衡水中学学生行为再惹关注：是形象记忆，还是应试魔怔？

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文丨少年商学院新媒体部

被外界称之为“超级高考工厂”的河北衡水中学，又一次“开挂”了。

事因是刚过去一周的除夕夜，2017春节联欢晚会直播的同时，衡水中学文科721班同学，一边看春晚，一边思考每一个节目对应怎样的政治考点和关键词，并实时发到微信群里交流讨论，并由团委进行汇总。第二天即大年初一一大早，团支书孙同学的汇总一出，据称班主任都觉得很惊艳。后来这份汇总和这一事件又通过衡水中学官方微信公号发出，引起了坊间的强烈关注和热议：

“春晚一定要看，看出本质”

衡水中学微信发出的帖子蛮可爱的，标题是《厉害了我的同学们！衡中学生整理春节晚会时事知识点引发网络热传》（作者就是孙同学），提纲挈领的是这两句话：

“作为文科生，春晚是一定要看的，而且要看好，看出本质。”

“所有的同学们希望通过“文科生春晚”热潮告诉社会，衡中不是孕育书呆子的地方，也不是只注重应试教育的学校，它是塑造人格人性，培养学习兴趣、学习习惯的圣地。每一个在这里的学子，心中都对它感到骄傲。同时，同学们也希望借此机会能够感染社会，尽自己的力量去弘扬传统文化，关心我们的国家。”

显然，无论是衡水中学文科721班的学生，还是学校官方，都觉得这是一件好事情，是“随时随地学习”“学习无处不在”“家人团聚与自主学习两不误”的典范。然而这件事在互联网上被热传的时候，却遭遇了两种截然不同的态度，其中批判者甚众。

有一条读者评论甚是扎眼：

“救救孩子！救救春晚！”

甚他类似“这，已经学成书呆子了！”“只能说是顶尖应试教育！”“天下素材那么多，与其花心思去找，不如把书上的知识真正学透…”的评论则是更多。

对于此事，您如何看？

恕学院君直言，衡水中学被脸谱化了。虽说每个人都有表达自己的自由，但是那些对学生们过多指责的人，绝大多数是先入为主，不分青红皂白就给下结论了。衡水中学+春晚+政治考试，这三个词组合到一起，使得非常多的人不关注事件本身，而急匆匆地符号化、情绪化。

只不过是在强化记忆而已

换个角度吧：如果衡水中学的学生，现在要参加一项国际的超强记忆力的比赛，看谁能把圆周率π小数点后的位数背得更多，然后他们想了一个办法，这是图像记忆，每个或每组数字对应一个画面，若干面画拼起来后，从图像到故事，能加强记忆……这个时候，你还会发出“救救孩子”之类的评价吗？

喔，可能还会？因为是衡水中学的学生参加的比赛？

可能您听懂我在说什么了。衡水中学文科721班除夕干的这件事，其实说到底就是一个形象记忆的案例。如果每个节目对应一个不大不小的考点，每个考点的分析和阐述，也都可以用演员的几句台词来串，或联想/形象记忆的话，这其实是一种比较有效的方式，比死记硬背强百倍。

《最强大脑》上有一个90后的小伙叫王峰，被称为“世界记忆大师”。他一次参加湖南卫视《天天向上》节目，现场表演了不到一分钟就记住了一副杂乱无章的扑克牌。很多人问他是怎么做到的？王峰解密说，关键要善于利用右脑的形象记忆功能，把海量的信息想象成视觉形象去记忆。

比如，记忆扑克牌的时候，先把扑克牌中的黑桃、红桃、梅花、方块分别编码为1、2、3、4，那么，黑桃3和梅花2两张牌就可以分别编码为“1-3”和“3-2”，分别谐音成两个形象“医生”和“扇儿”。如果这两张牌连在一起，就在脑海里想象一名医生拿着一把扇儿的形象，不但要素齐全，顺序也不会乱。“把数字转换成图像，编成故事，就容易记住了。但是转换图像、编故事的能力需要不断训练，也就是脑力训练。”

衡水中学学生为了考试，钻研春晚，可以理解为春晚的所有节目就是一幅扑克牌，而对应的编码组合，即为考题的答案要点。这是应试吗？当然是应试了，但应试就应当受到指责吗？

如果说衡水中学的那一个帖子，有引起人反感的地方的话，倒是有。那就是通过上述事件刻意强调自己“也不是只注重应试教育的学校，它是塑造人格人性，培养学习兴趣、学习习惯的圣地。”这样的拔高，要么就是帖子作者孙同学的“觉悟”比较高，要么就是学校对外时的口吻润色。当外界给这一所“超级高考工厂”太多压力的时候，急于辩驳。这本无可厚非，但欲速则不达。它其实大不必这样做。

若果真是学生自发行为，

倒是令人欣慰

在高考选拔制度没有改革之前，衡水中学的存在具有合理性。它只是一个代表，一处缩影。盲目的苛责甚至妖魔化反倒是非理性的。科学作家万维钢之前在中国青年报上发表过一篇文章《高中是个把人分类的机器》，他开篇就提到衡水中学半军事化管理的几个“可怕细节”，但随即从机制上找答案：

“高中当然也会学到一些有用的知识，但高考试题早就远远超出了“有用”的范畴。想要学会解答高考试题，必须经过高强度的专业训练。这些训练并非以“对真实世界有用”为目的，而是以考试为目的。高中的最根本目的并不是传授知识和培养人，而是把人分类。高考命题者设计那些刁钻古怪的高考题，并不是因为这些题目有实际意义，而是因为它们够难！当然解题也可以锻炼人的思维能力和意志品质，但这不是最重要的。”

另外，衡水中学文科721班同学从春晚来整理政治考点事件，有一个细节非常重要，容易被忽略，那便是，据帖子的描述，事情本身并不是学校或是班主任强制的，而是学生们自发的。如果这一说法属实，倒是令人欣慰。它意味着在高考这座机器面前，学生们在找窍门，而春晚这种观赏性尽管不太强，但至少不像领导讲话一样刻板的载体，倒是让学生们的窍门增加了一些趣味性。

回到今天的主题：是形象记忆，还是应试魔怔，得看从哪个角度来看了。少年商学院微信也介绍过美国的“衡水中学”KIPP学校（ (Knowledge Is Power Program），这是一所公立学校，绝大多数孩子来自穷人家庭，他们同样是近乎半军事化管理，各种高压、补课，学生学业繁重，但其大学升学率却超过80%。提KIPP并不是为衡水中学辩解，恰恰相反，我想说的是它和衡水中学最大的不同——校训乃“work hard, be nice”——努力学习，好好做人。前半句不必解释，后半句顾名思义就是品格教育。而所谓品格教育并不是口头说说，而是有一套严格的评测和引导机制，从坚毅、自控、热忱、社交、感恩、乐观和好奇共7个方面着手。目的是争取使得更多的“学习机器”能学业上成功的同时，品德优良，乐观向上。

这便是我非常在意衡水中学春晚事件上，谁是行为主体的原因了。希望更多的中国公立校的中小学生，能够带着镣铐舞蹈的同时，乐观的、逗逼的学生比例高一点，再高一点；也希望学校能够像KIPP一样，重视学生的品格教育，特别是好奇心的培养和引导，当然一定不要把品格教育变成另一种形式的应试教育；而对于社会大众来说，希望能够多一份宽容，不要举着“自由”的大旗轻率地表达不满或不屑。

您如何看待衡水中学学生的上述行为？

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