提升孩子自主学习力并不难，加州大学伯克利学霸的3个忠告

文丨Evan，少年商学院联合创始人

全文约2200字，阅读约需4分钟

有人这样形容哈佛等名校的教学特点：多数学校是老师在岸上教学生游泳，或老师下水和学生一起游泳，而顶尖名校是直接把学生扔到水里，让他们自己游泳。

非常多中国孩子从小的学习成绩都不俗，但有所欠缺的便是“自主学习力”。这影响到的首先是孩子的兴趣和专注力，以至于到对学习的抵触情绪增加、效率下降，进而学习成绩下滑，而这并不是报辅导班就能解决的。今天，我想就引导孩子建立正面的学习态度，激发内在学习兴趣谈一谈。

背诵力不是学习力

一味刷题，其实是在拒绝思考

要找到好的学习方法，前提一定是有正确的学习目标。

以数学为例。很多孩子学数学都是死记公式和解法。但从我过去的经验，和我对周围学生的观察，我很确定一点——越是尝试死记公式和解法，越是无法学好数学，然后就会变成一个死循环，觉得数学非常无聊，讨厌数学。

小学阶段的数学，只要按照老师课堂上教的方式，不理解甚至可以背下来，在数学考试中，你同样可以获得不错的分数，获得父母的嘉奖。但到了中学，情况变了。即使像小学一样，用不理解就背诵的方法，真正上了考场，分数也不见起色。因为，初中或者高中，太多题目是无法靠死记硬背解决的。而且，这种现象会随着年级的增加，变得越来越明显。

我想，数学成绩不好的学生，一开始也曾尝过一番努力。做练习的时候，不会做的题目就做两遍，成绩不见起色，就做第三遍吧，还不见起色，就做第四遍。可是，这样重复做，却迟迟无法达到进步，努力没有得到回报，孩子就会觉得非常沮丧，对比之下，英文、历史等科目只要努力、死记硬背，就会获得一定的成果。碰到这样的情况，任谁都会想说，可能是我没有数学天分吧？最后导致对数学厌倦，认为数学很无聊。

为什么会这样呢？因为我们学习数学的目的，就是培养逻辑能力。无论数字、图形、函数、方程、向量、数列等等，都是用来培养逻辑思考的工具而已，而逻辑思维锻炼，只能靠我们用大脑去完成。对那些似懂非懂的学问，如果你从头到尾只打算用死记硬背的方法，那就等于在拒绝思考。

兴趣是最好的老师

养成思考“为什么”的习惯

学习任何一门学科，在记忆任何一个知识点之前，都要先问一个问题——为什么这个知识点是这样的，搞清楚背后的逻辑。这个步骤至关重要，但很多同学、家长却不愿意在这上面花时间，宁愿花大力气在事倍功半的“刷题”上。

在中小学时代，我应该算是一个“坏学生”，我不爱做老师发下来的一张又一张的试卷，唯一能让我激动起来的东西，就是马达。我当初迷上了一部日本动画片《四驱兄弟》，于是一发不可收拾地迷上了四驱车。

那正是我上中学开始接触物理的时候。别人眼中的教材，在我这儿就是一本“修炼秘籍”，刚发到手，我就迫不及待地翻看哪个部分对我的赛车有帮助，连小字部分都不放过：什么是摩擦力，如何通过轴承来减少摩擦力；我还主动提问，课后和老师探讨什么样的形状可以降低空气阻力；使用什么金属可以提高导电能力；速度与齿轮的比例关系等。

结果，在这种“不务正业”中，我的物理成绩“顺便”就飙升了。我想，如果当时仅仅是为了学好物理和数学知识而学习，我可能永远是一个“差生”，或者就算刷题有效果，在毕业后不需要再学习这些知识时，我也不会再主动去研究它。当年这个研究的过程，就是在我心里种下一个学习的态度，培养了我思考“为什么”的习惯，这是学习物理的起点，也是学习任何学科的起点。

善用生活中的道具

不让一本教科书挡住了所有视线

后来，我在美国中学教书，深深感觉到美国老师的教学理念也是如此——“不能让一本教科书挡住了学生所有的视线，使用各种方法去激发他们的兴趣。”

比如数学，美国的老师会使用很多道具，最主要的就是数独，3X3、4X4……培养孩子数的感觉，并且相互抽题，破解对方作为一个挑战，去美国，地铁里，很多人都在拿报纸玩数读，我经常玩，据说破解的题还有奖金，家长也好，老师也好，不如玩一玩数读，给孩子培养一下数的认识。

比如物理和自然。他们的老师会先抛出问题讨论：为什么蜜蜂的蜂窝不是圆形？蜘蛛网有什么奥秘？……然后再以揭密的形式告诉大家答案。比如蜘蛛网，它不是圆形，是无比复杂的多边形，从中间向四周发散，形成等腰梯形的形状，这样蜘蛛网受到大自然的破坏，蜘蛛可以第一时间赶到那个地方修复，赶到现场抢救。

现在非常流行的使用3D打印建模的软件，很多学校都有的，这确实是一个好东西，我自己也在研究，也在玩，是可以培养孩子对几何空间的了解，通过软件可以看到几何形状的构造，可以转动鼠标360度观察图形，有趣好玩。学生通过动手做，边学边做，还能了解到空间的感觉，并且能打印出来，这是非常好的工具，大家要善用工具。

有的同学家里没有3D打印软件，没有关系，如果孩子比较小，可以用折纸，这是极好的方法，比如折正方体、长方体，研究锥体，有的学校就是这样，布置一下折手工，最后做球形一样的多面体，让这些学生了解到立方体的脚、边、面，还有四维空间怎么样，让学生创想。