美国孩子学会表达观点,从思考问题的“Opinion writing观点写作”开始 | 少年商学院

美国孩子学会表达观点,从思考问题的“Opinion writing观点写作”开始


美国孩子学会表达观点,从思考问题的“Opinion writing观点写作”开始

 

文 |  小杨老师

授权自公号:教书匠在美国(usayanglaoshi)

在美国参加写作教师培训的时候,我听到了一句触动很深的话:“As a photographer, you see the world in pictures. As persuasive writer, you see ways they could write to make a difference.”

作为摄影师,你从图片里观摩世界;作为有说服力的作家,你通过笔改变世界。写作正如摄影,只是摄影是通过照片来看世界,而观点写作是通过问题看世界。但写作更美妙的在于——看到这个世界的问题以后,能通过笔来为这个世界带来改变。

什么是观点写作Opinion Writing呢?刚好我最近在教观点写作。这里和大家介绍一下自己的经验和方法。Opinion Writing可以想象成一个好吃的Oreo奥利奥。

O- Opinion观点:告诉读者你的观点

R- Reason 原因:持这个观点的原因

E- Examples 例子:给读者三个相关的例子来证明你的观点

O- Opinion观点:重申你的观点

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奥利奥写作的架构如下:

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除了奥利奥写作,还有好玩的汉堡包写作:

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在美国小学,观点写作(Opinion Writing)是必不可少的的写作文体之一。在我工作的学区,我们的一整年阅读写作训练顺序是:

Narrative Reading and writing

 六个星期的记叙文阅读写作

Informational Reading and Writing

六个星期的信息文阅读写作

Narrative Reading with Opinion Writing

七个星期的记叙文阅读和观点写作

也就是在写完记叙文、信息类作文以后,才开始进行Opinion Writing观点写作的训练。在记叙文的训练中,孩子会学到如何去写一个人、物、事。

然而在观点写作中,孩子会学如何去解决一个问题。而解决真实生活中的问题远远比描述人物事要简单。写作注重于Noteworthy(值得注意)的问题,从低年级到高年级,由浅入深。

低年级写作

低年级的观点写作处于“脚手架”阶段。老师往往会提供一个话题和模板,通过Scaffolding(脚手架),让孩子循序渐进地理解和运用观点写作的过程,而话题都是与生活和自己息息相关的话题。例如“我最爱的书/电视/电影/节日”等等。

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举个例子,一个一年级的写作话题是”What is the best ice cream (什么是最好的冰淇淋)?” 

可以先让孩子用Kagan博士著名的交互式学习方法Quiz Quiz Trade。即,每个人拿一种冰淇淋的卡片,找一个搭档说出手中卡片上的冰淇淋是最好吃的原因,然后两两交换卡片,再练习下一张卡片。依次重复,孩子既听到了同伴的答案,也练习了几种不同的话题。

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通过这种交换和头脑风暴,孩子在彼此之间的交流中得到了很多想法,也在心中默默确定了自己想要写的冰淇淋。

接下来孩子可以用思维导图中的圆圈图来做头脑风暴Brainstorm。图中的例子选择了带坚果的开心果味道的冰淇淋Pistachio with nuts。原因有很多:它是绿色的,坚果脆脆的,绿色的,在家附近就能买到很方便等等。

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什么是最好的水果(What is the best fruit to eat)?  图中选了番石榴是最好的水果。因为:种子可以吃、很健康、热带水果的味道、甜甜的…

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为了方便沉浸式中文教育的老师,我特地制作了中文版本的表格,更一目了然。

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列出大纲

头脑风暴之后,需要把这些想出来的零散的观点,总结分类,像归纳物品一样,放入合适的格子里。也就是就列出一个基本的大纲。

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中文版本的观点写作大纲。

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除了以上的话题,还有各种围绕孩子喜欢的事物的话题。例如,你喜欢狗还是猫?

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你喜欢鸭子还是兔子?孩子可以自由选择自己想写的话题和模板。还可以快速画出孩子喜欢的动物,增加写作的趣味性。

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修改检查

写完以后需要修改检查。不同年级有不同的要求。Checklist写作清单的用法可以参考美国孩子写出好作文的法宝,原来是这个名为Checklist的写作清单。

在幼儿园观点写作的训练中,孩子们需要阐述一个自己的观点。开门见山阐述观点后,最好以“I think”为开头,表明这是自己的观点,另外可以用because之类的连接词来细化观点。写作的形式也很重要——要有开头、中间、结尾。

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一年级观点写作开始有了进阶的要求——给你的观点添加血肉,也就是原因。为什么会有这个观点?解释很重要!

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高年级写作

高年级的观点写作往往激发孩子深入去思考一个问题和现状,“My favorite”已经激不起孩子们的兴趣,反而有更多玩得更高级的“花样”。例如先写一封信或者一个小演讲,可以聊一聊:

1.  想想一个需要改变的问题,怎么改变,为何要改变。

例如,我曾经有个学生写过小学生需要更多的课间休息时间Should kids have longer recess。他的文章有理有据,听上去十分有说服力。

开头:I think… It’s unfair that…

2.  想想世界上美妙的事情,为什么我们需要提倡这些事。

例如,人们需要骑单车,而不是坐汽车People should ride bikes, not cars

开头:People should…

3.  想想一些人们可以尝试的新事物。

例如:尝试每天运动30分钟 People should exercise everyday

开头:You might think, but…

4.  出其不意,写写你的观众意想不到的事。

例如:虫子很神奇 Bugs are amazing

开头:Some people might say, but I think…

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这时的孩子已经学会了如何独立完整地写一个段落。但是将文章分层次依旧很重要。这里有几个分层次的步骤:

1. 确定主题观点

2. 读一读文章,用彩色的笔把相似的内容划上同颜色的线。

3. 将相同颜色的段落重新分类。可以写到不同的纸上,然后再添加更丰富的内容。

写完之后我们可以在每个部分加入更多细致的细节,让文章丰富饱满。例如:

1. 加入生活中观察到的更多例子

2. 加入一个调查研究中的论据

3. 加入自己个人经历

完成大作以后,有的美国老师会设计一些有趣的活动纸,让小朋友写出来的观点作文更加秀色可餐!

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Reference:

Opinion writing project by Lisa Lilienthal


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作者与授权

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