小学毕业前告别“写作困难症”，值得借鉴与收藏的美国Checklist方法

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这是少年商学院（ID:youthmba）的第1392篇分享文章，作者是美国加州公立小学双语老师小杨老师，运营有公众号：教书匠在美国（ID：usayanglaoshi）。少年商学院新媒体部已获授权并做了编辑。未经允许，不得转载。

我在美国加州的一所小学任教。发现我们学区今年有一个Writer’s workshop（小作家工作坊）实验室，在整个学区招兵买马，推行写作计划，我特地去参加了3-5年级的教师培训，又吸收到了不少美国人的写作好方法，其中有一个非常简单易懂又好用的工具，叫写作清单（Checklist），今天分低年级、高年级两个版本介绍给大家，值得为正为写作而苦恼的孩子收藏。

▋用写作清单，随时检查写作技能是否掌握

Checklist既可以提醒人们记得他们已经知道的事情，还可以让他们时刻想起自己的目标。，在美国各行各业应用都很广。美国一个叫Atul Gawande的医生作家，曾经出过一本书《The Checklist Manifesto》，书里提到他曾经介绍给八家医院使用的注意事项清单，数据显示，这些医院的手术并发症减少了36%，死亡率减少了47%。

斯坦福学习中心SCALE也有研究表示，对孩子而言，清单比打分和评估更有用，它可以帮助儿童自我检查，消除可以避免的错误。需要明确的是，它是用来帮助孩子来检查他们是否做到需要掌握的技能，而不是用来教授新的知识。

写作清单严格按照通用教纲制定（也有不少是老师根据上课经验制定），不同文体有不同的清单，在实际运用中，可以把这些长长的写作清单拆解。比如这段时间我们在训练“组织结构”的技能，我就单独拿出这部分的清单，让孩子每次写完以后对照清单看看有没有达到目标。欲速则不达，一步一步脚踏实地攻关才是最佳选择。

▋小学3年级前的3个常用清单

对应Opinion writing（议论文）、Informational writing（说明文）和Narrative writing（记叙文），低年级常用的写作清单也有3种：

1、Opinion writing（观点写作）

在最开始的观点写作训练中，孩子们需要阐述一个自己的观点。开门见山阐述观点后，最好以“I think”为开头，表明这是自己的观点，另外可以用because之类的连接词来细化观点。写作的形式也很重要——要有开头、中间、结尾。

Overall（概述）：口述后，我画下或者写下了我对某种事物是喜欢/不喜欢。

Lead（引领）：我写下了我喜欢/不喜欢的原因。

Transitions（过渡）：我写下了我的观点并且阐述了它，我用了类似“因为”这样的词。

Ending（结尾）：我有一段专门用来结尾的话。

Organization（组织）：我写下观点后，旁边都有对应的原因。

Elaboration（阐述）：我把我所有的想法都写上去了。

Craft（精修）：我加上了更多有趣的细节。

年级升高，观点写作也有了进阶的要求——给你的观点添加血肉——为什么会有这个观点？解释很重要！

Overall（概述）：我写下对某种事物是喜欢/不喜欢时，附上了具体原因。

Lead（引领）：我有一个引人注意的开头引出主题。

Transitions（过渡）：对于我的观点，我阐述了很多。用了很多类似“因为”、“而且”这样的词。

Ending（结尾）：我有一段专门的话用来结尾。

Organization（组织）：我有一段能吸引读者的话；有一段是延伸阐述。

Elaboration（阐述）：对于观点，我起码用了一个有说服力的理由。

Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。

2、Narrative writing（记叙文）

刚开始写记叙文，孩子需要能描述一个完整的故事。写故事的重要性之一就在于它的顺序。简单写作需要孩子按照时间顺序来组织故事。

Overall（概述）：口述后，我写下了整个故事。

Lead（引领）：我用一段话写清楚一开始发生了什么。

Transitions（过渡）：我用几段话写清楚过程中发生了什么，然后排好序。

Ending（结尾）：我有一段话写清楚结局是什么。

Organization（组织）：我的故事里，有一段开头，一段过程和一段结尾。

Elaboration（阐述）：这个故事告诉人们是谁，在哪里，做了什么，人们有什么感受。

Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。

年级升高，记叙文开始需要用一些复杂的连接词。例如“then”、“so”之类。开头和结尾都需要精心构思，而不是流水记账。

Overall（概述）：我写下了整个故事。

Lead（引领）：我写了一个引人注意的开头。

Transitions（过渡）：我用几段话写清楚过程中发生了什么，然后排好序。

Ending（结尾）：我写了一个耐人寻味的结尾。

Organization（组织）：我的故事超过了3段话。

Elaboration（阐述）：我加入了我对这件事情的看法。

Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。

3、Informationalwriting（说明文）

在说明文的训练中，重点是让孩子了解到他/她将会变成一个老师，通过文字来教给其他人一些相关信息。在说明文起步训练中，要注重的是让孩子了解什么是说明文——传递信息。孩子们需要通过有开头、中间、结尾的段落，辅以画画，来传递一个特定的主题。

Overall（概述）：口述后，我画下或者介绍了某个主题。

Lead（引领）：我说出我的主题是什么。

Transitions（过渡）：我写下了我知道的关于这个主题的一切。

Ending（结尾）：我有一段用来结尾的话。

Organization（组织）：我写下好几段话，每段话都是这个主题相关的一个信息。

Elaboration（阐述）：我写下了一件和这个主题有关的重要的事情。

Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。

年级升高，说明文写作开始讲究一些写作的技巧——如何在开头引人注意？我有没有传递给人们有用的信息？

Overall（概述）：我要和读者分享一个主题。

Lead（引领）：一开始我就抛出我的主题，吸引读者的注意。

Transitions（过渡）：我写下好几段话，每段话都是这个主题相关的一个信息。

Ending（结尾）：我有一段用来结尾的话。

Organization（组织）：我逐段和读者介绍这个主题。

Elaboration（阐述）：我加上了一些细节，让读者加入进来。

Craft（精修）：我加上了很多有趣的细节。

▋小学3年级后的3个常用清单

1、六点明显转化

低年级的写作清单用了大量图片来帮助理解，而高年级的写作清单是分门别类的细致的文字叙述，有6点明显的转换：