课后阅读20分钟,胜过写作业2小时:美国一所小学的做法值得借鉴 | 少年商学院

课后阅读20分钟,胜过写作业2小时:美国一所小学的做法值得借鉴

课后阅读20分钟,胜过写作业2小时:美国一所小学的做法值得借鉴

文 | 少年商学院新媒体部

关于给孩子减负的话题,一直比较热。现在临近期末考试,孩子们的课后作业,变得更多。今天我们就来聊聊课后作业这件事。

所谓“他山之石,可以攻玉”。不久前,美国佛罗里达州的马里恩县也在讨论关于孩子课后作业的话题,起因是当地一所小学的校长——Heidi Maier的一个决定:

不让孩子带作业回家,每晚原来的作业时间,改为20分钟阅读。

用阅读代替作业

“太多的作业会危害小孩子的成长,并且让他们对学校产生负面的观念。”这是Maier校长这项决定的依据:过多作业会导致慢性压力,以及增加孩子们晚年药物滥用的风险。

与此相反,减少孩子的作业,却可以让孩子有更多时间进行课外活动——比如阅读,可以提高他们的沟通技巧、智力,甚至数学能力,亲子经常一起阅读,还能帮助建立起更亲密的关系。

这一决策引起了不小的争议,也获得了不少教育学者的支持。比如田纳西大学教育学教授Richard Allington就告诉华盛顿邮报:“布置家庭作业的效果非常差,让孩子自我选择,进行阅读,来代替完成作业,这对孩子更有益。”

这让我们想起了此前分享过的另一个故事:美国得克萨斯一所小学的Brandy Young老师,给家长写了一封信,称自己的家庭作业政策是——“不布置作业”。这件事情当时也在全球闹出了不小的动静(点此阅读)

 课后阅读20分钟,胜过写作业2小时:美国一所小学的做法值得借鉴

“经过暑假期间的大量研究,我准备尝试点新方法。家庭作业只包括学生上课时未完成的作业。此外今年我不会再正式布置作业。研究无法证明家庭作业能够提高学生成绩。

我希望大家利用晚上时间,帮孩子做一些经研究证明有助于他们成功的活动,如一家人一起吃晚饭,一起读书,在外玩耍,让孩子早点睡觉。”

         这位老师的做法同样可以从教育学相关权威研究中找到依据。2012年,印第安纳大学、弗吉尼亚大学和澳门大学的学者,曾对1990年-2002年间的学生做了深入调查,得到的结论并无二致:作业和学生学习、知识积累并无直接关联,只是对标准化考试的应试有好处。

  “他们的时间可以用在更好的地方,” Brandy Young如是说,“我希望我的学生把额外的时间用来和家人相处,训练自己全面发展,成为快乐、健康、平衡的个体。”

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作业到底多少才算多?

但是,这并不是说所有的作业都不好。有些学生确实需要额外的课外作业来赶上同龄人,因为对他们来说,有一些概念难以理解。

根据BBC新闻访谈节目Reality Check所出具的一份报告,每9个学生当中,那些平均在周末晚上花2-3小时做作业的学生,在中考的时候,有五个科目获得优秀的概率,要比那些不做作业的学生高出十倍。

(点击观看Reality Check对学生的采访)

 

但OECD(世界经合组织)的另一组数据也发人深省:中国学生的作业量是最多的,成绩也是最好的,而在意大利,虽然说作业也是那么多,但到头来对学生成绩的提升却没预料的那么好,而与此同时在芬兰,他们的考试以及作业要少得多得多,学生们能获得更多的课外活动时间,但芬兰的教育却是世界上最成功的国家之一。

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(中国与其他国家学生平均每周作业时间对比情况)

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(中国与其他国家PISA的测试成绩对比)

那么,作业到底多少才算合适?

根据《时代周刊》官网报道,迄今为止,最全面的对于家庭作业的研究,来自杜克大学心理学教授哈里斯·库珀的一项分析,他发现:做了作业的学生,确实会在学习表现得更好,但这个关联在年龄较大的学生中更加显著,比如在七到十二年级,而对于年级小的学生来说,作业和他们的表现之间的关系,是很微弱的。

“作业就像药物或膳食补充剂,”哈里斯·库珀教授说道,“如果你吃得太少,就没有任何作用;但如果你吃得太多,就会对你有害。你只有摄入的量刚好,才能是有益的。”

他表示,家庭作业总被认为可以提高学生的学业能力,从学习习惯到卷面分数,但很多人却忽略了,过度的家庭作业,正让孩子的身体和情绪越来越疲劳,最终加剧对学习的负面态度。他以二年级的学生举例,“他们不应该完全没有功课,但也不能每天晚上都做两小时的作业。”

密苏里大学圣克鲁斯分校的教育学教授Cathy Vatterott也保持这样的观点。

“相关并不代表因果关系,”她这样解释作业和学习的关系,“是家庭作业导致了学业的成果,还是说在学习上成功的人做了更多的家庭作业?我们无从得知。但却有很多的证据,表明给孩子大量的家庭作业,会给家庭带来过多的压力,并且这会影响到孩子是否喜欢学校——我们当然不希望孩子们厌恶学校。”

她的提醒是,过分关注孩子的作业,会让我们忽略了其他也正在影响孩子学业的重要因素,比如:教师质量、家长参与、儿童的睡眠量、适当的营养、社会经济状况等。

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作业不应等同于刷题

有鉴于此,美国越来越多中小学开始作出改变,比如严格控制低年级孩子的作业量,比如马萨诸塞州一小学的“无作业试点计划”——将每天在学校的时间延长两小时,提供多一点的课堂教学,等孩子回家后,“能充分享受他们的家庭;希望他们去参加橄榄球训练或足球训练;甚至希望他们早点去睡觉。”

“练习对于学习的过程是必要的,”天普大学Kathryn Hirsh-Pasek教授如是说,“但是,练习不一定要通过大量的工作和家庭作业来完成。”

她指出,让孩子更多地参与到游戏中去,也可以让他们练习在课堂中学习到的技能。比如,在玩不同的棋盘游戏中学习到数学;在拼火车轨道或是玩乐高模型时,认识到空间的概念;跟其他人一起玩时,学习到像如何与人相处这样重要的技能;在阅读中学习综合叙事,学习人际关系,并且听到一些在别的地方听不到的词语……

“当孩子们没有在做家庭作业时,他们能学到更多重要的技能。”

“放任不管”不等于“静待花开”

作业多少才合适——这个问题已经争论了数十年。1999年,《时代周刊》封面上写道:“功课太多!它们正在伤害着我们的孩子,父母对此应该怎么做呢?”

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我们也在不断找寻答案。如前阵子杭州上城区和拱墅区的规定:小学生作业时间超过晚上9点,初中生作业时间超过晚上10点,如果还没有做完,对剩下的作业,学生可以选择不做。只要家长签上字,第二天交给老师即可……就启发了不少学校和家庭的思考。

BBC新闻访谈节目Reality Check曾采访英国孩子们对于作业的看法,有人说,“如果你拿到太多作业,需要在短时间内快速完成,因为你除了作业,还有别的事情要做,这对于一个人来说,压力是非常大的。”也有人说,“这些作业可能太多,可能很难,但这种多和难,在一定程度上,也帮助了你。”孩子其实都懂。

世间万物运转,最朴实的道理,往往是最具有穿透力的,却也往往是我们容易忽略的。这档节目,最后留下了一句忠告:“单纯地增加学生的作业量,并不会给学生带来更好的结果,学习与生活的有效平衡,对学生来说才是制胜关键。”

减负刻不容缓,但“放任不管”也不等于“静待花开”,为孩子的课后争取更多一点“留白时间”的同时,我们也应该让孩子知道,学习的知识和方式丰富多彩,唯有如此,才能真正把孩子培养成一个会学习、爱学习的人。

 

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