课后阅读20分钟，胜过写作业2小时：美国一所小学的做法值得借鉴

文 | 少年商学院新媒体部

关于给孩子减负的话题，一直比较热。现在临近期末考试，孩子们的课后作业，变得更多。今天我们就来聊聊课后作业这件事。

所谓“他山之石，可以攻玉”。不久前，美国佛罗里达州的马里恩县也在讨论关于孩子课后作业的话题，起因是当地一所小学的校长——Heidi Maier的一个决定：

不让孩子带作业回家，每晚原来的作业时间，改为20分钟阅读。

用阅读代替作业

“太多的作业会危害小孩子的成长，并且让他们对学校产生负面的观念。”这是Maier校长这项决定的依据：过多作业会导致慢性压力，以及增加孩子们晚年药物滥用的风险。

与此相反，减少孩子的作业，却可以让孩子有更多时间进行课外活动——比如阅读，可以提高他们的沟通技巧、智力，甚至数学能力，亲子经常一起阅读，还能帮助建立起更亲密的关系。

这一决策引起了不小的争议，也获得了不少教育学者的支持。比如田纳西大学教育学教授Richard Allington就告诉华盛顿邮报：“布置家庭作业的效果非常差，让孩子自我选择，进行阅读，来代替完成作业，这对孩子更有益。”

这让我们想起了此前分享过的另一个故事：美国得克萨斯一所小学的Brandy Young老师，给家长写了一封信，称自己的家庭作业政策是——“不布置作业”。这件事情当时也在全球闹出了不小的动静（点此阅读）。

“经过暑假期间的大量研究，我准备尝试点新方法。家庭作业只包括学生上课时未完成的作业。此外今年我不会再正式布置作业。研究无法证明家庭作业能够提高学生成绩。

我希望大家利用晚上时间，帮孩子做一些经研究证明有助于他们成功的活动，如一家人一起吃晚饭，一起读书，在外玩耍，让孩子早点睡觉。”

         这位老师的做法同样可以从教育学相关权威研究中找到依据。2012年，印第安纳大学、弗吉尼亚大学和澳门大学的学者，曾对1990年－2002年间的学生做了深入调查，得到的结论并无二致：作业和学生学习、知识积累并无直接关联，只是对标准化考试的应试有好处。

  “他们的时间可以用在更好的地方，” Brandy Young如是说，“我希望我的学生把额外的时间用来和家人相处，训练自己全面发展，成为快乐、健康、平衡的个体。”

作业到底多少才算多？

但是，这并不是说所有的作业都不好。有些学生确实需要额外的课外作业来赶上同龄人，因为对他们来说，有一些概念难以理解。

根据BBC新闻访谈节目Reality Check所出具的一份报告，每9个学生当中，那些平均在周末晚上花2-3小时做作业的学生，在中考的时候，有五个科目获得优秀的概率，要比那些不做作业的学生高出十倍。

（点击观看Reality Check对学生的采访）

但OECD（世界经合组织）的另一组数据也发人深省：中国学生的作业量是最多的，成绩也是最好的，而在意大利，虽然说作业也是那么多，但到头来对学生成绩的提升却没预料的那么好，而与此同时在芬兰，他们的考试以及作业要少得多得多，学生们能获得更多的课外活动时间，但芬兰的教育却是世界上最成功的国家之一。

（中国与其他国家学生平均每周作业时间对比情况）

（中国与其他国家PISA的测试成绩对比）

那么，作业到底多少才算合适？

根据《时代周刊》官网报道，迄今为止，最全面的对于家庭作业的研究，来自杜克大学心理学教授哈里斯·库珀的一项分析，他发现：做了作业的学生，确实会在学习表现得更好，但这个关联在年龄较大的学生中更加显著，比如在七到十二年级，而对于年级小的学生来说，作业和他们的表现之间的关系，是很微弱的。

“作业就像药物或膳食补充剂，”哈里斯·库珀教授说道，“如果你吃得太少，就没有任何作用；但如果你吃得太多，就会对你有害。你只有摄入的量刚好，才能是有益的。”

他表示，家庭作业总被认为可以提高学生的学业能力，从学习习惯到卷面分数，但很多人却忽略了，过度的家庭作业，正让孩子的身体和情绪越来越疲劳，最终加剧对学习的负面态度。他以二年级的学生举例，“他们不应该完全没有功课，但也不能每天晚上都做两小时的作业。”

密苏里大学圣克鲁斯分校的教育学教授Cathy Vatterott也保持这样的观点。

“相关并不代表因果关系，”她这样解释作业和学习的关系，“是家庭作业导致了学业的成果，还是说在学习上成功的人做了更多的家庭作业？我们无从得知。但却有很多的证据，表明给孩子大量的家庭作业，会给家庭带来过多的压力，并且这会影响到孩子是否喜欢学校——我们当然不希望孩子们厌恶学校。”

她的提醒是，过分关注孩子的作业，会让我们忽略了其他也正在影响孩子学业的重要因素，比如：教师质量、家长参与、儿童的睡眠量、适当的营养、社会经济状况等。

作业不应等同于刷题

有鉴于此，美国越来越多中小学开始作出改变，比如严格控制低年级孩子的作业量，比如马萨诸塞州一小学的“无作业试点计划”——将每天在学校的时间延长两小时，提供多一点的课堂教学，等孩子回家后，“能充分享受他们的家庭；希望他们去参加橄榄球训练或足球训练；甚至希望他们早点去睡觉。”

“练习对于学习的过程是必要的，”天普大学Kathryn Hirsh-Pasek教授如是说，“但是，练习不一定要通过大量的工作和家庭作业来完成。”

她指出，让孩子更多地参与到游戏中去，也可以让他们练习在课堂中学习到的技能。比如，在玩不同的棋盘游戏中学习到数学；在拼火车轨道或是玩乐高模型时，认识到空间的概念；跟其他人一起玩时，学习到像如何与人相处这样重要的技能；在阅读中学习综合叙事，学习人际关系，并且听到一些在别的地方听不到的词语……

“当孩子们没有在做家庭作业时，他们能学到更多重要的技能。”

“放任不管”不等于“静待花开”

作业多少才合适——这个问题已经争论了数十年。1999年，《时代周刊》封面上写道：“功课太多！它们正在伤害着我们的孩子，父母对此应该怎么做呢？”

我们也在不断找寻答案。如前阵子杭州上城区和拱墅区的规定：小学生作业时间超过晚上9点，初中生作业时间超过晚上10点，如果还没有做完，对剩下的作业，学生可以选择不做。只要家长签上字，第二天交给老师即可……就启发了不少学校和家庭的思考。

BBC新闻访谈节目Reality Check曾采访英国孩子们对于作业的看法，有人说，“如果你拿到太多作业，需要在短时间内快速完成，因为你除了作业，还有别的事情要做，这对于一个人来说，压力是非常大的。”也有人说，“这些作业可能太多，可能很难，但这种多和难，在一定程度上，也帮助了你。”孩子其实都懂。

世间万物运转，最朴实的道理，往往是最具有穿透力的，却也往往是我们容易忽略的。这档节目，最后留下了一句忠告：“单纯地增加学生的作业量，并不会给学生带来更好的结果，学习与生活的有效平衡，对学生来说才是制胜关键。”

减负刻不容缓，但“放任不管”也不等于“静待花开”，为孩子的课后争取更多一点“留白时间”的同时，我们也应该让孩子知道，学习的知识和方式丰富多彩，唯有如此，才能真正把孩子培养成一个会学习、爱学习的人。