和七岁儿子谈股份：创业教育宜早不宜迟
这是少年商学院微信（id:youthMBA）第693次分享，作者是我们的特约撰稿人、生活在美国达拉斯的逃逃妈。我们已获其授权。
少年商学院微信曾分享《七岁的女儿说要“创业”，她是这样做的》，也曾分享《美国小孩的创业教育》一文。没错，在美国，创业教育从中小学甚至从幼儿园就开始了，孩子们的商业思维与创业家精神的培养从不嫌早。
举例来说，美国小孩的第一堂财商课，早在他们掉牙时就开始了，只要孩子们把掉下来的牙齿藏在枕头下，半夜tooth fairy（牙仙子）就会悄悄地把牙齿取走，并留下一些钱作为补偿，少的有一两美元，多的有几十美元。
所以，美国孩子对“钱”并不陌生。此外，从学前班开始，老师就会时不时地从各个角度教孩子们理解关于钱的概念，比如认识各种面值的硬币、纸币，以及纸币上的人物；比如钱能用来干什么；我们所购买的服务和产品的区别等等。老师还会设计各种场景，教他们怎么挣钱，怎么花钱。
参加童子军更是必须自己走出去“兜售”产品。当然，孩子们还会自己玩一些金融类游戏，比如孩子喜欢玩的monopoly（类似于大富翁），里面就有买卖、贷款、抵押、拍卖等概念。
（monopoly又名“地产大亨”，是一款休闲益智虚拟游戏）
我也是一抓住机会就给孩子这方面的启蒙，而孩子在这方面的敏感程度，也常让我惊奇。记得去年有一次孩子问我：“假如我们在超市想买一个东西，需要10块钱，而我们只有5块钱，怎么办？”
我觉得挺有意思，就反问他：“你觉得应该怎么办呢？”本以为他会傻笑着说不知道，谁知小家伙有模有样地托着腮帮子说：“这种情况下我们就该先回去，把5块钱放好，然后想办法再挣5块钱，比如洗碗、洗车，凑齐了10块再回超市买。”
如果说创业教育仅是为了培养孩子的财商，那理解就有些偏狭了。
这段时间，我正在“谋划”和孩子一起合伙创业。起因很简单，自从离职创业后，我陪伴孩子的时间更少了，为了事业、孩子两不误，我干脆把孩子吸纳进我的“股东团”，让他参与公司简单的周报，学着做计划、写总结，平常帮我校对一下文稿错别字什么的，还能多认一些字。
那么在此之前，我们必然要谈谈怎么分股份的问题，正巧孩子前几天掉了一颗门牙，tooth fairy 用10美元换走了这颗牙齿，我就干脆用这10美元教孩子玩转“股份”这个玩意！
▋从政府到女仆，都可出钱一起做大事
这显然不是三言两语能说得清楚的，我决定从股份制的源头说起，于是找出了以前看过的一套《大国崛起》节目，专门挑出讲荷兰的那一集《小国大业》，一边看一边给他解释。
（《大国崛起》是当年央视制作的一部口碑不错的纪录片）
从上面的地图看，荷兰的国土小得可怜，但在400年前，它是世界第一强国，不靠别的，就是靠他们做生意。为什么荷兰能做那么大的生意呢？因为他们发明了股份制：
1602年，荷兰联合东印度公司成立，它采用了向全国人民筹集资金的方式，任何一个团体或个人，只要你愿意，上到荷兰政府，下到阿姆斯特丹市长家里的女仆，都可以来到公司的办公室，在一个本子上记下自己借出的钱，成为公司的股东。公司通过这种方式，把全国人民的钱汇聚起来，就可以制造很多大船，出海做生意、做大事。东印度公司的船几乎到了全世界的每一个角落，今天的纽约城，就是那时候的荷兰人建立的。
▋这笔草莓生意该怎么分账？
通过这个金融起源地的故事，孩子懂得了股份制的第一个好处，有些大生意单靠一个人的钱是不够的，如果把很多人的钱合起来，就能干大事。而另一个好处是什么呢？我和孩子开始讨论卖草莓的故事：
我：儿子，我们现在要一起做卖草莓的生意，我们一起凑10块钱去超市买草莓。在这笔生意里，我们都是股东，我占30%的股份，你占70%，那么按照这个股份比例额度，我应该拿出3块钱，你应该拿出7块钱。假如我们能把这些草莓以100块钱卖出去……
孩子：哇塞，10块钱的草莓我们要卖100块，我们得想想办法哦，比如去电视台做广告说一下我们的草莓有多好，需要做些poster（广告海报），或者我们再制作些手工小礼物什么的……
我：你的主意很不错！（看来之前在童子军里卖爆米花不是白卖的，还是学了不少招数！）
孩子：然后呢？假如我们真能卖到100块该怎么分钱？
我：那么，按照我们约定的股份，我可以得到30块，你可以得到70块。
孩子：oh yeah! 有股份太好了！
我：呃……这不是因为股份好，是因为这生意好啊……
▋股份多多益善？别傻了
我：好，我们了解了股份，那么孩子，你觉得在一门生意里占多少股份好呢？
孩子：当然越多越好啊，赚了钱就可以多分一些！
我：但是你出的钱也多啊！
孩子：噢，对，而且还不一定都能赚钱呢，万一亏了呢？
我：所以呢？
孩子：要看情况，得看这生意是否能赚钱！
我：（不错嘛，小家伙领悟得还蛮快…）
那么，我们该如何规避风险、保证利润呢？我们接着聊下去：
我：儿子，假如你有10块钱，你全拿出来做草莓的生意，但是我们在搬运的时候，不小心把草莓倒在地上，全砸坏了，没有人愿意买了，那怎么办？
孩子：呃……就是，那我的10块钱就全亏了。
我：就是啊，那假如你只拿5块钱来做草莓生意，剩下的5块钱去做香蕉或者苹果的买卖，你觉得怎样？
孩子：对啊！我可不会那么倒霉两个生意都亏了吧，即使一个亏了，假如另一个赚了的话，我说不定还能赚一些钱呢！
我：你说得很有道理，这就是股份制的另一个好处——分摊风险。我们可以把自己的钱分成很多份，去做不同的生意；同时草莓全亏的话也不是我们自己承担，还有其他股东呢。
……
这场谈话看似简单，意义却不小。搞清楚这些概念后，孩子马上就开始聊“正经事”了——加入我的股东团后，他能赚多少？这个话题比较轻松愉快，因为我承诺了日后会根据他的工作内容和质量再作调整。
话题结束后我依然感慨万千，很多话题我们往往会人为地给它画上年龄界限，觉得这是大人的内容，和孩子无关。曾经我就很惊讶美国图书馆里那些6、7岁左右的孩子捧着一本Civil war (美国内战) 之类的书读得津津有味。而当孩子到了差不多这个年龄，我也有机会去翻看这些书籍时，发现只要有合适的材料，选择恰当的例子和角度，很多貌似深奥的东西，其实孩子是可以理解的，也许是真的像我们那样理解，也许是从他们自己的视角去理解，我们又何必给孩子设限呢？（作者微信号：potatoyolanda）
