逾百所美国顶尖私立中学都重视的这项能力，从一个趣味练习开始培养

3个月前，由逾百所美国顶尖私立高中组成的联盟——Mastery Transcript Consortium（MTC）正式推出了一个全新的学生评价体系，A New Model。

和美国高中传统的成绩单相比，它不打分，不评级，只是持续追踪、记录、评估学生共8大能力，目前已获美国大学申请系统Coalition for Access, Affordability and Success（CAAS）的支持。

（A New Model－8项能力，点击上图查看详情） 

其中，“信息技术及数理能力”（Digital and Quantitative Literacy）一项，乍听起来有点现象。但是如果拿数学为例，强调孩子将数学知识学以致用，并借助信息和技术工具，跨学科地解决现实问题，这样就直白多了吧。

如果再具体一些，孩子日常如何随时随地培养信息技术与数理能力呢？今天学院君就和您举个栗子。比如本文要介绍的这群中国孩子，他们就以年为单位，纷纷为自己所在的城市做了一份空气污染分析报告，过程中，不断锤炼自己的这项能力。

为自己的城市把把脉

报告中，他们不仅统计了如极差、平均数、中位数、众数等数据，还做了分析，指出雾霾产生的原因后，提出了不少减轻雾霾的实用建议。

他们首先借助互联网技术，收集足够多的数据信息，来制作统计表。

比如来自太原的9岁半的王梓乔同学，就整理出了一个非常清晰的表格，并计算出了平均数、中位数、众数和极数等：

在此基础上，他又绘制了2016年12月太原雾霾每天变化的情况：

以及2016年12月太原雾霾指数分布图：

最后，他得到了结论：

2016年12月份的太原只有4天空气良好的情况。有20天我们是在PM2.5中度、重度及严重污染的天气下继续上学和生活。是不是很心塞啊？最高污染为370指教，最好的天气指数为61，极差有309。2016年12月太原的小学生平均生活在179.81的PM2.5中度污染中。

发现问题后就要解决问题，王同学又在网上找了很多资料，知道雾霾治理是一个长期的过程，很多国家在发展中都遇到过，他还看了雾霾的成份，最后提出了两个建议：

减法治理：国家减少过度建设和资源开釆，工厂减少排放和二次污染，人们减少过度消费和开车出行。

加法治理：国家多种植绿树减少扬尘，工厂多开发新型能源，人们多一些环保意识低碳生活。

融入思维导图分析雾霾成因

其他同学也做了这份报告。

来自北京的10岁半的赵子东同学，不仅详细记录了北京全年空气质量：

还用思维导图，分析了雾霾形成原因，以及对应采取何种解决方案：

来自辽宁大连的11岁半的马楚乔同学则创造性地用自己非常喜欢的Minecraft做了一个数据模型：

9岁半的林伟韬同学，12岁半的张迈允同学，则分别为太原、昆明做了折线图，直观呈现一年里空气质量的变化：

来自武汉的10岁半的袁辰泰同学，则统计了每个月的最小值、最大值和平均值：

对比不同城市，提出实用建议

更有不少同学，把不同城市的空气质量，做了直观对比。

比如来自成都的9岁半的刘晏麟同学，他把成都和北京的雾霾天数放到一起，发现：成都的雾霾天数比北京的雾霾天数少一些，空气质量也相对好一些。但成都还是有三个月的雾霾天数比北京多，分别是1月、5月、10月。

来自广州的10岁半的周奕儒同学，则对比了北京和广州的空气质量，最后发现，广州的空气更好，因为广州靠海，有海风吹走有害物，而北京经常有风沙：

再比如来自石家庄的9岁半的费禹霖同学，则对比了北京和石家庄，发现：石家庄的空气污染远远超过了北京！

但无论采取何种形式撰写报告，绝大多数同学最后都提出了自己的治霾建议。

比如11岁半的杨子逸同学就建议哈尔滨，改变采暖季以燃煤取暖为主的能源结构，改用天然气供暖；减少秸秆焚烧，改为填埋；多种树木吸收二氧化碳……

再如14岁半的顾明钰同学则建议上海市民，尽量少用一次性筷子，少开私家车，多骑自行车，少放爆竹烟花……