逾百所美国顶尖私立中学都重视的这项能力,从一个趣味练习开始培养
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3个月前,由逾百所美国顶尖私立高中组成的联盟——Mastery Transcript Consortium(MTC)正式推出了一个全新的学生评价体系,A New Model。
和美国高中传统的成绩单相比,它不打分,不评级,只是持续追踪、记录、评估学生共8大能力,目前已获美国大学申请系统Coalition for Access, Affordability and Success(CAAS)的支持。
(A New Model-8项能力,点击上图查看详情)
其中,“信息技术及数理能力”(Digital and Quantitative Literacy)一项,乍听起来有点现象。但是如果拿数学为例,强调孩子将数学知识学以致用,并借助信息和技术工具,跨学科地解决现实问题,这样就直白多了吧。
如果再具体一些,孩子日常如何随时随地培养信息技术与数理能力呢?今天学院君就和您举个栗子。比如本文要介绍的这群中国孩子,他们就以年为单位,纷纷为自己所在的城市做了一份空气污染分析报告,过程中,不断锤炼自己的这项能力。
为自己的城市把把脉
报告中,他们不仅统计了如极差、平均数、中位数、众数等数据,还做了分析,指出雾霾产生的原因后,提出了不少减轻雾霾的实用建议。
他们首先借助互联网技术,收集足够多的数据信息,来制作统计表。
比如来自太原的9岁半的王梓乔同学,就整理出了一个非常清晰的表格,并计算出了平均数、中位数、众数和极数等:
在此基础上,他又绘制了2016年12月太原雾霾每天变化的情况:
以及2016年12月太原雾霾指数分布图:
最后,他得到了结论:
2016年12月份的太原只有4天空气良好的情况。有20天我们是在PM2.5中度、重度及严重污染的天气下继续上学和生活。是不是很心塞啊?最高污染为370指教,最好的天气指数为61,极差有309。2016年12月太原的小学生平均生活在179.81的PM2.5中度污染中。
发现问题后就要解决问题,王同学又在网上找了很多资料,知道雾霾治理是一个长期的过程,很多国家在发展中都遇到过,他还看了雾霾的成份,最后提出了两个建议:
减法治理:国家减少过度建设和资源开釆,工厂减少排放和二次污染,人们减少过度消费和开车出行。
加法治理:国家多种植绿树减少扬尘,工厂多开发新型能源,人们多一些环保意识低碳生活。
融入思维导图分析雾霾成因
其他同学也做了这份报告。
来自北京的10岁半的赵子东同学,不仅详细记录了北京全年空气质量:
还用思维导图,分析了雾霾形成原因,以及对应采取何种解决方案:
来自辽宁大连的11岁半的马楚乔同学则创造性地用自己非常喜欢的Minecraft做了一个数据模型:
9岁半的林伟韬同学,12岁半的张迈允同学,则分别为太原、昆明做了折线图,直观呈现一年里空气质量的变化:
来自武汉的10岁半的袁辰泰同学,则统计了每个月的最小值、最大值和平均值:
对比不同城市,提出实用建议
更有不少同学,把不同城市的空气质量,做了直观对比。
比如来自成都的9岁半的刘晏麟同学,他把成都和北京的雾霾天数放到一起,发现:成都的雾霾天数比北京的雾霾天数少一些,空气质量也相对好一些。但成都还是有三个月的雾霾天数比北京多,分别是1月、5月、10月。
来自广州的10岁半的周奕儒同学,则对比了北京和广州的空气质量,最后发现,广州的空气更好,因为广州靠海,有海风吹走有害物,而北京经常有风沙:
再比如来自石家庄的9岁半的费禹霖同学,则对比了北京和石家庄,发现:石家庄的空气污染远远超过了北京!
但无论采取何种形式撰写报告,绝大多数同学最后都提出了自己的治霾建议。
比如11岁半的杨子逸同学就建议哈尔滨,改变采暖季以燃煤取暖为主的能源结构,改用天然气供暖;减少秸秆焚烧,改为填埋;多种树木吸收二氧化碳……
再如14岁半的顾明钰同学则建议上海市民,尽量少用一次性筷子,少开私家车,多骑自行车,少放爆竹烟花……
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