高效能孩子的7个习惯,引导女儿从成绩提高到思维转变 | 少年商学院

高效能孩子的7个习惯,引导女儿从成绩提高到思维转变

高效能孩子的7个习惯,引导女儿从成绩提高到思维转变

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文丨少年商学院美国撰稿人 丁帆

在美国生活这么多年,我听说过的最励志的故事,发生在1999年北卡Raleigh市的A.B. Combs小学。

当时,这所学校的入学比例很低,成绩在学区内排名倒数,学生纷纷抱怨上学没意思,连老师都觉得沮丧而纷纷离职,学区甚至“威胁”学校说再不改变就把学校降级。跌底才能弹高,A.B. Combs干脆放手一搏,引入了一堂“儿童领导力”课堂,来弥补学校在社交情商、人文素养等方面的不足,好挽留家长。

没想到,这堂课效果极好,校园纪律和学习风气大为好转,第一学年结束后,学生评测成绩比上一年提高了3个百分点,第二学年结束后,提高到了10个百分点!

高效能孩子的7个习惯,引导女儿从成绩提高到思维转变

上面这张图,就是这堂所谓的“领导力”课堂教授的内容,来自畅销书《高效能人士的7个习惯》。学校认为,这堂课教会了孩子们“领导并管理自己”,养成了积极解决问题的意识,以及持续改进的心态,进而带来了班级文化的变化,推动了成绩(相关阅读《高效能孩子的7个习惯》)。

很快,“通过改变孩子的思维方式,进而提高成绩”的迂回作战法在全球开花,目前,全球已有三千多所中小学在向孩子们教授“领导力”。

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(本文作者总结领导力素养的重要一点是管理自己,包括积极主动、目标设定和规划试行)

甚至不少大咖也在家践行这种方法,比如大名鼎鼎的可汗学院创始人——萨尔曼·可汗。

别被“成绩退步”的表象迷了眼

可汗的表妹纳迪亚在学习数学的单位换算时,遇到了瓶颈,成绩一落千丈,一度都快进入慢班学习了(美国也分快慢班,我大女儿的初中就分)。可汗果断出手相助,但他辅导纳迪亚的方法非常简单,就是反复讲解单位的概念。看上去没什么特别的,但纳迪亚果然很快就跨过了这道坎,成绩迅速回升。

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(可汗学院创始人萨尔曼·可汗)

是纳迪亚天资好或基础好吗?不是,可汗还辅导过很多孩子,神奇的是,只要经他辅导,孩子的成绩都能快速提升。

可汗的辅导精髓,和A.B. Combs其实是一样的,不是上来就想着刷题冲高分,而是先在孩子的脑子里,埋下两种思维。

第一,要积极主动解决具体问题。可汗认为,教育要“精熟”,什么意思呢?就是每个孩子都可以拿100分,关键是对每个知识点都要做到认识精确、运用熟练。

表妹纳迪亚的问题不是泛泛的“数学退步”。可汗发现,纳迪亚非常害怕单位换算,只要一碰到这类习题就乱猜一个答案。可能因为父母工作忙,没有注意到纳迪亚是在这里碰到了挑战,就这样,她积累了越来越多不熟悉的知识,从恐惧换算,进而开始恐惧数学,同时认定自己学不好数学。

于是,可汗就和她约定,碰到换算题,如果会,就直接开始算答案,如果不会就告诉他,不要猜。收到了鼓励的纳迪亚开始按照可汗的方式学习换算,自从掌握了换算以后,数学辅导变得越来越顺利,纳迪亚的成绩很快有了大幅度提高。

第二,要有持续改进的阳光心态。拿3分和拿10分,差距就是知识点不够精熟。别的孩子遇到的问题比纳迪亚多一点,但道理是相同的——遇到不会的问题绝对不要猜,这样我们才能判断哪些知识点不够精熟,进而慢慢消灭这些知识点,孩子的成绩自然能一点点回来。

可汗的故事让我深有感触,我的孩子也曾有过同样的心路历程。于是我效仿可汗,开始寻找孩子不够精熟的知识点,对症下药,陪孩子积极攻克一个又一个难搞的知识点,收效极好,女儿曾用两周让科学课(美国学校五大主科之一)从12分狂飙到70分,语文和数学也从中等跃居尖子。更重要的是,她们现在对学习的态度非常阳光。

 

试卷分析法

找到可以被解决的具体问题

我们使用的方法,是简单粗暴地分析试卷。拿到试卷后,我和孩子会先利用下面这个表格,对失分项做一个分类和统计。

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然后针对每一个失分项,孩子做一个自评,把每一道错题失分项都归入下面某一类:

  • 完全不会的(它认识我,我不认识它)
  • 似懂非懂的(我肯定做过!但我就是想不起来关键步骤)
  • 我会啊我就是粗心了(这道题我怎么可能做错呢!)

而失分项的归类,可以根据试卷上的题目名称归类,失分比例的计算也很简单,关键就是要问一问孩子会不会做,要让孩子自己来总结一下失分原因。以下是我女儿在五年级的时候,我们一起做的一个试卷分析表:

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接下来,父母就引导孩子分析一下这些数据的意义了。以上图为例,我大女儿的语文成绩比数学成绩要差,如果不做试卷分析的话,我可能会轻易得出她语文不好的结论,但一起做完这个分析,我反倒更担心数学了。

因为在语文试卷上,75%的失分是她完全没有学过、不会的题目,没有学过的知识盲点不会,这非常正常,需要在学习内容上找原因。但在数学试卷上,几乎100%的失分项,是因为不够精熟,这就说明,她在数学学习上碰到了很大的障碍——要么不熟练,要么不理解。

我决定重点和女儿聊一聊那些不够精熟的知识。通过5 Why(丰田发明的解决问题的模型),我和女儿一起挖掘出问题的根因,并列出优先级,找出解决方案。这里有一个例子:

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通过5 Why分析,我们发现,那些女儿标为“粗心”的题目,真正的问题在于女儿阅卷时,发现了里面有大量自己不会做的题,慌了神儿,然后把时间用在冥思苦想那些不会的诗词猜谜上,反而将会的题失分了。这是心理素质和做题策略层面的问题,需要在情商这个领域去提高——这是第一个具体问题,解决起来方向清楚很多。

另外,还有一些她不大会的题目,要么是题意理解不清晰,要么是概念掌握不明确,这是第二个具体问题,我们就用了一个KWL表格,这是美国学校用来帮助孩子理解应用题的模型——列出已知条件,列出求解,然后选用一个解题策略,寻找答案。表格的形势,让孩子更容易理解一些。

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SMART分析法明确、改进计划

就像文章开头“领导力模型”所提到的,有领导力的孩子,在积极主动地发现问题后,会设定一个具体的目标,然后规划执行。我和女儿已经找到了她们具体的问题,接下来,就是做出优先级排序,制定行动方案了。

这是女儿自己做的优先级排序和改进计划,在我这个成人尤其是一位管理者看来,有很大无法执行的风险。

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比较好的计划制定方法,可以参考少年商学院微信分享过的SMART分析法(点此查看详情)

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但是我也深知,如果这时候我参与,去大肆修改她的计划,这个计划的责任人就变成了我,而孩子在试卷分析中发展出来的理性,以及主动想去进步的意愿就会消失殆尽。完成比完美重要,但对孩子来说,完成不了也没有关系。有了试卷分析和持续改进的意识,年复一年的主动练习,一定会有进步的。

回顾整个试卷分析的过程,其实就是孩子“个人领导力”的培养过程,首先,她们需要学习如何用积极主动的态度去面对考试丢分这个问题,而不是轻易的否定自己,其次,在父母老师的帮助下,设定合理的改进目标,最后,再通过Problem Solving的手段找出根因以及行动方案,并执行自己的行动方案,定期检查。

这样,每一次的考试都是孩子学习和锻炼个人领导力的机会。试想一下,如果一个孩子能够设定出学习目标,并执行自己的学习目标,那我们还需要担心他的成绩吗?显然不。

而“领导力”这个看似高大上的概念,魅力无限,完全可以运用于每个家庭的其他教育刚需上去,未来,我将继续在少年商学院和大家分享一系列通过提升“领导力”进而提高学习成绩的方法,请大家期待。

 

作者与授权

丁帆,少年商学院美国特约撰稿人,现居亚特兰大,某五百强企业IoT Solution产品经理,樊登读书会亚特兰大分会会长。大女儿Vimi开设有公号“微米看世界”,去年在全国大学生创业大赛斩获银奖。

 

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