妙趣横生的图书馆寻宝游戏，让孩子主动摆脱互联网依赖

这是少年商学院微信（ID：youthmba）的第481次分享，作者是纽约大学新闻学教授Penenberg，我们已获得了他的授权。

这是一个互联网随手可及的时代，在线信息检索成为学生们的重要学习工具。然而，作为一个教育者，我却十分担忧过度使用互联网可能导致的后果——因为对这些学生来说，似乎只要是Google搜索不出来的事情就是不存在的。因此，找到让学生们得以在网络之外进行研究的方法至关重要。

我最近正在研究一本书，讲述“游戏化”（少年商学院微信注：游戏化对激发参与度、投入感和忠诚度很有帮助，），这种机制在日常生活中随处可见，这不难理解，没人会讨厌有趣的事物。那么，游戏化是否可以成为一种好的教学方式？这个念头促使我和我的一名同事，纽约大学博斯特图书馆的研究馆员Alexa，一起设计了一个移动的互动式寻宝游戏。

而这个寻宝游戏的用意非常简单，让我这些以前从未踏入图书馆的学生们，戒掉对互联网的过度依赖，根据游戏线索在馆内寻找网上没有的信息。在这个过程中，学生们能够了解到有关博斯特图书馆的一些内容，还有馆内海量的知识──250万本书籍、50万份政府文件和8万个音频、视频。

与活生生的人交流，而不是一键搜索

其实早在上个学期开头，我就尝试过另一个游戏化教育试验。在试验中，我让写作和报告学习班的研究生们离开课堂，到纽约市的金融街区玩一个游戏。

我要求学生们与活生生的人进行面对面或者电话交流，倾听记录他们的故事，但是每一个故事都要有至少两个信息源，每周至少交一个故事。我在纽约大学任教的前7年时间里，还布置过课堂内的研究测试（如今寻宝游戏的前身），要求学生们回答10个问题，但不许使用互联网。

这个测试可没那么简单。这么多年来，我问过许多类似这样的问题：“纽约市所有公立学校的全体学生来自于多少个国家？”（答案：150个）、“纽约大学5个校区内有多少种语言？”（答案：180到200个，这还得看你如何区分语言和方言）、“纽约大学书店最畅销的T恤是哪一款？”（答案：写有NYU字样，灰底蓝字，冠军牌）……

我还问过学校图书馆正门口浅红色的石材（砂岩），纽约大学委员会成员的人数（51人），在办公室去世的副校长人数（7名），上届夏季奥运会参赛国家个数（2008年204个国家）……对于每个答案，学生们都必须提供一个无懈可击的信息来源，不论是某个人还是某本书籍或期刊，但不能借助互联网。

问答测试在10年前还是相对容易的，但伴随互联网的迅速崛起，趋向网络求解的比例就开始上升了，就连被学生们问到的人也更加倾向于上网找答案。于是就有人开始抱怨了──当我连续三年提问哥伦比亚大学捐款金额是多少的时候（78亿美元），一位被提问缠身的行政人员终于忍不住向学生们嚷嚷了起来。

游戏的紧张感让孩子紧盯知识本身

从那以后，我将问题的范围限定在了图书馆之内。但是后来我觉得，寻宝游戏没准儿会更加有趣，于是我增加了激励条件：得分最高的3个学生可以用游戏得分换取未来作业的豁免权。这一招确实非常给力。

在最近的一个周二早晨，我的学生们全部聚集在博斯特图书馆的大厅里，按照要求，所有人都携带了一个装有二维码读取程序的智能手机。我的伙伴Alexa设计了15个测试题目，目的是避免所有人扎在一堆，而且还加大了作弊的难度。每个测试包含9个子问题，每个子问题1000分，如果有学生提出需要帮助或提示就扣除250分。测试时间为3小时。

游戏开始，学生们拿到的只是第一个问题，要想获得下一个问题，就必须答对之前的问题。例如，第一个问题也许与书架深处的某个电话号码有关，当学生找到那本书，里面的纸条会给出另一个线索，“翻到第28页，找到第二个以C开头的单词，找到牛津辞典，寻找这个词的用法，再通过Email把答案发回给Alexa，届时你将得到下一个线索。”

我们还设置了另一种玩法，给出一堆看似毫无关联的字母，学生们必须从中找出头绪，组成一篇期刊文章的名称（为了降低难度，有时只是期刊杂志的名称，例如“纽约客”），然后扫描出需要的文章后，创建成PDF文档发回给Alexa，以交换下一个线索。

每一个线索都环环相扣，时间却只有短短3个小时，紧张感能帮助学生学会迅速锁定目标任务，它也许是听富兰克林·罗斯福的演讲，然后填写第3分钟的某个词组，又或者找到一本稀有的厨艺书籍，拍下菜谱发给Alexa……不断地完成任务，以交换新的任务，而我和Alexa就坐在那里喝着咖啡，吃着坚果，等着向他们揭示下一个线索。

让充满挑战性的信息测试变得轻松有趣

在这一次的博斯特图书馆寻宝游戏中，有3名学生得分不错，他们将来可以免除作业的烦恼，而其他大多数学生则因为换取提示或粗心犯错失去了宝贵的分数。有一个学生找到了正确的书，但选错了要查阅的单词，白白损失了100分。不过，整体而言还是比以前大有进步。

我希望学生们可以在图书馆游戏中学到知识，虽然这在目前看来还只是一种被动的学习方式，学生们真正能记住的一定不多，但是通过游戏化的设计，一个本来充满挑战性的信息测试突然间变得娱乐化了，在考试并非被简化的前提下。这个过程能让学生们收获快乐和知识，并愿意记住在这里学到的知识。更重要的是，让孩子们意识到，互联网只是我们承载信息的工具之一。（原文刊登于Fast Company杂志，译者：sawyerfj）