美国孩子为何如此爱阅读，看看他们新学期的阅读计划有多科学
这是少年商学院（点击标题下方“少年商学院”关注）第1265次分享，由少年商学院新媒体部编译。
我们都希望孩子养成科学阅读的好习惯，但孩子可能总是三天打鱼两天晒网，没办法做到持续阅读。正值开学季——这个制定学期阅读计划的好时候，今天，学院君就介绍在美国拉斯维加斯的一所明星小学的做法，非常值得借鉴。
这所小学名叫Walter Bracken STEAM Academy，是内华达州一名有名以理工素养培养为重点的小学。但即使如此，学校从孩子一年级起，就必须执行“系列阅读计划”，一直到五年级。事实证明，这个计划非常有效，不仅所有学生的流利阅读标准全部达标，平均阅读力也比STAR阅读测试要求的水平领先了2.5年（STAR阅读测试，美国权威阅读能力测评体系，每年对数千万美国学生进行多达11项阅读能力的评估）。
（Walter Bracken STEAM Academy）
下文详细介绍“系列阅读”计划的要点，虽然家庭和学校场景不同，也能给家长大不一样的启发。每一个爱阅读的孩子背后，都有一位用心的家长或老师。
▋分散阅读，不如读系列书
美国小学都有阅读课，Bracken的校长德克尔却发现，传统阅读课的效率太低，大多数孩子站在书架前并不知道自己要读什么，课上老师要求阅读的章节，往往也是扫两眼，回家后也不会补上，更不用说做阅读日志了。走在走廊上，听到的讨论也全部是关于最热的电视剧、最火的偶像，很少有学生讨论最近读了什么书……
于是，德克尔校长召集来所有教职工，没错，是所有——从老师到管理人员到后勤人员——每个人，参考Accelerated Reader™（在美国中小学流行的阅读App）的推荐书单，选出自己最喜欢的一个系列放在办公室或教室，并且邀请学生们反复来这些地方查阅自己想阅读的书系。
（Accelerated Reader™，国内苹果手机也能下载）
这么做的原因很简单——最大限度地调动每个教职工与学生分享自己阅读时的喜悦和激动。除了老师，学校也邀请家长参与到计划中来，一起选择该给孩子读什么书，配合在家里监督、帮助孩子阅读，一起创造一种兴奋、热烈的阅读文化。
但无论是谁选，学校都要求必须是系列书，这是考虑到同一系列的书在词汇和表达方式上会比较相似，能有效降低孩子们的阅读难度，而且，阅读系列书能让孩子们对角色更熟悉，这种熟悉会增进他们对系列中每本书的成功理解。
（每个系列学校都会买好几套，避免学生想看却借不到的情况）
“对孩子的总体成绩都有帮助，”Bracken五年级的弗雷德里奇老师说，“在理解情节、角色发展、复杂程度和文体上，我甚至觉得我面对的是一群高年级甚至高中的学生，我几乎不用在阅读流利度上花什么时间，这种能力对促进其他学科也很有帮助。”
▋最关键的是——不能让阅读中止
整个计划中最为关键的，是保证学生能够持续不断地读下去，不需要每读完一本书就停下来想想下一本读什么。
在“系列阅读”计划的最开始，低年级的学生会一次性花上10分钟看所有书的封面，选择出自己最感兴趣的。不是每个系列的所有书都会出现在书架上，老师就发明了“系列阅读书签”——每个系列有一张对应的书签，展示该系列所有书名和封面。
（每套书都有一张这样的“系列阅读书签”）
这使学生能够轻松辨别每本书的顺序，帮助他们找到下一本应该读什么，这也是记录学生每本书的阅读测试得分的地方。
为了更好地跟踪关注学生们查阅的书，每个学生开始阅读任务时都会得到一张脸谱书签，供学生填写他们已经完成的阅读系列。
（每个学生都有一张“脸谱书签”）
有了这个，老师们只需简单一瞥，就能分辨学生的阅读进度，也能帮助教职工掌握哪个学生借阅了哪本书，方便年终时的图书回收。这些书签起着借阅卡的作用，学生们想借阅时，只需把他们的书签交给教职工即可。
（“脸谱书签”的封面）
▋进阶奖励，让阅读变得和闯关游戏一样好玩
孩子们每读完一本书，还要在Accelerated Reader网站上做一个小测试，这能帮助老师了解学生是否真正理解了他们所阅读的内容。如果没有条件做在线测试，德克尔校长就建议，老师们为每本书出一套测评题，再在教室里放一个文件筐，用来收集学生们的测试答卷。
（Accelerated Reader™里的测试页面）
学生在达成阅读目标后都会得到肯定和奖励。教室有一面墙专门用来挂“魔力项链”——孩子每读完一个系列，就能得到一块项链坠子。
每个月，学校会进行一次大颁奖，任何当月拿到20个AR积分（意味着读完了20本书）的同学，都能得到一只幸运鸭子。
每完成一个阅读目标，还能得到一张“好奇券”——10张好奇券可以在星期五时获得来自校长办公室的神秘款待。每个月结束时，AR积分最多的班级还可以获得一座奖杯，增强学生们的集体荣誉感。
不过德克尔校长也说，低年级学生刚开始踊跃读书确实是受到了奖品的激励，例如奖杯或可以别在身上的小饰品。
但随着年龄的增长，他们对奖品的热情逐渐降低，奖励计划只是帮助他们维持这一习惯，真正吸引孩子们的还是阅读本身。
就像三年级的Emmanuel，他就说自己一天要读50本书——如果时间允许的话。
这项计划也受到了家长们的拥护，除了激发孩子们的阅读兴趣，更重要的是，它鼓励了孩子们的良性竞争意识，让孩子无论在哪方面都想全力以赴做到最好。
“学生们每年都读数不清的系列，他们完全停不下来。”德克尔校长说，“我们甚至发现，现在学生们在教室走廊里，讨论的都是书中人物，他们还会互相做比较分析。”
（阅读课上的圆桌会议）
我们分享过非常多的关于欧美学生关于阅读方法的好文，譬如《美国孩子一年读一百万字，看看他们怎么把激励做到极致》《最受美国孩子青睐的7种读书笔记法》，多阅读、会阅读，对一个孩子的成长而言太重要了，祝所有的同学都能在新学期变身“阅读小达人”。
我们一直在强调两个常识：一是养成一个习惯很难，毁掉一个习惯却很容易。一旦孩子开始阅读，就要警惕“三天打鱼两天晒网”；而持续做一件事情，无论对大人还是孩子而言，终将受益无穷。二是，永远不要等待一个完美的计划产生，“马上开始做”比什么都重要。
