未来到底需要怎样的人才？这群设计未来20年博物馆的孩子给出了答案
文 | 西林
少年商学院新媒体部编辑
7月18日，未来博物馆大创想·少年商学院2019设计思维夏令营（北京），结束所有行程，将近200名8-14岁青少年在北京6天5晚的时间里，接受了一次生动有趣的设计思维训练。
在来自斯坦福大学、乔治华盛顿大学等名校教育、博物馆方向的资深导师，和国家博物馆及中央美术学院美术馆策展部门老师的协同下，孩子们从同理心训练出发，筛选需求，头脑风暴，聚焦核心问题，然后制作原型，反复测试，最终亲手建造了一所 “未来博物馆”。
学员们不但过足了未来博物馆设计师的瘾，沟通能力、团队协作能力、领导力，也得到了质的飞跃。
在变身 Problem solver（问题解决者）的同时，学员们也获得了少年商学院颁发的结业证书，收获了一份与众不同的成长档案。
下面一起来看看，学员们在这次行程中的创意挑战吧。
为期6天5晚的行程，学员们一直在接受斯坦福设计思维的训练。到达北京的第二天，学员就在老师的带领下，开始了“戴眼罩”游戏——什么样的物品是盲人与弱视者有需求，但暂时无法实现的？
这个游戏也被叫同理心游戏。
同理心（Empathy），或者说换位思考，正是设计思维的第一步。
学员们要通过小组协作，发现和解决盲人的痛点，并针对特殊人群最关心、我们却常常视而不见的小问题，设计一款创新又实用的产品。
为了让孩子沉浸其中，老师们拿出了准备好的眼罩，让孩子在特定的时间段里，体验成为盲人后带来的不便和需求。
听起来似乎是个简单的小游戏，但在暂时“失去”视力，由搭档指引着去探索周边环境时，学员们从一开始的惊慌失措，到后面安静下来，把自己当成盲人，才真正理解弱视者或盲人的最大需求。
学会换位思考，收集对象的真实需求，这就是设计思维的精髓。
第二天，老师们带着学员去到中国国家博物馆、中央美术馆，让学员们人手一份博物馆观察记录表，围绕想要解决的问题：
20年后的博物馆应当是什么样子的？ 人工智能如何应用于博物馆？
怎样的博物馆才真正让人流连忘返？
去实地采访调研，分析收集到的各种需求，提炼要解决的问题。
学员们在博物馆采访、调研、搜集设计未来博物馆时，我们也给孩子们提前准备好了需要关注的一些信息：博物馆入口摆放、展厅主题、科技元素、游客互动设置、设计记忆点……
收集到足够多的资料后，学员们把观察到的信息点，整合到同一张观察表上。然后，学员们在一起分组脑暴。
这样一来，学员们就可以理清对象的需要，做到真正的换位思考，设计出20年后的博物馆。
虽然有些小组一开始有些摸不着头脑，但在导师的帮助下——学员们打开思路，创意蓝图里也写满了各种创意好点子。
整个行程中，学员们不可避免地会遇到很多困难：比如要克服当众演讲的恐惧、克服采访中遇到的挫折、克服分组作业时遇到的团队分歧……
其中一组学员，因为团队同学意见不合、组长个人比较强势，再加上团队求胜心切（最快完成作业的小组会有额外加分），作品一直改来改去。
经过老师的疏通后，组长不再大包大揽，而是学会分配任务、团队合作，把每个同学的最大亮点融合到一起，最后小组也顺利完成了任务。
还有一位学员，习惯了自我否定，认为自己什么都做不好。后来，这位同学意识到：别人能做到的，她也可以做到。
在设计博物馆文创周边环节中，这位同学积极主动地参与，和同学们完成了精彩的文创设计，自信心也得到了极大的培养。
（渡渡鸟的摆件，和犀牛的钥匙链）
（细胞足球）
（蝴蝶怪投影仪）
（细胞投影灯）
其中最大的难题，还是设计活动本身：
学员们搜集到的很多创意点子，仅仅是基于“脑洞”而设计的，没有很好地考虑到用户真实的需求，有一些创意的可行性实在太低……
不过，虽然有些创意未必用得上，但是头脑风暴的过程，给了学员们很多灵感，也帮助他们突破了思维。
接下来在电脑上做全部PPT、用Minecraft（“我的世界”）制作模型、用乐高搭建实物等课程活动，学员们也进行得更顺畅。
在未来博物馆的建模设计制作阶段，少年商学院引入深受全球青少年青睐的Minecraft （“我的世界”）建模软件。
这也包含了设计思维的最后两个步骤——“原型制作”和“测试”，它们经常是结伴出现的。
所谓“原型制作”，就是动手把想法变成看得见的实体。现在正流行的一款建模游戏“Minecraft（我的世界）”，和乐高、橡皮泥，都可以是实现这个实体的工具。
模型设计出来后，每个小组又都用乐高积木，把设计变成实物。这些课程活动，充分激发学员们的创客基因，创意与空间思维，以及提升解决问题的能力。
最后，我们为少年商学院的学员安排了TED式演讲课，从演讲主题到演讲方法，全面锻炼同学们的公共演讲能力。夏令营最后半天的成果发布会上，每个小组都将上台展示小组团队设计的未来博物馆。
疾病博物馆 ▼
自然博物馆 ▼
最后的TED演讲式成果会上，每一个小组都把自己当做一个小企业，想方设法把自己的产品营销出去，让顾客满意。所以在成果会上，学员们纷纷想出营销噱头，琢磨如何把产品说得更吸引人。
在结营仪式上，老师们给学员们颁发了证书，希望孩子们可以记住这一刻，继续发挥自己的创意，让生活更美好。
正如“多元智能之父”的哈佛心理学教授华德·加德纳（Howard Gardner）所说：理想的学校就应该像儿童博物馆，给孩子上课的，应该是各行各业真正的专业人士。
这样的好处是，这些专业人士可以带着孩子们一起在真实的世界探索和解决问题，他们教给孩子的是真正实用的知识和能力。
这也是我们的孩子，最应该具备的能力
