精品资源推荐——创意思维（四）
每个孩子都是天生的“点子王”，脑子里藏着源源不尽的奇妙想法，但这种能力如果不尽早加以训练，就会慢慢失去。
欧美的中小学非常重视保护、培养孩子生产好点子的能力，他们从小就学习Design Thinking（设计思维）来解决问题，这是一种源自斯坦福的创造力培养方法，其中有个专门的步骤——头脑风暴（Brainstorming）——就是专门用来激发孩子不断创想的能力。
少年商学院教研部曾邀请了德国d.school两位老师——Mana Taheri和Axel Menning，向中国孩子们深入浅出地传授“头脑风暴”的原则和实用技巧，带领孩子跳出思维的墙，更让孩子懂得不要急于否定他人、耐心倾听他人有多重要，最终提升整体思考力和创造力。今天我们一起来看看两位老师的分享！
一般来讲，当我们抛出提议时，我们会迅速做出选择。比如，我们约朋友，这个周末是要去公园呢，还是去看脱口秀呢？朋友会马上回答我们，去公园或者去看脱口秀，或者什么都不想要。
但在“头脑风暴”这个环节，我们要刻意地把“创造很多想法”和“把好的想法挑选出来”这两个步骤明确地分开来，才能产生很多意想不到的创意。
Mana老师和Axel老师建议孩子，这个练习最好是邀请朋友和家人加入（Bring in different views）一起练习，因为如果不参考其他人的意见，单凭自己苦思冥想，是不会产生有趣的点子的。
这个练习也能有效提升孩子的自信心，因为它要求孩子全程保持积极的状态——抬头挺胸，站起来，不要坐着，因为坐着不会让我们保持积极的姿态。另外，还要准备好便利贴、纸张、马克笔等，以便灵感到访时，孩子可以及时画出或写下他们的想法，而不是一次一次地自我否定。
有一些大原则需要明确。
- 头脑风暴鼓励孩子产生狂野和疯狂的想法（To encourage wild and crazy ideas）。
有时候，我们的一些突发奇想似乎并不现实（这一点，孩子们尤其如此），不过别害羞，大声讲出来，因为我们分享的这些“脑洞大开”的想法，有可能间接启发我们身边小伙伴的灵感。
Mana老师和Axel老师举了个例子：
主题是：如何给早上起床的体验带来更多乐趣。
Axel老师的第一个想法是：把床放到水里，一到早上，床就会开始移动、下沉甚至拉伸！
Axel老师的第二个想法是：毛毯定时器，只要到你起床的时间，毛毯就会不断缩小，这样一来你就没有毛毯可盖了。
这两个想法听起来都有点“不着调”，但Mana老师没有否定它们，而是在这个基础上，提出了一个建议：为什么不让你的床早上自动把你踹下来？
很多发明，实际上是从疯狂的想法和观念，或者第一次听到时显得“非常离谱”的点子中而来的，如果孩子在有了这些想法之后，还能进一步思考如何去实现它，那他们就可以接着往下谈发明创造了。
- 不要轻易下评断（Defer-judgements），用事实去论证（The ground will catch truth）。
只管创造出尽可能多的点子，先别说“不”来限制自己的想象力。前面我们谈到，让孩子习惯把“产生点子”和“进行评估”二者分开，就是希望，孩子们在分享点子时，不会自我设限，也不会去批判其他人的点子。
对比下这两段对话，区别就非常明显了：
“舞会怎么弄才好呢？我希望弄很多那种五彩纸屑。”
“不，我不喜欢那些亮闪闪的碎屑，这不是一个好主意。如果有很多气球会很好看。”
“气球……不行，气球不行。但我肯定人越多越热闹。”
“还是不要了，我不喜欢人太多。”
这种类型的谈话无法让我们探索事情的可行性，反倒是会疏远彼此，把所有时间拿来否定对方。但如果我们用“是的”、“而且”这些积极的词，代替“不”、“但是”这些消极的词：
“这次舞会，你觉得弄很多五彩纸屑装饰怎么样？”
“不错，这是一个好主意，而且我们可以在午夜12点时朝大家撒五彩纸屑。”
“很好的点子，这时DJ可以开始放歌。”
“对呀，而且DJ们应该在舞会开始之前，在报名阶段就收集所有想法，收集大家喜欢听的歌曲。”
除了这些大原则需要注意，有一些实用方法，如果孩子掌握了，他们产生的想法将更有趣、更狂野、更引人思考，思考这个过程本身，也会变得更加趣味盎然。
- 移动火车（Movement and Brainstorming）
有时候，你可能觉得思维被卡住了，你再也想不出任何点子了，你尝试了所有可能性，这时候，你只需要站起来走动，变换自己的位置——活跃起来有助于激发创意思维，当你不断走动时，你会看到很多物品，它们也可能会给你灵感。
Mana老师和Axel老师建议孩子呈小组模式，使用这个方法时，要一个接一个，像火车一样，每个人站在另一个人后面，当一个想法出现在脑海时，迅速写在便利贴上，贴在那个人的后背上，这样有利于孩子继续深入思考他们的想法。
- 物体启发（Inspiration Objects）
选择任何物体，不一定要与你的问题或挑战相关，通过想象它的外观、感受甚至工作方式，并将这些与最初问题的各方面进行联系，这也可能启发你一些想法。
建议孩子自己做一个“创意盒子”，里面装满事先准备好的各种物体，你可以在每次思考时抓一个出来，并尝试将它的外观和感受，跟你所思考的某些方面进行联系，你会惊讶于你可以产生更多的点子，一些单凭讨论和空想完全想不到的点子。
- 身体风暴（Bodystorming）
如果你想进一步探讨一个想法，或者想要一种更具启发性的体验，可以使用“身体风暴”的方法，这有点像角色扮演，比如你扮演一个店主，你的一个朋友扮演顾客。你选出一个想法并尝试将其表演出来，通过场景式的表演，通过这个想法的不同过程的不同方面，你可能会打开视野，得到启发，产生更多灵感。
离我们很近的香港理工大学的学生就曾使用过这个方法，他们要为盲人做设计，动手之前，他们做了一个“一小时盲人体验”——蒙上眼睛，户外探索一小时。期间，学生们互相搀扶着上下楼梯，偶尔会碰上树木，在几个空间里探索前行，聆听声音，触摸不同的材质等。
整个过程中，不时有学生发出呼救声，但慢慢地，他们安静下来，把自己当成盲人，去思考一些问题，并决定，“与其设计一些东西帮助他们，不如设计一些东西让他们享受正常生活。”下图是其中一位学生，Kevin Chan设计的“盲人用的跑步机”：提供了一个安全的跑步地带，模仿户外的情景。
（盲人跑步机，上图来自《创意工具》一书）
熟练掌握并使用头脑风暴技巧，能让孩子在处理各种问题时，养成不先入为主地自我设限，更不武断评价他人的好习惯，更重要的是，它让“思考”本身变得更有趣，不仅给孩子独立思考、创新思考的能力，更培养孩子主动思考的兴趣。
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