对于敏感孩子，永远不要“静待花开”：我这样引导儿子处理人际关系

文 | 源哥

转载自：趣活家

“静待花开”这个词，如果由自己大声说出来，觉得自己头上隐隐有个发光的圈圈。不过如果是由别人告诉我的时候，最想说的就是，“哪凉快哪呆着去”。

君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。这就是说我的，自从做了父母之后，白发蹭蹭的变多。

其实远在上次的”雨伞”事件之前，我就下定决心，要对孩子们大明和小明“静待花开”了。不过，我就觉得，哥哥大明这花怎么老也不开啊，啥时候开啊，再不开， 我等到自个都谢了。

大明小时候不爱上幼儿园，他觉得那是一个让他充满压力的地方。以至于我们决定让他重读了一年学前班，因为公立小学的压力对他就更大了（事实也证明了这一点，大明到了小学三年级才适应上学这件事情），虽然学前班的第二年他终于表现出了一点点自信（因为东西都学过一遍，终于比其他新同学更有经验了）。

但是有一件事情，让我们全家抓狂，有一阵子，他说幼儿园有个小朋友掐他，他说再也不要去幼儿园了。但是根据多方了解，人家就是很正常的小朋友，可能喜欢肢体接触，然后偶尔逗大明玩一下，然后大明就觉得特别受不了。

我也不知道那一阵子是我们怎么熬过去的，反正有时候大明说太不想去了，我们实在没办法安抚他的情绪，那就不让他去了（包括小学头一年）。

被“欺负”却不知所措

转眼大明小学四年级了，这样的噩梦又重演了。

大明他们学校采用了先进的分组学习制，改变了以往的横行竖排的传统坐法，改成四人小组岛式坐法。很不幸的是，大明小组有一位男生小奇（化名）也喜欢招他。

于是，大明抱怨小奇成为了那一阵子每天回家的连续剧。一会儿是小奇掐了他一下，一会儿是小奇抢了他文具，一会儿是小奇抄他作业，一会儿是小奇弄脏了他的书，一会儿是小奇课间玩抓人游戏把他打疼了…

我们不得不严肃考虑，这是不是属于“校园凌霸”啊，这正是我们最担心出现在大明身上的，因为他的性格这么敏感。

我们问大明，你觉得小奇是欺负你吗？大明一开始不确定。后来有一天，大明回家说，他问了一下小奇为什么这样对他，小奇说，因为他好欺负。

我去，五雷轰顶啊。这么直白？

家里的气氛也变得很诡异，包括姥姥姥爷，大家在两种意见中间摇摆，一种是反击，绝对不能容忍“校园凌霸”，一种是边观察边帮大明处理。

我记得我有一个中学同学在同学聚会上恨不得敲着桌子说，我跟我儿子说，人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。绝对不能让他吃亏。

不过我和娃妈觉得，别瞎教孩子，何况以大明的速度和爆发力，估计打不过别人，大明脑袋瓜好使，还是智斗吧。

另外，对于这个是否属于“校园凌霸”，我们不想随便下结论。有些迹象表明，小奇有点像大明幼儿园那个同学，就是喜欢逗大明这样的人。因为大明越不想理他，他越想逗大明玩。

本着尊重孩子的宗旨，为了避开家里其他成员的七嘴八舌，我有时候不得不在和大明独处的时候跟他聊。

为了表示绝对的无条件的支持大明，我们建议，跟老师沟通一下，大明犹豫的说，“不好吧，我们班主任说，你们太粘人了，没事别老找我”。

我说，你平时上课都不敢举手，你也算粘人的？

大明不语（不语，这个多让人抓狂）。

我又建议，要不你跟老师申请换组吧？

大明满脸担心，“那可不行”。

“啊？”我们都惊呆了，这也不行?

大明说，我们班要是谁从组里独立出来，就单个坐一边，我不要。

我说，你宁可继续被欺负，也不要换组？

大明不语。

最后，我说，你跆拳道都学三年了，你就不会还手吗？

大明不语。

我心疼花在跆拳道课的银子。

在经历了三次大明不语之后，我竟然稳住了阵脚没生气，我知道我快成仙了。

后来，大明再说小奇怎么怎么他了，我们就开始头晕耳鸣。这简直就是扶不起的阿斗啊。不过不能发作，继续听他说，我和娃妈说，总比让他憋心里强。

“静待花开”？行不行啊? 逗人玩的吧？

改变，得从自己开始

作为最后没有招的招，我们采取了三手一起抓的手段。

首先，在征求大明同意后，娃妈跟老师在微信做了沟通，希望老师关注一下。

老师说，她说孩子们粘人的时候，那是逗他们玩的，因为有点同学一下课就缠着老师不放手。

但是大明太低调，一般不爱来找老师，老师说自己要看这么多孩子，没注意到下面的小动作是很正常的，如果大明再有这样的遭遇，老师鼓励他举手。

第二，在征求大明同意后，娃妈跟小奇妈妈加了微信，跟对方说了这个情况，果然，对方表示，小奇在家很听话，没有暴力倾向。但是他们愿意提醒小奇。

有老师和小奇妈妈这些话，有底气了，我们找来大明重新启发。

当然，还是要温柔的push，我把老师的态度告诉了大明，我说，你每天都投诉小奇，爸妈能做的全都做了，剩下的就看你了。

要不，你就在小奇欺负你的时候喊老师。

大明说，我举手有时候老师看不见。我头上流下三根粗粗的黑线。

要不，你就以其人之道还治其人之身

大明说，什么意思？额….

要不，你就私下和小奇摊牌，让他悬崖勒马

大明说，我跟他说了。

哦，我眼睛一亮，你真的敢和小奇摊牌？大明说，我跟他说过好几次了。

嗯，看起来，大明不是什么都不敢做。我抓住机会，赶紧鼓励他。我说，你要不然就每天回来抱怨一下，我们也可以听着，就当你疏解情绪。

要不然，你希望改变，就得从自己开始，因为爸妈已经做了我们能做的了，我们提的建议你也都否定了，你看看今天能接受哪个？

大明想了想，选了上课跟老师说。

为了巩固战果，我们专门演习了一下。

剩下的，真的就只能“静待花开”了。

花真开了。

有一天，大明拿回来几块软糖，说是小奇从泰国旅游回来送给他的。

我们很吃惊，小奇不是喜欢欺负你吗，干嘛给你糖？

又一天，大明拿回来两个纸叠的坦克，说是小奇叠了送他的，全班只有小奇会叠这么复杂的折纸。

我们继续吃惊。

好了没两天，有一天，大明的校服黑乎乎的就回来了，大明说，小奇上书法课玩墨水，弄到他身上了。但是，他告诉老师，老师批评小奇了。

又一天，大明跟妈妈说，你跟小奇妈妈说，让他上学别带圆规了，太危险了。这…..

最后，有一天，大明回家说，今天学校有好事。我们赶紧问是什么，他说，我们班重新分组了，我不用再跟小奇一组了，他喜欢新的小组的组员。

这时候，已经和大明说小奇欺负他过去8个月了。

我斗胆问了大明一个高级的问题，我说，这件事情困扰了你这么久，你现在怎么想？

大明也给了我一个很高级的答案，他说，我现在觉得，小奇其实挺有意思的，他很聪明，跑步也快，而且知识特广泛。

我心里说，这你怎么以前没说？

大明接着说，我现在觉得，我和跟我不像的人相处，没有那么紧张了。我以前只能跟和我相似的人相处，跟小奇这样的人相处就会紧张。但是我现在觉得不同的人挺有意思的。

我问大明，那之前我们说你为什么不反击，你的跆拳道都学了这么久，你是怎么想的？大明慢慢的想了一会儿，说，我不想伤害别人。

（今天练习中的大明）

之所以后来我变得这么“佛性”，其中一部分是来自于教练式父母的学习，不再期待孩子一定要按自己希望的方式解决问题，但是会轻推和借势鼓励。

还有一部分是来自对儿童情商的学习，给他自由的表达负面情绪的空间，而不是着急忙慌的要他去改掉什么。

另外，跆拳道的练习和好的跆拳道教练，对于大明的勇气，自信的确是有很大的帮助。今天的跆拳道课上，我听到他的老师说，如果看到自己的缺点，可以欣然的接受自己的缺点，只是想一想下次怎样做的更好。

感谢大明的班主任和小奇的父母，在这件事情上都给予了充分的支持。

最后，娃妈对大明的尊重，以及后续的处理，让大明完全感觉到了家庭的关怀与信任。