儿子苦学12年大提琴进步甚微，原来我模糊了音乐启蒙的关键
文｜少年商学院新媒体部
《给孩子的音乐艺术鉴赏课》
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真正懂艺术的孩子，到底赢在哪里？我们曾总结了起码三点：更懂自己，更懂生活，更懂和全世界对话，以音乐为例，今天的孩子已不再是郎朗当年“不成功，便成仁”式的悲壮，而是更随心一些，为自己发展一项兴趣或乐趣。
但从家长的角度，静待花开不等于放任不管，该给孩子怎样的音乐启蒙？曾拿到全美高中生最高荣誉——美国总统学术奖的华裔少年Andrew Guo（从4岁学习钢琴，13岁拿到芝加哥音乐学院奖学金，还有极高的作曲天赋），他的妈妈就说，天赋要靠练和听，练，指的是多练琴，听，指的是多听音乐，“尤其是古典音乐。”
那么问题就来了——怎么听才能起作用？不管三七二十一，经典的古典音乐日夜轮着给孩子放？肯定不是，耶鲁大学音乐教授Craig Wright就吃过这个亏，他的儿子苦学大提琴12年，各种音乐听了无数，却始终不懂音乐。
听古典音乐让孩子更有内涵
作为耶鲁有名的音乐教授，Craig当然非常看重孩子的音乐素养，从儿子很小的时候，Craig就用古典音乐给他“煲耳朵”。
在Craig 看来，古典音乐能让孩子更有内涵，成为一个心胸宽广的人，而且会深深影响着孩子未来的人生。具体来说，听古典音乐，有这么三层境界。
第一层，感受，舒缓压力，放松心情；
第二层，品鉴，集中精力，让大脑更高效；
第三层，思考。古典音乐提供了一个美好世界的意象，一个绮丽而庄严的庇护所，它象征着世界上也许有一些事情可以脱离尘世，诸如上帝之类的，比人类更伟大的存在，引发我们去思考客观世界。
这就是伟大艺术的价值，无与伦比的文学、诗歌、绘画、音乐等，都指引我们去思考超越我们自身的精神存在，指引我们思考并不断追寻自己在这世上存在的意义。
撇开这些不谈，从“术”的角度来讲，学音乐，就跟学说话一样，每个人都能说话，但是想要表达得好，你就要反复地听、反复地练才行。
会音乐不等于懂音乐
因此，有什么经典的古典音乐，Craig总是第一时间推荐给儿子，加上儿子已经接受了12年严格的大提琴训练，他对儿子的音乐素养非常有信心，直到那一天。
那天，Craig看见儿子在听音乐，就凑过去问他，“你在听什么音乐？能让我听一下吗？”一听，是当时非常火的一首流行音乐。
虽然喜欢古典音乐，Craig对流行音乐也并不排斥或看轻，相反，他饶有兴致地问了儿子一个问题，“你听到了什么？”
儿子说，听到了歌词，听到了音乐的节拍……
回答不在点子上，Craig又问，“你知道这是什么曲风吗？这首歌的低音起什么作用？你能分辨出低音线吗？你能识别出任何一段的和弦吗？”
一系列问句把儿子问懵了，他茫然地摇摇头，Craig这才意识到问题的严重性，12年苦学音乐，却连这么简单的音乐问题也回答不出来吗？
深刻反省后，他意识到，儿子过去的音乐训练，太过强调“术”的层面，而缺乏对“音乐”二字最基本却极为重要的认识，过去古典音乐的所谓“熏陶”，也只是“听到”，缺乏引导，儿子根本无法揣摩出其中的深意，进步自然非常慢。
于是，他把自己的思考变成了现在耶鲁非常受欢迎的公开课——《聆听音乐》（Listening to Music），和爱好音乐的家庭探讨何为真正的音乐启蒙。
点击下方视频观看《聆听音乐》第一讲的视频：
爱音乐却不求甚解
就无法更好地享受音乐
在这堂公开课中，Craig分享了不少关于听懂古典音乐的建议。
比如平常听音乐，不要只满足于“感受一下”，还要学着比较不同音乐的情绪。可以是古典音乐之间的比较，也可以是流行音乐之间的比较。
有一节课上，Craig先后示范了贝多芬第五交响曲和贝多芬第九交响曲，然后比较二者表达出的情绪——前者消极、焦虑、不安，后者积极、愉悦、安详，为什么两首曲目会表达出不同的情绪？
分析起来有4点：
1、大调和小调，引出了大和弦和小和弦的概念。前者是小和弦，后者是大和弦。
2、前者音符跳跃，后者连续。
3、主音高。音乐的音高一般都会围绕着主音高浮动。前者在开头都没有给出主音高，后者在第二句末尾就给出了主音。
4、音调走向。前者不断向下，后者基本稳定的回旋。
他经常在课上比较古典音乐和流行音乐。
比如德彪西的《月光》和现在的流行音乐，为何前者安详，后者激烈？原因在于：前者节拍舒缓，没有任何鼓点，甚至难以确定节拍，而后者鼓点密集。前者的走向是徐徐向下，直到一小段结束才返回到高处，这也形成了一个情绪的堆积和小高潮。
……
不知道这些乐理，孩子只能分辨出，我喜欢VS我不喜欢，好听VS不好听——非常主观和直接的感受，但掌握基础的乐理，并且有意识地去运用，孩子才能懂得音乐的维度和走向相对于作品的感受有多重要，进而更好地享受音乐。
当然，在还没有掌握基础乐理之前，对音乐的情绪和气氛的感受同样非常重要，有了触动，再去寻找原因，能让孩子收获很不一样的成就感。
再比如听音乐会，Craig是非常鼓励孩子经常去音乐厅逛一逛的，他自己听音乐会时，会带上提纲、铅笔和纸张做简短的笔记。一般来说，越及时记录，对演奏的评价效果就越好。
他要求自己的学生每篇乐评控制在500字，这种明确的要求能促使学生进行思考，又不至于长篇累牍。写些什么呢？最基本的，是要对音乐家的演奏效果做个言之有物的评价，比如：是否达到自己的期望值，是否表达出作曲家的原义等——那些也许未能如自己所愿的，就不必费太多笔墨去解释作品本身的意义了。
孩子可能会问，如果对作品的节奏有评论，比如觉得速度太快或太慢，是否这只是个人的理解？Craig会鼓励写出来，因为，如果你听到音乐会的序曲慢得没有能量，拖沓得令人感觉不到兴奋，演奏的速度无法激发你的热情，这些都是很有价值的感受，你都可以写出来，然后去寻找原因。
98首经典古典音乐
“古典音乐值得我们为它而战，” Craig曾在课堂上有感而发，“我们看重民主、自由、平等，我们尊重程序公正，珍惜莎士比亚的小说、达芬奇的画作、莫扎特的交响乐，这些都是非常重要的事物。”
有条件的话，他建议每个孩子，都该加入自己所在地的交响乐队、合唱团、歌剧团，或者去音乐学院旁听一些课程。而父母，不仅要给孩子们上音乐课，更要教会孩子循序渐进地思考音乐，进而更深入地享受音乐，真正把音乐变成自己人生的养分，而不仅止于消遣。
在他的《聆听音乐》一书中，他罗列了98首入门鉴赏曲目，一并与您和您家同学分享：
第一部分
2、宾根的希德加 格里高利圣咏《啊，最嫩绿的树枝》
3、雷奥南：带有格里高利圣咏的奥尔加农《天涯海角》
4、马肖《圣母弥撒曲》中的慈悲经
5、迪亚女伯爵：特罗巴多歌曲《我必须唱》
6、杜费《这个五月幸福而欢乐》
7、器乐舞曲《西班牙曲调》
8、《圣母颂》
9、《基督的永恒礼物》弥撒曲的“圣哉经”
10、牧歌《当女社神维斯塔下山时》
11、《奥菲欧》托卡塔
12、《奥菲欧》第 2 幕，宣叙调“听到这个痛苦的消息”和咏叙调“你死去了”
13、《奥菲欧》第 3 幕，咏叹调“强大的神灵”
14、《秘密恋人》咏叹调“我想死”第一部分
15、《迪朵与埃涅阿斯》咏叹调“当我命丧黄泉”
16、《阿尔米德》序曲
17、阿坎杰罗 科雷利《c 大调三重奏鸣曲》作品 4 之 1
18、维瓦尔第《E 大调小提琴协奏曲》——《春》第 1 乐章
19、巴赫：G小调管风琴赋格曲
20、巴赫：D大调第五勃兰登堡协奏曲第一乐章
21、巴赫：《醒来吧，一个声音在召唤》
第二部分
2、巴赫《醒来吧，一个声音在呼唤》第七乐章
3、亨德尔《水上音乐》小步舞曲与三声中部
4、亨德尔《弥赛亚》咏叹调“锡安的居民啊，应大大喜乐”
5、莫扎特《费加罗的婚礼》，《if u want to dance》
6、莫扎特《弦乐小夜曲》（乐章 1）
7、莫扎特《弦乐小夜曲》（乐章 3）——小步舞曲与三声中部
8、海顿第94交响曲“惊愕”第三乐章——小步舞曲与三声中部
9、莫扎特降E大调圆号协奏曲，K.495第三乐章回旋曲
10、莫扎特G小调第40交响曲，K.550第一乐章很快的快板
11、海顿弦乐四重奏，作品76-3.“皇帝”四重奏第二乐章
12、莫扎特 A 大调钢琴协奏曲 第一乐章
13、莫扎特《唐璜》序曲
14、莫扎特《唐璜》第一幕第一场
15、莫扎特《唐璜》第一幕第七场《给我你的手，最亲爱的》
第三部分
2-5、贝多芬第五交响曲（1-4乐章）
6、舒伯特艺术歌曲《魔王》
7、舒曼《奉献》
8、克拉拉《如果你为美丽而爱》
9、柏辽兹《幻想交响曲》第5乐章 女巫夜宴的梦
10、门德尔松《仲夏夜之梦序曲
11、肖邦《降B大调玛祖卡》，作品第7号，第1首
12、肖邦《升C小调夜曲》，作品第27号，第1首
第四部分
2、威尔第《茶花女》第一幕第四场
3、威尔第《茶花女》第一幕第六场 维奥列塔咏叹调
4、威尔第《茶花女》第一幕第六场 维奥列塔宣叙调+卡巴列塔
5、瓦格纳《爱之死》，选自《特里斯坦与伊索尔德》
6、比才“哈巴涅拉”，《卡门》
7、普契尼《波西米亚人》“冰凉的小手”
8、穆索尔斯基《图画展览会》—《漫步》
9、穆索尔斯基《图画展览会》—《波兰牛车》
10、穆索尔斯基《图画展览会》—《两个犹太人：一富一穷》
11、穆索尔斯基《图画展览会》—《基辅大门》
12、德沃夏克《斯拉夫舞曲》—《富利安特舞曲》
13、勃拉姆斯《D 大调第二交响曲》第 3 乐章
14、柴可夫斯基《romeo and Juliet》
第五部分
2、德彪西《牧神午后前奏曲》
3、德彪西《帆》，选自《前奏曲》第一卷
4、普契尼《图兰朵》-《北京的人们》
5、普契尼《图兰朵》-《君王，请听我说》
6、普契尼《图兰朵》-《你好，庞！你好，彭！》
7、拉威尔《波莱罗》
8-9、斯特拉文斯基《春之祭》引子和第一景
10、勋伯格《月迷彼罗》
11、勋伯格十二音音乐三声中部，选自《钢琴组曲》
12、普罗科菲耶夫《古典交响曲》第一乐章
13、肖斯塔科维奇《第五交响曲》第四乐章
14、巴托克《乐队协奏曲》第四乐章，《被打断的间奏曲》
15、查尔斯 艾夫斯《康涅狄格州雷丁市的帕特南兵营》《新英格兰的三个地方》第 2 乐章
第六部分
4、艾伦 塔费 茨威利希《大协奏曲 1985第3乐章
5、《电子音诗》
6、《快车上的短途旅行》
7、谭盾“等待出发”选自《马可 波罗》
8、《迷失布鲁斯》贝茜 史密斯
9、《枫林雷格》
10、《我忧郁的宝贝》
11、《波普利西蒂》
12、《我爱的那个男人》
13-14、伯恩斯坦《交响舞曲》，选自《西区故事》“曼波舞” 和“在某处”
15、印度 拉维 香卡《约格什瓦里拉加》
16、阿炳《二泉映月》
17、《快乐的塔施利克》克里兹麦乐队演奏的传统犹太音乐
18、伊斯兰教圣咏
19、《巴厘斯》
20、马里阿契音乐《驴子》
21、《卡苏拉 库拉》加纳 达冈巴人
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