热衷“混搭风”：美国中小学怎样上体育课

这是少年商学院微信（ID：youthMBA）的分享文章，作者MOTOKO RICH，原文发表于纽约时报，我们已与之联系授权。​

            帕特尔斯基是当地大沼泽小学(Everglades Elementary School)的一名体育老师。在热身运动中，她让学生做肘膝触碰练习时按4的倍数报数。跑到印有数学符号的圆垫前，学生们要先计算两只骰子的点数之和。做俯卧撑时，他们用一只手臂支撑身体，用另一只手将标有“个”、“十”和“百”的大号乐高积木堆成柱形（“交换[Alternate]！”帕特尔斯基发出口令，“这个词你们也要学会！”）。

            “我的工作不在于教会学生游戏和放松”， 帕特尔斯基女士说。对于这种打破学校常规的另类教学方式，她解释说：“首先，我是一名教师。”

            由于数学和英语成绩越发受到重视，也为了在教学中传递更多有关健康和体育锻炼的信息，越来越多的学校要求体育老师不仅要教授足球、脚下棒球和网球，还要把读、写和算术纳入其中。美国45个州以及哥伦比亚特区的英语和数学教学新标准都要求各科老师将识字教学及说明文阅读纳入授课过程。许多州都将体育课纳入新标准的范围之内，它们提出指导意见，设计相应课程，以便各地区的老师将识字技能和说明文阅读纳入体育教学之中。

            然而，一些家长表示，他们反对这种让考试充斥校园生活各个角落的教学方法。一些教育人士也担心，掺杂其他教学活动会让体育课失去原本的目的。

            书呆子型的学生可能会很欢迎将数学和阅读纳入体育课，玩躲避球游戏的时候，他们总是没人要。但是，这种教学安排同样也是体育教育部门谋求生存的结果。

            由于预算下降，校方不得不在各个学科中做出取舍。埃里克·斯特恩(Eric Stern)是棕榈滩郡（美国第11大学区）负责学校体育教育的行政官员，他说：“这只是为了提高体育老师对学校的价值，让他们能和”语文、数学和科学等核心科目的老师“平起平坐罢了。我们正在摒弃传统的体育教学模式。”

            现在，遍及美国各地的体育老师都开始把词汇表贴在体育馆的墙壁上。他们会让学生在掷球时检验牛顿运动定律，还会进行与骨骼结构或食品种类有关的小测验。

            在弗吉尼亚州切萨皮克的迪普克里克小学(Deep Creek Elementary School)，学生们在体育课上做热身运动时会用不同的语言数数，或在字母垫上单足跳来拼写词汇。

            西雅图罗克斯希尔小学(Roxhill Elementary)体育老师雪莉·拉斐特(Chellie LaFayette)用联邦政府拨款购买的iPad向学生们展示艾迪塔罗德狗拉雪橇比赛的图片和山脉地图，她还把山脉的名字写在攀岩墙上。

            在一些地区，新型体育课程成了家庭作业和考试内容之一。去年，哥伦比亚特区在年底标准化考试中增加了50道与健康和体育课有关的试题。

            并非所有家长都对这些变化感到满意。凯瑟琳·奥罗佩萨(Kathleen Oropeza)是佛罗里达州非营利性公共教育宣传机构Fund Education Now的创始人之一，她说：“我觉得这样做有点儿过头了。如果孩子们享受当优秀守门员的过程，或者想成为球队的一员，那为什么要让他们笼罩在严格而且高标准的测试之下呢？”

            在儿童肥胖和休息时间减少等问题日益严重的情况下，一些教育工作者希望体育锻炼得到重视。布鲁克林新学校(Brooklyn New School)没有把其他教学活动纳入体育课程。该小学校长安娜·艾伦布鲁克(Anna Allanbrook)说：“我更担心的是体育课时间不足。”

            有家长和学生反对这样做，他们认为这是额外的家庭作业。有些人说，体育课作业加重了学生的课业负担。16岁的安妮·贝叶-查菲茨(Annie Beyer-Chafets)是纽约韦斯切斯特郡的高二学生。去年老师曾要求她和同学们就家中一位亲人对终生运动项目的选择写一篇作文，她说：“我从未真的从这些作业中学到任何东西。”

            体育老师表示，他们并不是简单地把体育变成又一门为考试做准备的课程。

            相反，他们认为体育能帮助学生学到终身运动的习惯，并了解原先只在健康课上教授的知识。通过学习肌肉和呼吸系统，学生就知道如何使用计步器以及如何计算最佳心率。

            圣迭哥郡教育局健康和体育教育协调员佩奇·梅斯(Paige Metz)说：“我们想让学生动起来，但我们希望确保他们做有意义的运动。”

            但有时候，意义似乎已经超越了运动。在佛罗里达州莱克沃思印度松树小学(Indian Pines Elementary School)克里斯蒂娜·罗杰斯(Kristina Rodgers)老师的体育课上，为了让西兰花图片或奶酪块和食物图上的相应区域对号入座，学生们用于思考的时间和进行单足跳或跑步练习的时间一样多。

            罗杰斯表示，体育课有30分钟，学生很难保持一刻不停的运动。因此她将认知教学穿插在快节奏的身体锻炼中。

            在她设计的另一项活动中，学生们要跳、踢，然后跑到一堆小圆锥体前，尽快把它们垒好。

            “这很有趣，”9岁的凯莉·卡斯特隆(Keyli Castellon)在奔跑之后喘个不停，“因为我们要做各种不同的动作，这就是学习。”

            越来越多的研究表明，体育活动有助于提高认知能力。

            “和坐在教室里相比，更多的运动能让有些孩子学得更好，” 棕榈滩郡首席学术官詹妮思·安德鲁斯(Janis Andrews)说：“对他们来说，学到知识的时刻不是在教室里，而是在室外。”

            在莱克沃思海牛小学(Manatee Elementary School)的室外场地中，体育老师肖恩·罗尼(Shawn Roney)在向五年级的学生展示怎么用儿童专用高尔夫球杆进行切削击球。他把球杆颠倒过来，用手沿着杆头划出去，然后问道，“小数学家们，这是什么？”几名学生大声说了他想要的答案：角度。

            有些家长表示，考虑到学生们每天都要在有限的时间里学很多东西，把其他知识纳入体育课未尝不可。勒妮·凯莱赫(Renee Kelleher)是四个孩子的母亲，她的双胞胎儿子在海牛小学读四年级。她说：“这样他们就能在课余时间出去玩了。体育课也是课。”