不大不小的“恩怨”。
事情起因是这样的：
几个小孩蹲在一起围观一只毛毛虫，看着毛毛虫在地上一拱一拱的有趣，有个小男孩直接上手想抓，被在一旁看护的爸爸赶紧阻止了。
看几个孩子已经围观一会了，怕孩子一不注意去抓毛毛虫伤着自己，几个家长就商量着把毛毛虫拿走。一位爸爸刚用卫生纸把毛毛虫包起来准备转移，不远处一个小女孩忽然大哭起来。
当时，男孩爸爸并未察觉到那个女孩的哭跟自己的行为有什么关系，也没走几步，被抱着女孩的妈妈匆匆拦住：“把毛毛虫放回去好吗？我女儿正在看。”可能是怕孩子哭闹，女孩妈妈语气有些急促，显得不太礼貌。
男孩爸爸有点愣住，但是也没说什么，把毛毛虫放回原处了。
虽然那只无辜的毛毛虫已经放回原位了，可是小女孩还在哭，那位妈妈哄着：“宝贝别哭，那位叔叔做的不对，不应该动毛毛虫。”
小女孩点头，指着男孩爸爸：“叔叔坏蛋！”
妈妈继续哄：“别生气了，不哭了哈。”
这样的对话，在一旁听着的几个家长有点面面相觑，可是那边女孩的父母还在继续，语气不太客气，言词中也都是对男孩爸爸的抱怨。
终于男孩爸爸忍不住了，上前说了一句：“你好，不好意思打断一下你们。刚才我并不知道你家孩子也在看，你这样不停指责我来哄你家孩子是不是有点不妥？”
女孩妈妈立刻语气比较尖利的回击：“每家孩子教育的方式不同，我这样没什么不妥。”
男孩爸爸被怼的脸色有点不好了：“你教育你的孩子没问题，但为什么要拿我说事？并且，当着我的孩子批评我，我又没做错，我该怎么教育孩子。”
女孩妈妈摔过来一句：“关我什么事！”
男孩爸爸大怒，一旁的家长纷纷劝阻，才将一触即发的战火消弭下来。
世界并不是围着你转
更不是围着孩子转
此情此景，我也忍不住摇头。
是的，我很能理解这位妈妈对孩子情绪的回应，但是不得不说，在这件事情上，她的引导方式和解决问题的方法确是不妥当的。
的确，她怎么教育孩子是她的事情。但是有一点她却忽略了－此时此刻，她和孩子是在公众场合。
而有一个很现实的事实就是：凭什么别人一定要迁就你的孩子？还有一点是，如果需要旁人帮忙，那至少她应该对别人客气一些。
可是在这两点的沟通上，她却都做错了。她和人交流缺乏基本的礼仪，并且理所当然地以自我为中心。可是，这个世界并不是围着你转，更不是围着你的孩子转的。
如果我们的教育如此“矫情”，孩子也只会越来越娇气，越来越任性，以后如何在社会上立足？
不分对错的教育
容易让孩子形成自负心理
为什么我们会如此注重早期教育，就是因为一个孩子的性格，能力等，很多在幼年时期就播下了种子。
而社会能力，是孩子早期教育中极其重要的一环。因为任何年龄的人，都会有一些因为日常冲突和未满足的需求而产生的典型问题。
女孩妈妈这样不分是非对错的教育，很容易就使小女孩认为自己是对的，以自我认识为主，其他人都需要无条件的迁就她。长此以往，对小女孩的社会能力发展，并无益处。
社会能力是什么？Social Competence。
一方面是适应性的技能，比如孩子的各种技能等，这些我们可以通过家庭学校等途径帮助孩子巩固知识体系，提高专业技能。
而还有一个重要部分则是社会技能，这些包括与人沟通的能力，自我表达的态度等。
孩子在适应外部世界的时候，总会有不开心的时候：
公众区域里喜欢的玩具被别的孩子拿走了；
会被比自己高大强壮的孩子捉弄，抢走原本属于自己的玩具；
热情地邀请其他孩子一起玩却被拒绝；
……
研究表明，如果孩子没有学会解决冲突和与人相处的技巧的话，内向的孩子，以后可能会变的孤僻，自卑，抑郁。而个性强硬的孩子，则可能变的有攻击性，冲动，好斗或者反社会。
孩子的交友，学习，工作，生活，都可能会因为社会能力的缺失而问题重重。
在沟通中要学会
设身处地为别人着想
我的孩子不是那么活泼的孩子，所以在对她社会能力的培养上，从小我就开始上心了，而且也比较有效。
女儿两三岁的时候，有一次游乐场玩，她看上了一个小男孩的小铲子。对方开始就是不肯，女儿有点失落，但是没抢，也没放弃。而是耐心的把自己的玩具一样一样和小男孩交换。
男孩还是不同意，女儿就蹲在旁边，看着小男孩挖土，时不时感叹：铲子好厉害。
也许是她的诚恳打动了那个小男孩吧，他很快就很大方的把铲子给女儿玩了，两人一起有商有量的在一起挖沙子。
默娜·B·舒尔是儿童发展心理学家，在《如何培养孩子的社会能力》一书中，她提出了一个技巧叫做，人际认知问题的解决ICPS（interpersonal cognitive problem solving）
理解他人的感受（认可小男孩不愿意分享的情绪）
想出多个解决问题的办法（试图用多个玩具来交换）
如果不管用我们换别的办法（不打扰，称赞小男孩的铲子）
共情，理解，分享，协调，解决问题，这也就是我们在培养孩子社会能力的过程。
不要唯我独尊，光从自己感受需求出发的话，我们并不能得到别人的认可和分享。在沟通合作中设身处地地为他人着想，建立“我们”的思维，才可能有更好的支持。
从失败中锻炼韧性
诚然，我们会希望孩子在社会中，得到更好的善待，但是，我们更需要锻炼孩子的韧性。因为孩子的韧性，会是她在走入社会中适应性行为中很重要的一点。
每一个人，在社会上都不可能永远顺手顺水，势必会遇到挫折，困难。
韧性，是指一个人有能力在面对挫折，阻碍，沮丧，错误，缺陷，失望等情绪时，依然保持积极的人生观。
如果一个孩子老是依赖父母给他答案，帮他解决问题，修复他沮丧失望的情绪，例如：孩子摔一跤就跟他说：“宝贝，都怪地面不平，咱们打它。”而不是教孩子注意自身的问题，走路的时候小心路面，不要奔跑速度太快等。那么，他的大脑很难形成韧性。
斯蒂芬·卡马拉塔在《直觉养育的力量》一书中说道：要形成韧性，势必需要遭受失败，学会处理失败，才能最终取得成功。
如果只是一味的满足孩子，迁就孩子，不分场合的事事以她的感受为主。那么，孩子对自我认知，以及社会技能的关系中，就很难掌握平衡。
帮助孩子寻找多种解决办法的过程，重视韧性在孩子性格培养中的作用，而不是事事以满足孩子需求为唯一目的，也许，我们才能帮孩子更好的适应社会。
