看学校的墙就知道，这里适不适合你孩子：全球顶级教育家的择校建议

文 | Ken Robinson

编译｜少年商学院新媒体部

“现在的教育提倡的是，一个有奉献精神的老师能发现一个天才学生。但我认为，所有孩子都是伟大的天才，而我们却无情地扼杀了他们的才能。”

这是英国教育家Ken Robinson的名言。你可能不记得这个名字，却一定听过或听说过他的演讲——他在TED 演讲台上关于《学校扼杀了孩子的创造力吗》的教育讲座，是TED史上最受欢迎的演讲之一——目前已有超过5000万人观看。他最近出了一本新书，学院君今天就为您新鲜分享。

（点击上方观看Ken Robinson在TED上的经典演讲）

过去几十年里，他是作家、教育顾问，当过大学教授，还曾被伊丽莎白二世授予骑士勋章。他把目前的教育系统，生动地比喻为一条“快餐供应链”——“用形式化和工业化的内容，培养出了一个又一个的机器人。”他也思考，当我们谈论“学校该怎么变得更有创意”等大话题时，该如何与“父母该什么时候去学校实地考察”等具体问题，联系在一起。

这种思考，正是他上周出版新书You, Your Child, and School（《你、你的孩子和学校》）的初衷。书中，他谈“学校应该是怎样的”，也给了父母一些参考的要点和因素，如：父母如何找到一个孩子喜欢、父母也喜欢的好学校。

培养未来人才的三个原则

“我发现很多父母有一个误解——以为自己可以为孩子做的最好的事情，就是让孩子尽可能用最好的成绩进最好的大学，只要做到这一点，一切都好起来。”上周，接受时代杂志采访时，Robinson如是说，“但我想说，还有很多其他途径可以让孩子获得成功。”

在过往的演讲中，他曾提到一个词，叫“学术学位的通货膨胀”，意指在未来30年，全世界毕业的学生将超过过去的总和。以前只要学士学位的工作岗位，现在需要硕士学位，现在还没毕业的孩子，将来就得有个博士学位才好找工作。而越是如此，越应该从根本上反思我们评价好学生的标准。

他总结了培养人才的三个原则。第一个也是最重要的一个，就是——多样化。

Robinson提醒人们，我们对“智力”这个概念的认识，是非常狭隘的，“世界上所有的公办教育，都以培养大学教授为目的。他们只用脑子生活，他们只是把身体当作大脑的载体而已，这个载体可以载着大脑去开会，会议结束后再去迪厅蹦迪，期待夜晚的结束，好回家写篇关于蹦迪的论文。”

这当然是玩笑话，Robinson自己也曾是大学教授，但他也提醒每一位教育者，当学术能力被过度放大，孩子为了考大学而考大学，势必造成这样一种后果——许多很有天赋的、有创造力的学生，被这个单一的标准钝化了，因为他们发现自己的专长在学校并不受重视甚至还受到蔑视。

另一方面，每个孩子认知世界的角度都不同，有的从视觉角度，有的从听觉角度，有的从美学角度，有的从抽象的角度，有的从动态的角度。由此来说，目前不少学校提供的课程的广度、授课的方式等，还远远不够。

因此，他认为，一所优秀的学校——无论是公立的还是私立的，其课程都应该涵盖语言艺术、数学、科学、艺术、人文、体育和生活技能，包括金融知识和营养学等。如果课程缺乏广度，他鼓励家长与老师、校长合作，帮助平衡孩子在校外学习，或者完全考虑其他类型的教育，而不是强迫孩子适应不适合的教育体系。

只有实现“多样化”，才能引出培养人才的后两个原则——“好学生应该充满活力”、“个性化”。

每个人都是所继承基因所构成的独特个体，应该沿着内心所鼓舞着的方向前进。就像是周围的自然界，孩子的生活也应该是多种多样的。如果我们尝试去用统一标准的教育，让我们的孩子变得同质化，那我们就将不可避免地忽略大部分孩子的天赋。

家长择校时不可不看的三大因素

基于这三个原则，在接受美国全国公共广播电台采访时，Robinson为家长择校提了三个具体的建议。这也是评估孩子目前的学校是否真正适合TA的重要因素。

第一，课表的安排是否均衡，从小的通识教育不可或缺。

Robinson建议，每个家长在参观学校时第一件要做的事情，就是看一下学校的课表，确保学校的课程安排非常均衡而且有活力。

因为升学等各种压力，学校的考核评估最后可能沦为应试，训练学生为学校争取更多升学荣誉，因此，这些年来，学校的课程安排越来越缺乏多样性。比如艺术模块的课程的减少，学生休息时间的减少，职业实践类模块的减少……

好在人们越来越重视STEM专业（也就是科学、技术、工程和数学专业），这的确很重要，但是，艺术类、人文类、心理学，也同样重要。这些能为孩子思维和人格全面发展提供丰富的滋养（相关阅读《从超级学霸被美国名校拒绝说起，“专才为王”的时代已成过去》）。

第二，学校的文化是否鼓励多元发展，从学校的墙上即可看出端倪。

教学质量，是下一个要考察的部分。

首先，看学校平常考试考什么，询问这些评估的目的是什么，这些评估最好能支持、鼓励孩子们有多元的发展和成就。

其次，看学校的环境。看一下学校的墙上有什么，有没有孩子的作品？有没有各种展览？从墙上展出的东西，可以看出学校的整体文化，学校推广什么样的价值观，学校与孩子的父母、周边的社区的关系如何……都可以看得出来。Robinson认为，这些都是衡量学校的健康活力方面的合理的标准。

在良好的学校文化中长大的孩子，都有两个特征。其一，不怕出错，其二，乐于融入新环境、尝试新事物，以找到自己的兴趣点。

“尝试、犯错、失败是学习和生活的自然部分。” Robinson说，“我认为在考试和某些教学模式的压力下，孩子害怕犯错，这是个巨大悲剧，如果孩子的成绩比较低，或者在同学面前犯错，他们就会感到尴尬。他们会认为犯错显得自己很笨，很愚蠢。” 这些感觉会跟随孩子非常长的一段时间，应从小避免。

一方面，我们得主动跟学校保持充分的沟通——好的学校，会经常和家长联系，认真考虑每个家长关于孩子个性化的培养需求。

另一方面，多和孩子聊一聊他在学校、在上学和放学的路上发生了什么有趣的事情，遇到了什么问题，然后鼓励孩子从不同的角度思考这些事情，帮助孩子了解处理这些事情的最佳方式。

第三，了解自己的孩子，敢让孩子做自己。

你越了解自己的孩子，就越能知道他们需要什么，就越能到越适合的学校里面去寻找孩子所需要的东西。

Robinson提醒，我们的孩子一直都在给我们提供关于他们的兴趣和信息的信号，所有的孩子都可能会玩一玩乐高，但如果他开始用乐高构建整个社区，说不定，他就是未来的建筑师。所有的孩子都可能画画，但如果他开始在每一个笔记本的边缘涂鸦，他可能就是未来的漫画家……

他自己的女儿就在16岁时做了一个“非主流”的决定——辍学后在家自学，当时，她正在洛杉矶一些非常好的高中上学，但每个同学都卯足了劲冲刺常春藤，“哪怕考试成绩达到了95％，他们都会哭。”

无法理解也无法承受这种压力，女孩从学校离开，开始参加珠宝设计和缝纫课，在社区学院就读童年心理学课程……最后，通过加州大学洛杉矶分校的推广课程，学习音乐业务，并开始在音乐行业工作。

她用“重生”来形容自己离开学校后的日子，“我的生活真正开始了，我尽可能地吸收一切，我学到了很多，生活好像又有了光。”

但Robinson乐于和大家分享女儿的故事，并不是鼓励所有孩子都在家自学，他只是提醒人们，当孩子说他们讨厌学校，失去对创造性表达的兴趣，或者回到家里也兴奋不起来时，或许另一种类型的教育会给孩子带来改变。

“当一个家长终于领悟到他们的孩子是谁，而不是他们希望孩子会成为谁的时候，这是一件可爱的事情。这并不容易，父母会自然而然地想为孩子做最好的事情，而他们认为的最好的事情，就是让孩子跟随大流，但更应该注意的是，孩子到底对什么感兴趣。”