德国人说，每个孩子从小都应该上戏剧课
文丨悠悠妈（现居德国）
转载自公号：德国育儿研究（ID:yoyomadeguo）
学院君说：我们曾分享《高达9分的经典美术艺术纪录片，给孩子最宽视野和最有深度的人文启蒙》，与大家讨论艺术对孩子哲学思维的影响，今天，学院君要和大家分享的这篇文章，具体阐述了戏剧表演对孩子的思维和性格的塑造作用，希望可以引发大家思考。
最近我对英国人尼尔先生于1921年创建的夏山学校着了迷。一位关注我很久的读者曾向我推荐夏山学校，于是我先买来了《夏山学校毕业生》这本书读起来。
在整个阅读过程中我都感到十分愉悦，因为我发现我十分认同夏山的办学理念，而夏山毕业生所具备的对生活无所畏惧，永远充满热情和终身学习的优秀品质也正是我在教育中希望培养的。
《夏山学校毕业生》中的被采访者多次提及夏山的创始人兼校长尼尔先生对他们的深远影响，让我对尼尔校长的人格和所提出的教育理念由衷钦佩，同时也对他这个人充满了好奇。
一本《夏山学校毕业生》看得我意犹未尽，所以我又买了《夏山学校的百年故事》和尼尔的自传《尼尔！尼尔！橘子皮！》，这两本都还在阅读中，所以对夏山的看法我会在之后的文章中和大家陆续分享。
今天想和大家分享夏山带给我的第一个启发，那就是：戏剧表演在教育中的重要性。
夏山学校的特点是不强制学生上课，从小学一年级到高中毕业，所有课程都来去自由，学生有自己选择上什么、上或不上的自由。
而正是这一点，注定夏山只能被小众接受，虽已经过百年时间的考验，至今在英国仍是一所非主流的小型学校。
在阅读《夏山学校毕业生》这本书时，让我印象最深的一点是多位毕业多年的夏山毕业生都提到：尼尔开设的即兴演讲课和戏剧课让他们在今后的工作与生活中受益最深，是他们在夏山学到的最有用的技能。
尼尔亲自授课的即兴表演和即兴演讲，让学生学会了如何在别人面前充满自信地发表演讲，如何快速组织语言并进行一场有说服力的谈话，这些都是工作中经常要用到的技能，然而传统学校中却很少有机会去锻炼和经历。
戏剧课也同样如此。戏剧表演对儿童的促进和锻炼是全方位的，没有任何一个其他科目可以像戏剧那样，让孩子的身心各方面都同时得到发展。
正因如此，教育人士已越来越意识到戏剧在教育中的重要性。
德国教育基金会 Baden-Württemberg Stiftung 在2010年提出，所有的德国学校（小学到高中）都应开设戏剧表演课，不管哪个年级，哪种学校，所有的学生都应接受戏剧教育，因为戏剧与音乐、美术同等重要，甚至包含了音乐和美术。
我认为，其实学龄前的戏剧表演班在德国就很受欢迎了，一些幼儿园也会组织孩子们排演戏剧。
为什么戏剧表演如此重要？
也许还有很多人误以为只有未来希望当演员的人才有必须学戏剧，这是对戏剧的狭隘理解。戏剧教育并不只是学习演戏那么单一，它所锻炼的能力会覆盖到我们未来生活和工作的方方面面。
让我们一起来了解一下。
戏剧表演包含但不限于：
1、写作（自己创作剧本和台词）
2、导演（大局观、统筹规划能力）
3、语言表达（提前背好台词或即兴发挥）
4、音乐
5、艺术（自己设计和制作舞台背景、道具和服装）
6、摄影
7、多媒体技术
8、舞蹈（编舞和排舞）
9、运动
10、登台演戏
11、应对突发情况的临场发挥（突然忘词、对手不按常理出牌、道具 错误等）
戏剧表演可以锻炼的能力包含但不限于：
1、专注力
2、五官敏感度
3、记忆力
4、语言和肢体表达
5、舞台表现力
6、想象力
7、情绪感知和控制力（说哭就哭，说笑就笑）
8、文化熏陶
9、社会能力（人际交往能力、解决人际冲突的能力、沟通能力）
头脑和身体的灵活性
难怪尼尔在夏山学校的书中写道，
“戏剧课程是教育中一个必要的环节。”
“演戏可以帮助孩子们建立自信心。”
“孩子们都极具表演天赋，在夏山学校没有人会怯场。”
“即兴表演是校园戏剧最具创意的一部分——也是至关重要的一部分。夏山学校的戏剧最重要的作用就是培养学生的创造力。所有人都可以参加表演，但并不是每个人都能写剧本。
孩子们在这样的活动中可能会意识到，或者朦朦胧胧地感觉到，这种校园内的原创戏剧表演的传统是在鼓励大家发挥自己的创造力，而不是模仿别人。”
什么是即兴表演？
可能很多人还不知道什么是即兴表演。以前我在沙特阿拉伯国王科技大学读研究生的时候，学校在为期一个月的冬季扩展活动（Winter Enrichment）中曾开设即兴表演课程。六年前上过的即兴表演课，至今难忘。
老师是几个来自欧美的专业即兴表演演员。在课上，学生被分成几个小组，围圈席地而坐，老师说：“我说一句话，作为一个故事的开端，然后坐我旁边的人要接着往下说一句话，将这个故事传给下一个人。每人讲一句，一圈讲完就成了一个完整的故事。”
故事讲完后，我们还被要求给予十分钟时间排演这个故事，然后每组在所有人面前将自己那一组的故事表演出来，最后还被临时要求摆个造型。
还有要求一次只讲一个词的情况。还记得表演的那个晚上，即兴表演演员们为了激发大家的即兴表演潜力，从台下观众中随机挑选了一个小孩和一个大人去台上玩。
几个人一起，每个人每次开口只能说一个词，但是大家说的词必须连成句子。
举例：
A: Tom
B: Was
C: A
A: Farmer
B: Who
C: Was
A: Scared
B: Of
C: Animals.
还有一个人说一个句子，下一个人必须以上一个人说的那句话的最后一个单词作为句首继续编下去。
举例：
A: I have to go to the gym more often.
B: Often I think about the same thing.
A: Thing is I’m really lazy.
B: Lazy is just an excuse.
A: Excuse me? That’s a bit rude.
那天表演的人都创意十足，逗得台下观众捧腹大笑。最让我意外的是，在完全即兴发挥的情况下，那个从观众席临时上台的小孩也反应非常机智，表现得非常棒。这说明孩子在这方面其实是有天赋的。
那天的压台戏是观众随便说三个词，然后台上的即兴表演演员要根据观众说的三个毫不相关的词即兴表演一出戏。
看完那天的表演，我对这些演员们佩服得五体投地，世界上怎么会有这么有创意的人呢？
尼尔在他的书中举了几个他和孩子们一起玩过的即兴表演主题。比如，他坐在一张桌子前假装是一个移民局官员，每个孩子都假装自己有一张护照，准备回答尼尔的各式各样的问题。
或者尼尔扮演一个制片人，正在给候选演员试镜。还可以扮演一个在招聘一位秘书的商人。
有一次他假装登了一则招聘广告，招聘一位文书。低年级的孩子们连这个职位是什么意思都不知道，一个女孩以为文书的意思是美甲师，这个误会让整个表演妙趣横生。
戏剧表演可分为即兴表演和非即兴表演。即兴表演对人的创意、临场发挥能力要求更高，当然也更锻炼能力。
非即兴表演即按照事先准备好的剧本和台词来表演。这类戏剧对孩子的舞台表现力、台词能力都有提升，但是对孩子的创意培养不够。
如果能让孩子自己参与编写剧本或者允许适当的临场发挥，而不是完全按照大人准备的剧本死记硬背，对孩子的提升效果肯定会更好。
戏剧教育是一种教学方法
可以说，戏剧教育是一种培养“全面发展能力”的教学方法，它甚至可以被戏剧教育专家用作治疗问题行为。
很多道理说了孩子不听，但是当我们把这些道理写进故事里，让孩子将故事演出来，通常他们自己就能从表演中悟出故事人物的哪些做法是对的，哪些做法是不招人待见的。对于孩子来说，枯燥的说教不如故事更能打动他们和起到治愈作用。
这一点很像角色扮演游戏在幼儿心理发展中起到的重要作用，而戏剧表演正是角色扮演游戏的一种更高级形式，适合更大的孩子。
角色扮演和即兴表演都可以在家玩，真正的舞台剧表演却很难真正在家实现，只能做到部分实现，因此这方面需要学校和教育机构的大力配合。
我打算等女儿再大一点，给她报个戏剧班，到时再和大家分享一些具体的教学细节吧（完）。
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