20个被虐幼童教会我们的：保护孩子需要这3把利剑

在家上世界名校通识课

文 | 少年商学院新媒体部

幼儿园虐童持续升级，昨天又有一所幼儿园被曝，真相尚未查明，我们不多做评论，但据未来网记者梳理，仅今年，引起媒体大幅报道的“幼儿园变虐儿园”事件，就将近20起：从用注射器故意扎伤孩子、两手拎孩子耳朵把孩子吊起来，到前阵子携程亲子园老师给孩子喂芥末……每一桩事件背后，起码都有一个让人心痛的幼童。

还记得去年差不多这个时候，校园霸凌的话题成为全民热点，相比之下，“老师霸凌学生”的现象，却一直得不到应有的关注，一直到前阵子，携程亲子园事件爆发，才终于出现了关于“发现／预防老师霸凌孩子”的广泛讨论。

但这些讨论却始终像一汪湖水，只有丢下去“虐童”这样的重磅新闻，才能荡起一些涟漪，很快又重归“平静”。其实，只要翻看数据，我们就会发现，身体上的、看得到的“虐童”，只是冰山上的一角，更多孩子正经历着精神上的、无形的“霸凌”，沉默而焦急地等待着身边的人发现、拯救。

无形的霸凌

有一个数据触目惊心——《国际社会精神病学杂志》（The International Journal of Social Psychiatry）曾发表一个研究，关于对7所小学共116名老师的一次匿名调查，结果显示，高达45%老师承认自己曾对学生有过霸凌的行为。考虑到虽然这是匿名调查，还是会有人撒谎，这个比例可能更高。

这个数据起码告诉了我们两点：

其一，来自老师的霸凌，并不只存在于幼儿园，而广泛存在于小学、中学乃至大学里。

其二，这种霸凌，并不仅指“虐打”等身体上的看得见的霸凌，还包括那些无形的精神上的霸凌，如辱骂、冷暴力等。

来看看在美国被认定为“老师霸凌”的几个热门新闻：

Reddit用户Johnny Provolone，在毕业16年后写下当年自己的代数老师如何在班上花式嘲笑其代数水平：“又是我们的笨小孩”、“天啊天啊你又不明白”、“没搞错吧？我们今天又得为了你放慢进度”……帖子发出后，有近3万人跟帖说出了自己相似的经历；

在伊利诺伊州的Stevenson high school，一位老师设计了一个惩罚机制：他让每个未能通过考试的同学，站定在他圈定的地方，然后给全班其他同学每人发一个橡胶球，大家轮流把球丢到被惩罚者身上；

新泽西州教育顾问Sigal说，自己接触了大量学生，其中有不少人都曾经历过一个尴尬的场面：辅导员／班主任当着其父母的面，说，“我建议你还是不要浪费时间，他就这个水平了。”

……

很多大人会把类似的场景，修饰为“我这是在教孩子”、“我这是为孩子的将来着想”，这种说法，本质上，是对“管教”和“霸凌”边界的模糊——关于这两个词，美国educationworld.com做过明确的对比：

• 教育者让孩子知道：我们在乎你。
• 霸凌者让孩子知道：谁才是“大哥”。
• 教育者教会孩子自我控制。
• 霸凌者控制孩子。
• 教育者会制定严格的目标。
• 霸凌者会随意对孩子提出要求。
• 教育者用幽默的方式纠正孩子的小错误。
• 霸凌者用讽刺的语气激起孩子的愤怒和叛逆。
• 教育者会私下对违反纪律的孩子提出忠告。
• 霸凌者会公开羞辱违反纪律的孩子。
• 教育者总是明智的。
• 霸凌者动辄批评孩子。
• 教育者会意识到自己对孩子的影响力，进而对自己的言行举止非常谨慎。
• 霸凌者肆无忌惮地对孩子施压，经常通过发怒或威胁使孩子屈服。
• 教育者会帮助学生获得成功。
• 霸凌者会惩罚失败的学生。
• 教育者对事不对人。
• 霸凌者会进行人身攻击。
• 教育者关注每个孩子的独特之处。
• 霸凌者会盲目对比不同的孩子。
• 教育者对所有孩子都非常尊重。
• 霸凌者让孩子知道，不是每个学生都值得尊重。
• 教育者给孩子强调好的行为。
• 霸凌者把差的行为作为反面教材。
• 教育者是前瞻性的，他们创造一个更好的课室环境尽可能减少孩子违反纪律。
• 霸凌者事后才会回应，他们会直接责怪孩子没有秩序。

• 教育者会教导。
• 霸凌者会羞辱。
• 教育者对自己维持纪律的能力流露出自信。
• 霸凌者几乎无法隐藏自己对孩子失去控制的恐惧。

诚然，身体上的霸凌最为致命，但精神上的霸凌同样严重。比起同伴之间的霸凌，来自大人的霸凌更可怕，因为孩子会默认这是合理的，这释放了两个极其危险的信号：当事人会认为“这是我的错”，同学们会认为“我们可以用同样的方式来对待这个人”。

霸凌之下，孩子即使毕业也可能走不出阴霾——据美国儿童发展研究学会主导的一项研究，童年时，被大人（老师或者家长等）霸凌过的孩子，长大后在家庭关系和朋友关系上，都出现了负面效应。另一项来自美国心理学会的研究则指出，童年经过霸凌的男性，成年后吸烟及罹患心脏病、中风、高血压的几率都会增加。

保护孩子免于霸凌的三把利剑

前几天，我们推荐了今年口碑之作《起跑线》（点此查看影评），其中谈到了最好的教育应是家、校、社会三位一体，这句话的其中一个意思，是家长万万不可觉得把孩子送进学校就搞定了——那只是一切的开始，我们要观察，要沟通，但具体而言，到底该怎么做？下面分享三把利剑。

第一把利剑：观察。

美国noodle.com总结过孩子可能受到霸凌的14个表征，是我们观察孩子时一份非常宝贵的比对清单：

• 频繁头痛、恶心
• 做噩梦，周一到周五持续做或者在周日晚上尤其明显 
• 上学前哭闹或发脾气
• 行为有很奇怪突兀的改变
• 放学之后心情明显不好，在行为上直接表现出来
• 开始自己嘲笑自己
• 不想出门
• 找借口不上学，说要呆在家
• 不喜欢学校
• 告诉我们，老师不喜欢自己
• 抱怨自己总是被老师找茬儿
• 抱怨自己被老师大声责骂
• 抱怨自己被老师当众羞辱
• 抱怨老师行为粗鲁、嘲笑或不尊重自己

第二把利剑：沟通。

如果我们发现了异样，如何打开孩子的心房？首先稳住情绪，过激的反应会让孩子觉得“大事不好了”从而保持沉默，下面这两个问题很适合用来开场：

“我看前几天你好像都不是很想上学，发生了什么事情吗？”

“每到周日晚你好像心情就很差，有的时候还偷偷哭。能告诉我发生了什么吗？我在想是不是学校发生了一些什么事情？”

但沟通的功夫要花在平时。

其一，创造一个可以开放交流的家庭环境。任何时候孩子都能自信表达自己的感受。

具体来说，我们可以尝试和孩子分享我们一天中的苦与乐，问孩子有没有相似的经历。如果父母总是开放地把自己最艰难的经历，以及如何解决的心路历程分享给孩子，孩子也会知道如何调节自己的心态，并且乐于与我们分享。

其二，提醒孩子我们是父母，我们有能力保护他们。如果孩子被霸凌，对方还是某位有权威的大人，孩子很有可能会觉得非常难为情，这时，要积极倾听。

具体来说，我们可以这么解释：“这种情况下，做出这样的反应，完全是可以理解的”；“每个人都有表达自己情绪的权利”……或者分享一下当年我们自己或者朋友遭遇类似事情时的感受等，这能让孩子更愿意分享自己的心路历程。

如果孩子继续否认自己被霸凌，或者缄口不语，那就告诉孩子，我们这么想了解其想法的原因，告诉孩子，“我一定会站在你这边。”

告诉孩子，不愿意说也是正常的，比如：“我知道，有时候，人们不想承认自己被欺负，因为他们觉得这很丢脸，或者担心如果自己说出来了，就会受到更严重的霸凌。你这样想，是可以理解的，但是同时，我的责任是要确保你被公平对待。”

第三把利剑：直面老师。

noodle.com也提供了一份交涉清单：

• 问一些开放性的问题，如“孩子总说您不喜欢他，您觉得呢？”
• 给老师解释的机会，即使我们已经不再相信老师，但换个角度，我们能更全面地了解整件事。
• 让老师更了解孩子，如“孩子自尊心强，不是说有错误不应该批评，但单独纠结比当众指出，效果会更好一些。”
• 争取和校领导沟通，这能监督老师是否有按照我们的建议去执行。当然，如果性质严重，一定要立即告知校方，必要的话，第一时间报警。
• 每次沟通后都保留信息文本或录音，包括日期。

童年时孩子经历的一切，都将成为他们身心的一部分。有一些伤害的确是偶发的，我们不必成为惊弓之鸟或草木皆兵，我甚至希望这份贴士，所有人永远用不上，但如果乌云真的来临，我们就是孩子最后的庇护所，那个时候的我们，必须做好了准备。